教師發(fā)展視域下音樂表演專業(yè)課程設置研究

1、    教師發(fā)展視域下音樂表演專業(yè)課程設置研究    朱葉摘要：音樂表演專業(yè)一直以培養(yǎng)高標準的音樂人才為目標進行教學，然而隨著社會的不斷進步，音樂表演專業(yè)課程沒有進行革新，課程設置不夠合理，對教師專業(yè)發(fā)展也起著制約的作用。為此，以音樂表演專業(yè)課程設置現狀以及教師發(fā)展目標為研究基礎，對其專業(yè)課程設置進行探討，希望音樂表演專業(yè)能夠轉變傳統(tǒng)教學觀念，制定符合社會需求的課程體系，為教師的專業(yè)化發(fā)展奠定基礎，培養(yǎng)出能夠適應社會發(fā)展的優(yōu)秀人才。關鍵詞：教師發(fā)展；音樂表演專業(yè)；課程設置：g642文獻標志碼：a：10017836（2017）05004503隨著社會的發(fā)展

2、，音樂表演專業(yè)課程也經歷了多次調整。然而，部分院校將音樂表演專業(yè)的課程建設于普通技藝傳授之上，從一定程度上看忽略了音樂表演很多根本上的內涵。音樂表演與社會、人文、科技等學科具有著緊密的聯系，因此課程設置需要將音樂表演融入各區(qū)域，從而達到全面發(fā)展的目的。而隨著教學改革的不斷推進，教師專業(yè)化發(fā)展便顯得尤為重要，為此，音樂表演專業(yè)需要設置相關課程，以促進教師全面發(fā)展。一、教師發(fā)展的基本內涵1教師專業(yè)化發(fā)展的基本內涵教師發(fā)展應該以專業(yè)化為基本目標1。教師要通過接受專業(yè)訓練，獲得音樂表演專業(yè)知識、專業(yè)技能以及專業(yè)素養(yǎng)，并逐步提高自身教學技能與教學素養(yǎng)，成為一名優(yōu)秀的音樂表演專業(yè)教育工作者。教師在發(fā)展過程

3、中，會不斷面臨問題，但這需要教師能夠進行終身學習、堅持改進，以此來培養(yǎng)教師樹立一個正確的職業(yè)理想，提升其職業(yè)道德與社會責任感。教師的專業(yè)化發(fā)展是教師在專業(yè)領域中的成長，需要對信心加以增強，對技能加以提升，對課堂講課理念加以強化。而且，教師需要獨立進行研究、探討，自覺自主地進行自我深造。作為一名教育工作者，教師的專業(yè)化發(fā)展主要有以下幾個重點關注的內容。首先，提升教師的專業(yè)水平需要激發(fā)出教師個人發(fā)展的意向，以此來促進教師將意向轉化為動力，從而提升專業(yè)發(fā)展的實效性。其次，教師專業(yè)化發(fā)展要將教研工作作為工作要點，通過不斷學習、創(chuàng)新提升自身專業(yè)知識與教學技能。教師的教學觀念、能力以及教學態(tài)度皆需要相應的

4、深造及變革。不僅如此，教師應該是一名服務者，能夠與學生、家長進行有效交流。并且，教師與教師之間應該共同協(xié)作，打造出完美的課堂以及學習環(huán)境。2教師發(fā)展過程中的問題教師在專業(yè)化發(fā)展過程中也面臨著很多問題。首先，教師過于孤立化。教師通常在工作時獨立自主地完成每一項教學任務，其他人無法單獨過問，導致教師與教師之間毫無交流，教師與學生之間毫無互動，久而久之，教師對學生的觀察度降低，也不愿意接受其他教師優(yōu)秀的教學方法，對于自身的專業(yè)化發(fā)展產生著一定的制約作用。其次，很多教師不具備較強的職業(yè)道德意識，教育方法、理念較為滯后，對事物的創(chuàng)新度不夠，對于教育目標也沒有較強的感悟。這使得部分教師很難將身心投入工作之

5、中，過于關心自身的利益，專業(yè)能力不足，自律精神也較為缺失，不利于教師的專業(yè)化發(fā)展。二、教師發(fā)展視域下音樂表演專業(yè)課程設置現狀音樂表演的藝術化與繪畫等藝術形式較為不同，音樂表演更為直觀與生動，通過欣賞音樂表演，能夠直觀地了解其中所要表達的內容，很多因素皆來源于生活，能夠從中為教師的專業(yè)化發(fā)展做出貢獻，但我國部分院校的音樂表演專業(yè)并未將教師專業(yè)化發(fā)展作為教育中的重點項目之一，具體課程設置現狀體現如下：1課程目標無法適應社會采用調查問卷方法進行調查后發(fā)現，部分院校的音樂表演教師沒有意識到課程中專業(yè)人才的培養(yǎng)目標。學生對于音樂表演專業(yè)的滿意度較低，認為課程設置合理的學生約占總人數的30%。由此可見，音

6、樂表演專業(yè)的課程目標與社會需求脫節(jié)，學生無法學習到真正需求的專業(yè)化知識，對于培養(yǎng)專業(yè)化發(fā)展的教師來說也存在著很大的問題。近觀有些院校設立了專業(yè)化的培養(yǎng)目標，但受傳統(tǒng)教育模式的限制，所制定的目標沒有得到良好的實現。音樂表演專業(yè)與音樂專業(yè)的課程設置上較為相似，無法培養(yǎng)出專業(yè)能力較高的音樂表演專業(yè)教師，職業(yè)適應性較廣泛，技術性與專業(yè)性無法適應社會對專業(yè)教師的需求。最終培養(yǎng)出來的學生無法正確應用音樂表演專業(yè)知識與技能，與音樂專業(yè)的學生也存在一定的差距，不利于促進學生的專業(yè)化發(fā)展。2課程結構設置不合理根據調查發(fā)現，大部分院校設立的音樂表演專業(yè)課程主要分為四個方面，首先是專業(yè)基礎課程，包括國內外音樂作品鑒

7、賞、音樂藝術的理論以及樂器等。希望這類理論知識能夠達到專業(yè)化的水平，因此這類課程設置比重占總課程的30%。其次是專業(yè)課程，主要包括樂器即興演奏，對表演的指揮以及表演藝術，比重約占總課程的30%。第三是選修課，主要包含音樂制作、演唱等課程，第四是實踐類課程，包含校內外實踐。二者的比重分別約占總課程的25%及50%。根據調查發(fā)現，理論課程與實踐課程所占比重差距過大，缺乏整體的有機結合。音樂表演專業(yè)雖然需要學生具備豐富的理論知識，但對于實踐課程及相關音樂課程也十分重要。而且，課程設置沒有體現出音樂表演專業(yè)的專業(yè)特色，學生學習時沒有明確的學習目標，對于課程掌握程度將低于預期值。對于培養(yǎng)專業(yè)化的教師來說

8、，專業(yè)技能不夠，也無法勝任音樂表演專業(yè)教師的工作。3學生的音樂知識視野較窄對于音樂表演專業(yè)的學生來說，其未來工作大概包括三類，一是音樂表演工作者，二是音樂相關工作人員，三是音樂表演專業(yè)教師2。因此，學生必須要對各類音樂理論及其表演形態(tài)有一定的了解。但由于各類因素的影響，學生對音樂知識的視野較為狹窄，對于知識的了解程度較弱，因此在學習過程中將會面臨很大的困難，也與課程設置中理論、實踐并重的結構內涵產生矛盾，這將極大地制約學生的專業(yè)化發(fā)展以及對教師專業(yè)能力的培養(yǎng)。三、音樂表演專業(yè)課程培養(yǎng)目標音樂表演專業(yè)課程以音樂表演能力提升為基礎，培養(yǎng)出專業(yè)素養(yǎng)強、職業(yè)素質高的學生。為學生傳達較全面的理論知識與實

9、踐技巧。根據以往畢業(yè)生的從業(yè)情況調查發(fā)現，音樂表演專業(yè)畢業(yè)從業(yè)方向主要分為三個方面：一是音樂表演工作者；二是音樂相關工作；三是音樂表演專業(yè)教師。根據三個不同的就業(yè)方向，專業(yè)課程設置應該具有更多的針對性3。 1音樂表演工作者選擇從事此類工作的學生，首先要加強其思想政治教育，促進其掌握音樂表演的基礎知識。其次，要求學生掌握專業(yè)課程中的基礎知識，以及藝術學相關課程的基礎知識。然后，要求學生根據實踐提升其音樂表演能力以及藝術鑒賞、作品分析能力。最后，要求學生具有較強的策劃能力，能夠組織、策劃、編排相關活動。此外，學生應該了解我國相關法律法規(guī)以及政策，明確在演出過程中需要注意的事項，并且積極配合與遵守。

10、為此，應該設立音樂表演專業(yè)及周邊專業(yè)的基礎理論知識的必修課，與此同時開展更多實踐性活動，交由學生自己組織與編排，還要設立思想政治教育理論必修課，設立相關法律法規(guī)選修課。2音樂表演專業(yè)教師音樂相關工作需要具備與音樂表演工作者相同的知識與技能，可以根據學生需求設立不同的選修課。然而音樂表演專業(yè)教師從業(yè)者必須具備比音樂表演工作者還要突出的能力。在學習專業(yè)課程的同時，要求學生必須學習文學、歷史、哲學等相關基礎課程，促進學生全面發(fā)展。在教學中要注重加強文化知識的融合與滲透，使得提升學生教學能力有一個良好的基礎，鼓勵學生參加各類校內外活動，增強學生的實踐能力，全面提升學生的思想素養(yǎng)以及知識含量。最后，需要

11、在課程之中添加教師專業(yè)技能培養(yǎng)的課程，提升學生的教學技能。同時，設立相關教學實踐課程，使學生能夠將所學知識完全應用于實踐之中，能夠通過正式的教學來提升學生的職業(yè)素養(yǎng)，讓學生能夠提前感受到講臺上的責任，提升學生的創(chuàng)新能力，促進學生全面發(fā)展，從而適應社會的需求，成為一名專業(yè)化的教師。四、教師發(fā)展視域下音樂表演專業(yè)課程體系完善策略為了適應社會的需求，培養(yǎng)出優(yōu)秀的音樂表演專業(yè)人才與具備專業(yè)化發(fā)展的教師，對音樂表演專業(yè)課程體系進行有效的完善是十分必要的4。隨著教育改革的深入推進，教師的學歷高低依然不是評定其優(yōu)秀與否的條件，重要的是教師的個人品質及其人格發(fā)展，以及專業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)。為了達到優(yōu)秀教師的標準

12、，培養(yǎng)教師全面發(fā)展尤為重要。音樂表演專業(yè)亦是如此，成為一名專業(yè)的音樂表演教師，不僅要接受專業(yè)知識的培訓，還要接受提升教學技能知識的培訓。因此，需要對音樂表演專業(yè)課程體系進行完善與創(chuàng)新，具體策略如下。1根據不同水平的學生，設置針對性課程學生的基礎水平并非都一致，有些學生在進入校園時屬于零基礎，之前從未接觸到音樂表演相關知識，然而有些同學已然接受過音樂表演相關教學。學生的基礎水平差距較大，在設置課程時難免會有很多學生出現問題，零基礎的學生可能會出現聽不懂的狀況，有基礎的學生可能會出現重復教學的狀況，教學成果得不到明顯的體現。因此，教師可以提前調查好學生的基礎水平情況，將相同水平學生分至一班，配備不

13、同教師，共同設立具有針對性的課程。零基礎的學生要從基本的樂理學起，進度雖比其他學生來說較慢，但針對性較強，學生對音樂表演知識接受度更強。對于基礎較好的學生，教師可對其多進行實踐課教學，使其體會真正音樂表演者的感受。此外，教師還應促進學生之間的交流，零基礎的學生在出現問題時可以去向基礎較好的學生請教，學生之間共同進步，最終達到專業(yè)水平一致。在進行實踐課程教學時，學生們共同參與，教師邊帶領學生進行活動邊向學生講解表演過程中需要注意的事項。2優(yōu)化課程結構，加強學生專業(yè)能力首先，查詢課程體系設置情況，確立原有正確的課程體系，對其進行創(chuàng)新與改革。音樂表演專業(yè)中原有課程設置的科目較為合理，只要結合正確的比

14、例構建與完善教學內容，學生的專業(yè)能力就能夠有效提升，能夠更好地促進學生全面發(fā)展。但音樂表演課程中有一部分與音樂學專業(yè)較為重合，師資力量也因此完全相同，沒有體現出音樂表演專業(yè)的獨特性。因此，音樂表演專業(yè)要將師范類與表演類的辦學思路相融合，將二者比例設置均衡，調整師資力量，選擇更加專業(yè)的音樂表演教師進行教學，這樣教師能夠向學生講解基礎知識的同時還會告知學生其他注意事項以及其他課程信息，有助于促進學生全面發(fā)展。其次，借鑒國內外成功經驗，確立完整的教學體系。近觀國內外辦學成功的例子，無一不是將實踐與理論進行有機結合，充分培養(yǎng)學生的實踐能力，促進其創(chuàng)新思維及其他潛能的開發(fā)。為此，我們應該對國內外成功經驗

15、進行借鑒，調整現有課程體系，確立完整的教學目標。教師應該成為引導者，而非延續(xù)過去的“一言堂”模式進行教學。此外，教師應該為學生創(chuàng)辦良好的實踐基地，在其充分掌握基礎知識的基礎上，進行有效的實踐，通過實踐對知識進行良好的鞏固，同時也培養(yǎng)學生樹立正確的職業(yè)道德意識，提升其職業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)。3建立專業(yè)化的師資隊伍優(yōu)秀的教學體系不能缺少一支專業(yè)化的師資隊伍，一支專業(yè)化的師資隊伍應該包括以下幾個方面：思想政治理論教研組、音樂表演基礎理論調研組、表演藝術理論教研組、行為心理學教研組、教學法培養(yǎng)教研組、就業(yè)指導教師組等5。通過思想政治理論教學，培養(yǎng)學生的思想道德素養(yǎng)，為其建立正確的人生觀、價值觀，為學生具備

16、優(yōu)秀的職業(yè)素養(yǎng)奠定基礎。學生的專業(yè)能力培養(yǎng)也是重中之重，因此需要一支專業(yè)化的教師進行教學，引導學生接受更多專業(yè)的知識，提升學生的專業(yè)能力。為了使學生成為一名優(yōu)秀的教師，適應社會的發(fā)展，為其進行教學技能與就業(yè)指導是十分必要的。教學技能能夠培養(yǎng)學生作為教師的教學能力，通過就業(yè)指導培養(yǎng)學生形成較高的職業(yè)道德素養(yǎng)。4增加豐富多彩的選修課音樂表演專業(yè)的必修課大多為各類理論知識以及聲樂、表演相關知識，例如美聲、伴奏、樂器等。學生雖能學習到專業(yè)化的知識，但課程設置較為枯燥，為此，在必修課的基礎上，學校應該設立豐富多彩的選修課供學生選擇。例如，學生必修課學習的是美聲唱法的技巧，那選修課便可設立一門對美聲歌曲的鑒賞等，以此來促進學生的全面發(fā)展。五、結束語教師的專業(yè)化發(fā)展已然成為廣大教育工作者最為重視的問題，音樂表演專業(yè)也需要為教師的專業(yè)發(fā)展進行相應的課程建設。為此，本文對音樂表演專業(yè)的課程設置進行研究，研究結果如下：為了培養(yǎng)專業(yè)化音樂表演教師，需要對音樂表演課程進行創(chuàng)新，根據學生水平有針對性的教學，同時建立專業(yè)的師資隊伍，并增加選修課的設置。望我國音樂表演專業(yè)能夠培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才，促進其專業(yè)化發(fā)展。參考文獻：1林慶