有余數(shù)的除法教學(xué)設(shè)計(jì)邱世高

1、人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊(cè)第六單元有余數(shù)的除法第三課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)德陽(yáng)市青云山路小學(xué)/工農(nóng)兵小學(xué) 邱世高教學(xué)內(nèi)容：課本67頁(yè)的例5以及相應(yīng)的做一做教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)對(duì)熟悉的生活事例地探討和研究,初步學(xué)會(huì)用有余數(shù)的除法解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。2、學(xué)會(huì)正確解答簡(jiǎn)單的有余數(shù)問(wèn)題，能正確地寫出商和余數(shù)的單位名稱。3、培養(yǎng)學(xué)生在具體的生活情景中收集信息，分析問(wèn)題并解決問(wèn)題的能力。4、在學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和熱愛(ài)數(shù)學(xué)的良好情感。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況解決問(wèn)題，并能夠結(jié)合商和余數(shù)在具體情境中的正確含義寫出相應(yīng)的單位名稱。教學(xué)難點(diǎn)：能夠運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ê筒呗越鉀Q實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、口算

2、卡等教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、口算（直接說(shuō)得數(shù)）27÷9= 32÷4= 42÷7= 16÷8=30÷6= 24÷3= 10÷2= 15÷3=2、解決問(wèn)題。（1）學(xué)校食堂買來(lái)了23棵大白菜，每筐裝6棵，可以裝幾筐？還剩幾棵？（2）學(xué)校食堂買來(lái)了23棵大白菜，裝3筐，平均每筐裝多少？還剩多少棵？師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)有余數(shù)除法，這節(jié)課我們一起來(lái)研究有余數(shù)除法在生活中的應(yīng)用。二、探究新知1、學(xué)習(xí)例5，出示教材。（1）理解基本數(shù)量關(guān)系。22個(gè)學(xué)生去劃船，每條船最多坐4人。他們至少要租多少條船？師：從教材的題目中，你們知

3、道了哪些有效信息呢？預(yù)設(shè)：知道了劃船的人數(shù)。還知道了每條船最多坐4人，要求至少要租多少條船。師：同學(xué)們，想一想，“至少”是什么意思呢？（ 就是最少的意思，要想租的船最少，應(yīng)該讓每條船上都坐滿人。）師：該怎么解答呢？（求要租幾條船，就是求22里面有幾個(gè)4，應(yīng)該用除法解答。） 22÷4=52 5 4 2 2 2 0 2 師：豎式中的22、4、5、2各表示什么？在討論中規(guī)范商和余數(shù)的單位名稱，5表示船的條數(shù)，單位寫條，2表示剩余兩人，單位是人。小結(jié)：商和余數(shù)的單位名稱和我們解決的問(wèn)題有關(guān)，寫的時(shí)候要靜心思考。 （板書）22÷4=5（條）2（人）（2）體會(huì)余數(shù)在生活中的應(yīng)用。師：剛

4、才同學(xué)們已經(jīng)用算式解決了這個(gè)問(wèn)題，現(xiàn)在我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，他們至少需要租多少條船。是5條嗎？那余下的2人怎么辦呢？組織學(xué)生交流討論，然后集體反饋。預(yù)設(shè)：生1：安排5條船不夠，剩下的2人坐不下。 生2：多出2人，應(yīng)該再租1條船，一共要租6條船。總結(jié)：在我們生活中經(jīng)常遇到這樣有剩余的情況，余下的不管多少，都要給商再加上一個(gè)1。（3）師：同學(xué)們真厲害！想想剛才我們的解答正確嗎？每條船最多坐4人，5條船最多坐20人，多余的2人也要有船坐，所以6條船肯定能坐22人。解答正確。2、做一做完成第2小題。（1）引導(dǎo)學(xué)生理解題意。師：用10元錢買3元一個(gè)的面包，最多能買幾個(gè)，就是求10里面最多有多少個(gè)3。（2）學(xué)

5、生獨(dú)立解決：10÷3=3（個(gè)）1（元）交流討論：這里的余數(shù)1該怎么辦？學(xué)生交流，最終形成認(rèn)識(shí)：余下的1元買不到1個(gè)面包，10元只能買3個(gè)面包。不管余1元、余2元，都只能買3個(gè)面包。這里的余數(shù)應(yīng)該舍棄。（3）師：同學(xué)們，請(qǐng)仔細(xì)比較這兩道題，思考一下，它們有什么相同和不同的地方呢？預(yù)設(shè)：兩道題都有余數(shù)； 第一道有余數(shù)，不管余數(shù)是幾，都給商加上“1”，第二道題，不管余數(shù)是多少，都舍棄，不加“1”。同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)什么時(shí)候需要加“1”，什么時(shí)候不加“1”呢？小組討論交流。小結(jié)：在實(shí)際生活中，我們不僅可以用有余數(shù)的除法來(lái)解決問(wèn)題，還需要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行合理的取舍與安排，不同的情況，有不同的處理方法。（4）用這些錢能買幾個(gè)4元的面包呢？學(xué)生獨(dú)立思考后，指名解答并說(shuō)說(shuō)理由。三、鞏固練習(xí)1、完成“練習(xí)十五”第1題。引導(dǎo)學(xué)生理解題意。提問(wèn)：用什么方法解決呢？學(xué)生獨(dú)立思考后全班交流。50÷8=6（天）2（個(gè)） 需要7天。2、完成“練習(xí)十五”第2題。指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)從圖片中能獲得哪些信息。學(xué)生獨(dú)立思考如何解決問(wèn)題，對(duì)于余數(shù)應(yīng)該怎么處理，并說(shuō)說(shuō)怎么想的。 23÷4=5（本）3（元） 能買5本。 25