小學(xué)生活化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

1、構(gòu)建小學(xué)生活化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“教師教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，使學(xué)生獲得適應(yīng)社會生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識，并體會數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用價(jià)值。”這就要求我們教師在課堂教學(xué)中要注重學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，把抽象的數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的實(shí)際生活結(jié)合起來，幫助學(xué)生更好的理解知識，并且強(qiáng)化學(xué)生對知識的理解和掌握。關(guān)鍵詞：小學(xué) 數(shù)學(xué)知識 生活 數(shù)學(xué)知識在我們的實(shí)際生活中有著廣泛的應(yīng)用?？紤]到小學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平，在實(shí)際的課堂教學(xué)中，我們要將數(shù)學(xué)知識簡單化、直接化處理，以便于小學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)知識的掌握和理解更加透徹，并能夠體會到數(shù)

2、學(xué)知識在實(shí)際生活中的重要作用。1、 小學(xué)生活化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀 由于傳統(tǒng)的教學(xué)方式和應(yīng)試教育的存在，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中還是以知識傳授為主，在做題過程中還是力求解答的唯一性。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)還是以數(shù)學(xué)概念、符號、圖形等為主，沒有將其與學(xué)生的實(shí)際生活結(jié)合起來。在實(shí)際生活中遇到數(shù)學(xué)問題不能夠解答，學(xué)生只是學(xué)到了一些死知識，進(jìn)而阻礙了學(xué)生的數(shù)學(xué)能力的發(fā)展。二、構(gòu)建小學(xué)生活化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的必要性 數(shù)學(xué)知識是抽象的，需要學(xué)生發(fā)揮想象力才能夠進(jìn)行透徹的理解。這些抽象的數(shù)學(xué)知識其實(shí)都來自于我們的實(shí)際生活，如何才能讓小學(xué)生根據(jù)已經(jīng)的認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗(yàn)來理解和掌握這些抽象的知識呢？最有效、最直接的方法就是將這些知識回

3、歸到現(xiàn)實(shí)生活中去，做到“從生活中來，到生活中去”。同時(shí)構(gòu)建小學(xué)生活化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略也符合新課改的要求，從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)就在身邊，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用價(jià)值。三、實(shí)現(xiàn)構(gòu)建小學(xué)生活化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的策略1、 創(chuàng)設(shè)生活化的情景教學(xué)創(chuàng)設(shè)小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的教學(xué)情景是新課程改革的亮點(diǎn)之一。從已有的生活現(xiàn)象、熟知的生活事例創(chuàng)設(shè)情景化的教學(xué)導(dǎo)入，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用價(jià)值。例如：在教學(xué)折扣問題時(shí)，通過以下情景進(jìn)行導(dǎo)入。同學(xué)們，元旦就要到了，每年的這個(gè)時(shí)候，各個(gè)商家都會舉行各種各樣的促銷活動。你知道商家為了招攬顧客，經(jīng)常采用哪些促

4、銷手段嗎？有的同學(xué)提到了“打折”，你認(rèn)為打折之后商品是比原來便宜了還是貴了？前幾天，我去買衣服，也遇到了打折問題，你們能幫老師算算我買這件衣服需要多少錢嗎？（出示情境圖）今天我們就一起來學(xué)習(xí)一下與我們生活息息相關(guān)的折扣問題。通過與我們的現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能夠讓學(xué)生更好的理解和掌握所要學(xué)的數(shù)學(xué)知識。2、 構(gòu)建生活化的數(shù)學(xué)語言 在教學(xué)過程中，主要是通過師生的對話、生生的對話來傳遞數(shù)學(xué)知識的。教師的語言組織能力及表達(dá)能力直接關(guān)系著學(xué)生對知識的理解和掌握。數(shù)學(xué)知識是枯燥的、抽象的，這就要求我們教師能夠?qū)⑦@些知識應(yīng)用簡練的、精準(zhǔn)的、直觀的數(shù)學(xué)語言來進(jìn)行展示，從而讓學(xué)生能夠更

5、容易理解和掌握數(shù)學(xué)知識。例如：在學(xué)習(xí)認(rèn)識成正比例的量這節(jié)課時(shí)，我們就需要用容易理解的數(shù)學(xué)語言來對這節(jié)課進(jìn)行展示。什么是相關(guān)聯(lián)的兩個(gè)量？我們就可以這樣解釋：兩個(gè)量相關(guān)聯(lián)就是這兩個(gè)量其中一個(gè)量變化，另一個(gè)量也發(fā)生變化。在講授概率一課時(shí)，我們可以用通俗的語言來說明概率問題就是這件事件發(fā)生的可能性，以及概率問題還可以通過“這個(gè)游戲公平嗎？”來加深理解和掌握。通過這種簡單易懂的語言能夠使學(xué)生更容易理解和掌握所學(xué)的知識，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。3、 構(gòu)建生活化的教學(xué)過程 在數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生善于運(yùn)用數(shù)學(xué)的眼光來發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，體會數(shù)學(xué)與生活的實(shí)際聯(lián)系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠做

6、到“寓教于樂”。例如：在講解體積和容積的意義這節(jié)課時(shí)，我們可以找一些接近1立方厘米、1立方分米、1立方米的實(shí)物，讓同學(xué)們摸一摸、看一看，從而能夠真正的理解、感受1立方厘米、1立方分米、1立方米的大小。通過一瓶礦泉水、一袋餅干、一盒粉筆等我們生活中隨處可見的事物來理解體積和容積的區(qū)別與聯(lián)系。在講解相遇問題時(shí)，我們可以帶領(lǐng)學(xué)生到操場上去真實(shí)的感受同時(shí)相向、同時(shí)同地反向、相遇、同地同向等數(shù)學(xué)術(shù)語，通過對這些數(shù)學(xué)術(shù)語的認(rèn)識，從而學(xué)生們就能夠輕而易舉地解決有關(guān)相遇的實(shí)際問題。通過這種生活化的教學(xué)活動，能夠使學(xué)生能夠進(jìn)一步理解數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用價(jià)值。4、 構(gòu)建生活化的課堂練習(xí)和課

7、后作業(yè) 在數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，我們對課堂練習(xí)和課后作業(yè)的設(shè)計(jì)應(yīng)與學(xué)生的實(shí)際生活相關(guān)聯(lián)。把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際生活中，才是我們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的宗旨，同時(shí)能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。例如在教學(xué)納稅問題一課時(shí)，可以設(shè)計(jì)以下的課堂練習(xí)：假設(shè)我們鎮(zhèn)上的合作超市每個(gè)月的收入為3萬元，那么超市每個(gè)月需要繳納多少的營業(yè)稅？課后作業(yè)為：算一算爸爸、媽媽每個(gè)月需要交納多少的個(gè)人所得稅？在教學(xué)圓的認(rèn)識時(shí)，我們可以出示車輪的圖片，讓學(xué)生指一指它的圓心、半徑。課后作業(yè)可以設(shè)計(jì)為讓學(xué)生找一些生活中的圓，并指出它們的圓心和半徑、直徑。這樣生活化的習(xí)題設(shè)計(jì)，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能夠增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用意識。綜上所述，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師的主要任務(wù)是把抽象的數(shù)學(xué)知