小學(xué)語文課《麻雀》教學(xué)設(shè)計

1、麻雀教案設(shè)計教案目標(biāo)：1 、12 個生字，結(jié)合上下文理解有關(guān)詞語。2 、抓單元重點（真實、具體），理解課文內(nèi)容，抓住重點詞句，以問激思，互動合作，辨詞明理。3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。教案重點：抓住課文第四、五自然段中的關(guān)鍵詞，認(rèn)真體會作者是怎樣通過具體描寫來表現(xiàn)老麻雀奮不顧身掩護(hù)小麻雀的那種為“一種強(qiáng)大的力量”所支配的精神。教案難點：體會第4、 5 自然段中描寫老麻雀神態(tài)、動作的句子所表達(dá)的思想感情。（母愛的力量）教法和學(xué)法：以情景教案為主，運用現(xiàn)代教案多媒體，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行邊讀邊想邊思，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作互動，大膽創(chuàng)新。教案準(zhǔn)備：多媒體課件課時安排： 兩課時第二課時一、導(dǎo)入

2、課文，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了俄國作家屠格涅夫?qū)懙穆槿高@篇課文。今天，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文（教師相機(jī)板書課題），齊讀課題。2、回憶一下，這篇課文講了是哪幾種動物之間的故事？（板書老麻雀、小麻雀、獵狗 ），它們之間究竟發(fā)生了什么？請大家認(rèn)真地把課文自由地朗讀一遍。注意朗讀時應(yīng)做到（學(xué)生舉手說）1 / 6問：課文主要寫了一件什么事？（再出示課件）能根據(jù)老師的提示回答嗎？（ 在打獵回來的路上，獵狗想（）小麻雀。老麻雀（）小麻雀，嚇（）了獵狗。我（）了獵狗。） 學(xué)生在回答的同時，教師相機(jī)板書：想吃、拯救、嚇退，并讓學(xué)生把這句話齊讀一遍。二、學(xué)習(xí)課文第一段。（一）師：引

3、讀：我打獵回來，。突然，獵狗（放慢腳步，悄悄地往前走）好像（嗅到了前面有什么野物）。1、問：“嗅”在這里是什么意思？（教師隨機(jī)給學(xué)生講解：嗅的意思是聞，但多用于動物類。）2、獵狗發(fā)現(xiàn)的野物是什么？這到底是一只怎樣的小麻雀呢？請同學(xué)們帶著這個問題自己讀課文第3 自然段，并用直線勾畫出來（教師板書） 。（抽一名學(xué)生回答，然后出示課件句子：它嘴角嫩黃，頭上長著絨毛，分明是剛出生不久，從巢里下來的。（換詞理解）“分明”是什么意思？能給它換個詞語嗎？（明明）這里作者用的是“掉”，為什么不用“飛”？（出示課件小麻雀圖）師指著課件圖說：是啊，從它嫩黃的嘴角和頭上的絨毛，我們可以肯定的判斷出這是一只剛出生不久

4、，根本就不會飛麻雀，那我們在讀這一句子時，語氣應(yīng)該怎樣？2、引導(dǎo)學(xué)生談看法（稍輕、稍慢，帶著疼愛之心），先自由讀，然后大家齊讀一遍。3、這一句話作者是對小麻雀的哪一方面來寫的？（隨機(jī)板書：外形）- 通過對小麻雀外形的具體描寫，突出小麻雀是剛出生不久。從而讓我們更能體會到小麻雀的弱小。4、這只幼小小麻雀為什么會從巢里掉下來呢？猛烈說明了什么？（風(fēng)很大），搖撼在這里是什么意思？（搖擺、搖動）能把大風(fēng)的吹動梧桐樹的樣子做一做嗎？從而引導(dǎo)學(xué)生理解“搖撼”一詞。同學(xué)們，你們平時看到過的小麻雀有多大？用手比劃一下，那看到過的獵狗又有多大呢？（隨機(jī)出示課件小麻雀、獵狗圖，讓學(xué)生比較二者形體的區(qū)別，從而感受到

5、小麻雀的弱小，獵狗的龐大）5、小麻雀面對比自己大幾十倍的獵狗，它只能.（課件出示：我順著林陰路望去，看見一只小麻雀呆呆地站在地上，無可奈何地拍打著小翅膀。）“呆呆地、無可奈何地”這是對小麻雀哪方面的描寫？（隨機(jī)板書：神態(tài)）2 / 6釋詞：“無可奈何”在這里指什么意思？（小麻雀沒有辦法可想，感到很無奈）生活中你有沒有遇到過無可奈何的時候，請你用“無可奈何”造句嗎？誰大膽的來試試。從這兩個詞語中你能體會到小麻雀此時是什么心情嗎.？抽生回答并引導(dǎo)朗讀（引導(dǎo)學(xué)生體會小麻雀的在陌生環(huán)境中的無助、可憐和害怕）師：這是一只十分可憐又害怕的小麻雀，那就請大家?guī)е鴮π÷槿傅耐橹淖x讀這句話。三、學(xué)習(xí)課文第二段

6、。1、 （課件展示獵狗靠近的動畫）師：作為獵狗，一旦發(fā)現(xiàn)有野物，第一反應(yīng)是什么？是的，獵狗很想吃小麻雀，所以（教師出示句子引讀）：獵狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，張開大，露出鋒利的牙齒。請一個小組的同學(xué)讀一下，然后請學(xué)生用著重符號找出描寫獵狗動作的詞語，談?wù)剰倪@些詞語中你有什么感受？（獵狗很兇猛）請大家?guī)е@樣的感受齊讀一遍。2、 那樹上的老麻雀看見后會怎么做呢？請同學(xué)們自己讀課文4、 5自然段，用波浪線畫出描寫老麻雀動作的句子（相機(jī)板書：動作） 。3、 過度語：好，我們來看看老麻雀到底是怎樣做的？哪位同學(xué)來交流一下你找出的句子。根據(jù)學(xué)生回答展示老麻雀落地的一瞬間，并出示第5 句（出示課件） 突

7、然，一只老麻雀從一棵樹上飛了下來，像一塊石頭似的落在獵狗面前。） 4、讀一讀這句話，問：這個句子采用了什么修辭？把什么比作什么？師：這里把老麻雀飛下來時的動作比喻成石頭落地（課件閃動像一塊石頭似的），好，請同學(xué)們把手舉起來握成拳頭，現(xiàn)在手就是老麻雀，請演示一下老麻雀飛下來的這個過程，你感覺到了什么.（采訪學(xué)生：用力之猛、動作之快），好，請男生來讀，在讀中體會一下老麻雀的快速和猛力；師：老麻雀為什么要那么快的飛下來？引導(dǎo)學(xué)生體會當(dāng)時情況的緊急，容不得老麻雀猶豫，所以它突然出現(xiàn)（ 課件閃動“突然” ），這讓獵狗很意外，當(dāng)然此時老麻雀心情會怎樣？（著急）請女生帶著這種著急的心情來讀一下這個句子；師：

8、此外，老麻雀竟然敢穩(wěn)穩(wěn)地落在比自己大幾十倍的敵人面前，那么表現(xiàn)出它具有怎樣的精神（課件閃動“落”）？（老麻雀的勇敢無畏）那大家一起來讀出老麻雀的勇敢無畏3 / 64、 總結(jié)：孩子們，剛才我們是怎樣把這個句子讀懂的呢？我們是抓住了句子中的重點詞句，才感受到了老麻雀的在危險面前救子的速度快、著急和勇敢 .（課件展示：速度快、著急和勇敢）。5、 出示課件句子： 它扎煞起全身的羽毛，絕望地尖叫著。讀一讀，說說在這句話中你找出的重點詞語是哪個并做上著重符號？（課件閃動“扎煞”、絕望、尖叫）。引導(dǎo)理解： “扎煞 “是什么意思？指羽毛散亂地豎起，一般指飛禽類在與敵人爭斗時或者遇到危險時緊張、害怕的樣子。能用

9、雙手比劃一下老麻雀扎煞的樣子嗎？6、猜想一下 , 老麻雀在對獵狗說什么？（課件閃動“絕望”）絕望指（毫無希望）如果你就是那只老麻雀，你絕望是因為什么？（害怕，力量過于懸殊、沒有把握）那你能讀出這樣的情感來嗎？抽2 至 3 名學(xué)生范讀。（課件出示獵狗張開大嘴圖）問：看到這樣的一只獵狗，你們?yōu)槭裁磿l(fā)出這樣的驚呼？用一個詞來說說你的內(nèi)心真實感受？（害怕怕、恐懼、嚇人）那我們的老麻雀又會怎樣呢？（課件展示：可是因為緊張，它渾身發(fā)抖，發(fā)出嘶啞的聲音。） ，誰再來讀一下這個句子，感受一下老麻雀的緊張。( 課件展示：老麻雀用自己的身軀掩護(hù)著小麻雀，想拯救自己的幼兒。 ）大家齊讀，問：掩護(hù)是什么意思？能用一

10、個詞語來替換嗎？（保護(hù)），那“拯救”呢？（救助、搭救）（老麻雀能否阻擋獵狗對小麻雀的進(jìn)攻，它有沒有把握？但它還是盡力的尖叫，用嘶啞的聲音向獵狗發(fā)出警告（不準(zhǔn)靠近我的孩子，否則我絕不會放過你），所以它已做好了與獵狗搏斗的準(zhǔn)備。同學(xué)們，老麻雀能戰(zhàn)勝得了獵狗嗎？甚至還有可能 .（會犧牲自己，失去生命）那它就不能站在高高的沒有危險的樹枝上嗎？（學(xué)生回答：不能）師：對，作為一個母親，它不能眼睜睜地看著自己的幼兒被獵狗吃掉。 （隨機(jī)出示課件：可是它不能安然地站在高高的沒有危險的樹枝上，一種強(qiáng)大的力量使它飛了下來。）師朗讀，學(xué)生齊讀，“一種強(qiáng)大的力量”，究竟是什么力量呢？看到老麻雀的這些行為，你想對老麻雀說

11、什么？（偉大、勇敢、是個好母親）（課件出示：老麻雀是在用（）來拯救自己的幼兒。）通過剛才的學(xué)習(xí)，括號我們可以用哪些詞語來填空？（勇氣、身軀、生命）4 / 6師：是??！在老麻雀看來，獵狗是個（多么龐大的怪物?。┛墒?，它不能（安然地站在高高地，沒有危險的樹枝上。）因為它孩子的生命正在受到威脅。所以它要毫不猶豫地從樹上飛下來，奮不顧身地去拯救小麻雀，哪怕是犧牲自己，哪怕是只能延續(xù)小麻雀一分鐘的生命也好，這是一種多么偉大、多么高尚的母愛啊?。?板書）（母愛） 請大家?guī)е鴮下槿傅某缇匆黄鸫舐暤刈x讀這句話 （隨機(jī)出示課件：可是它不能安然地站在高高的沒有危險的樹枝上，一種強(qiáng)大的力量使它飛了下來。）四、學(xué)習(xí)

12、第三段。師：通過學(xué)習(xí)，我們知道不管是形體還是力量，麻雀和獵狗懸殊都過于太大，讀到這里，每位讀者都為麻雀擔(dān)憂，希望有奇跡發(fā)生，那會有奇跡嗎？請同學(xué)們讀一讀第六、七自然段。1、出示第六自然段（獵狗愣住了，它可能沒料到老麻雀會有這么大的勇氣，慢慢地，慢慢地向后退。）老師范讀，最后獵狗是怎么做的？課件閃動“慢慢地、慢慢地向后退”，回想一下獵狗開始看到小麻雀時是什么樣子的？（課件出示：“張開大嘴，露出鋒利的牙齒”請男、女生分別讀一讀。在寫法上，這就形成了一種 .（鮮明的對比 ）2、問：獵狗為什么要向后退？（組織學(xué)生發(fā)言交流）老麻雀的這種勇氣就是來自 .？（母愛的力量，順手指向板書：母愛）3、作者見到了這

13、動人的一幕，又是怎么做的？作者為什么要急忙喚回獵狗，帶著它走開？（1）對小麻雀的憐愛；（ 2）被老麻雀的勇氣所感動）, 隨機(jī)板書： 感動五、總結(jié)課文，升華認(rèn)識，了解寫作的順序。1、同學(xué)們，學(xué)完了這個故事，你感動了嗎？那是什么感動了你？（老麻雀的勇敢無畏和偉大的母愛）（對，作者要贊頌正是這種高尚又偉大的母愛）2、教師總結(jié)：課件出示麻雀選自屠格涅夫的小說獵人筆記，在原文的結(jié)尾的一段話。3、讓生欣賞這些讓人為之感動的動物中的母愛（課件展示 ），4、完成板書，歸納文章的寫作順序同學(xué)們，這篇課文的學(xué)習(xí)即將結(jié)束，回過頭來，我們再用三句話簡況一下這篇文章的主要內(nèi)容： 課件出示： 1、打獵回來的路上，作者的獵狗發(fā)現(xiàn)了一只掉在地上的小麻雀。 2、老麻雀奮不顧身地拯救自己的幼兒，嚇退了獵狗。 3、作者急忙喚回獵狗走開了。你能根據(jù)以上三句話的意思，用“/”把課文分成三個部分嗎？教師組織學(xué)生交5 / 6流。師：課文的 第一到三自然段 ，