提升高職英語教學(xué)職業(yè)化的路徑研究

1、    提升高職英語教學(xué)職業(yè)化的路徑研究    賈翠平摘 要 隨著經(jīng)濟(jì)全球化腳步的加快，英語由世界通用語變?yōu)闊o處不在的符號信息，由過去的基礎(chǔ)課程變?yōu)楫厴I(yè)生求職就業(yè)的“敲門磚”，對于以就業(yè)為導(dǎo)向的高職院校來說，英語教學(xué)的職業(yè)化是其未來教學(xué)改革的重點(diǎn)內(nèi)容。本文針對現(xiàn)階段我國高職院校英語教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并對提高英語職業(yè)化教學(xué)路徑提出對策，希望對相關(guān)教育工作者提供參考性建議。關(guān)鍵詞 經(jīng)濟(jì)全球化 高職院校 英語教學(xué) 職業(yè)化 教學(xué)改革：h319.3 ：a0引言隨著社會的不斷進(jìn)步，市場對于職業(yè)化英語人才的需求量與日俱增，高等職業(yè)院校作為應(yīng)用型人才的培養(yǎng)基地，應(yīng)著力加

2、強(qiáng)英語職業(yè)化教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容與社會需要接軌，不斷迎合市場需求和時(shí)代發(fā)展，促進(jìn)教學(xué)改革的創(chuàng)新。目前，越來越多的畢業(yè)生在求職過程中發(fā)現(xiàn)，英語已經(jīng)由一門基礎(chǔ)性學(xué)科變?yōu)椴豢苫蛉钡纳鐣寄?，但現(xiàn)階段高職院校英語教學(xué)無論在課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式上都難以滿足用人單位的需要，因此進(jìn)行英語教學(xué)的職業(yè)化改革勢在必行。高職教學(xué)兼理論教學(xué)與職業(yè)培訓(xùn)雙重任務(wù)，這要求在教學(xué)過程中不僅要加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的講解，更要重視對學(xué)生英語實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。1現(xiàn)階段我國高職院校英語教學(xué)存在的問題下面，我們從以下幾個(gè)方面對現(xiàn)階段高職英語教學(xué)存在的問題進(jìn)行闡述和分析。1.1英語教學(xué)計(jì)劃缺乏針對性，教學(xué)模式陳舊目前，高職英語教學(xué)在專業(yè)培

3、養(yǎng)目標(biāo)上已形成自己的特色，但教學(xué)計(jì)劃和課程安排上的針對性還有待加強(qiáng)。據(jù)了解，有的學(xué)校照搬普通本科的教學(xué)計(jì)劃，有的沿用了中專的計(jì)劃，無法體現(xiàn)高職院校教學(xué)內(nèi)容的特色，也勢必會對教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生不利影響。同時(shí)，高職英語教學(xué)模式單一，教學(xué)方法陳舊，很多教師仍在使用“填鴨式”教學(xué)法，不僅缺乏實(shí)用性，也遏制了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新型思維的發(fā)展。此外，現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用沒有落實(shí)到位，一個(gè)黑板，一支粉筆的授課形式還普遍存在。1.2師資力量薄弱，實(shí)踐水平有待提升據(jù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，絕大多數(shù)的高職英語教師都是外國語言文學(xué)專業(yè)出身，對職業(yè)教育缺乏系統(tǒng)的認(rèn)識，大多數(shù)教師都是畢業(yè)后直接從學(xué)校到學(xué)校，沒有相關(guān)的行業(yè)背景和經(jīng)驗(yàn)，因此

4、對于學(xué)生將來所從事的崗位認(rèn)識比較表面化，這在一定程度上阻礙了高職英語教學(xué)的職業(yè)化改革。1.3考核體系有待進(jìn)一步完善雖然素質(zhì)教育已推行多年，但高職英語教學(xué)中應(yīng)試的傾向仍然比較嚴(yán)重，對于學(xué)生的評價(jià)過于重視顯性能力，通過期末試卷考核定優(yōu)劣的現(xiàn)象十分普遍。這種評價(jià)方式強(qiáng)調(diào)量化的知識，忽視了知識的內(nèi)化，無法將英語水平與職業(yè)能力銜接起來，學(xué)生成了應(yīng)付考試的機(jī)器，死記硬背成了最主要的學(xué)習(xí)方法，高分低能的情況比較突出，日后無法在職業(yè)生涯中將所學(xué)技能學(xué)以致用。2提升高職英語教學(xué)職業(yè)化路徑的對策針對以上問題和現(xiàn)狀，下面，我們就如何提升高職英語教學(xué)職業(yè)化路徑提出以下幾點(diǎn)建議。2.1增設(shè)職業(yè)英語課程，體現(xiàn)英語教學(xué)的就

5、業(yè)導(dǎo)向職業(yè)英語（workplaceenglish）是與我們所使用的日常英語（generalenglish）截然不同的，前者具有很強(qiáng)的職業(yè)性特征，對于不同的就業(yè)崗位有不同的分類，如商務(wù)英語（businessenglish）、醫(yī)用英語（medicalenglish）、法律英語（legalenglish）等。職業(yè)英語教學(xué)更加注重職場中語言交際能力的培養(yǎng)，以典型的職業(yè)活動和工作情景為導(dǎo)向，強(qiáng)調(diào)英語教學(xué)與就業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的有機(jī)結(jié)合。例如，對于酒店管理專業(yè)的學(xué)生，在職業(yè)英語教學(xué)中，就應(yīng)著重對問候語、道歉語、答謝語、征詢語、電話用語等進(jìn)行系統(tǒng)的訓(xùn)練；對于國際貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生，應(yīng)對產(chǎn)品宣傳、收集訊息、報(bào)盤、還盤、匯結(jié)、

6、合同簽訂、違約賠償條款等用語進(jìn)行重點(diǎn)練習(xí)，為日后的職業(yè)生涯奠定良好的語言基礎(chǔ)。2.2充實(shí)師資隊(duì)伍，提高教師職業(yè)技能高素質(zhì)的師資隊(duì)伍是職業(yè)化教學(xué)質(zhì)量的有效保障，高職英語教師在提升自身理論知識的同時(shí)，還要學(xué)習(xí)相關(guān)職業(yè)教育的特點(diǎn)，提高自身的實(shí)踐能力。高職院校應(yīng)定期對教師進(jìn)行培訓(xùn)，使其知識儲備與時(shí)俱進(jìn)，并安排考核，實(shí)行優(yōu)勝劣汰制，提高教師隊(duì)伍的整體水平。同時(shí)，鼓勵(lì)教師去企業(yè)走訪，對企業(yè)的運(yùn)作流程、管理模式有全方位的認(rèn)識，了解用人單位對應(yīng)屆畢業(yè)生英語能力的要求。3.3實(shí)行校企結(jié)合，增加英語教學(xué)中實(shí)踐環(huán)節(jié)的比重高職院校應(yīng)積極為學(xué)生提供去企業(yè)實(shí)習(xí)、兼職的機(jī)會，與優(yōu)質(zhì)企業(yè)實(shí)行校企合作，不能僅僅將英語當(dāng)作語言來

7、教，更要當(dāng)作技能來掌握。教師要樹立“以生為本”的教學(xué)理念，成為指導(dǎo)其學(xué)習(xí)與實(shí)踐的忠實(shí)伙伴。在課程目標(biāo)的設(shè)計(jì)中，加入情景模擬、角色扮演、演講比賽等實(shí)踐環(huán)節(jié)，為學(xué)生提供充足的口語交際機(jī)會。3總結(jié)綜上所述，高職院校本著“職業(yè)化、大眾化、開放式”的辦學(xué)原則，在英語教學(xué)職業(yè)化路徑中開展了諸多探索，在此后的教學(xué)改革中，還應(yīng)更加強(qiáng)調(diào)英語教學(xué)的職業(yè)導(dǎo)向，提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，增加實(shí)踐環(huán)節(jié)在教學(xué)中的比重，進(jìn)一步推動高職學(xué)生英語職業(yè)化素養(yǎng)和技能的發(fā)展。參考文獻(xiàn)1 陳柯妮.高職英語教學(xué)職業(yè)化的理論探討與實(shí)踐j.廣州職業(yè)教育論壇，2012，11（5）：37-40.2 陳潔.提升高職英語教學(xué)職業(yè)化的問題、對策思考j.科技資訊，2014（35）：165-1