翻轉課堂運用于中醫(yī)藥課程教學的研究進展分析

1、    翻轉課堂運用于中醫(yī)藥課程教學的研究進展分析    摘 要：翻轉課堂是近幾年來新型的一種教學模式，翻轉課堂的廣泛應用替代了傳統(tǒng)教學模式，能夠改變教師在教學中的地位，能夠促進老師成為學生學習的輔助，學生作為學習的主體，是學生學習過程中的幫助者和指導者，從而能夠讓學生提高自主學習的能力，提高學生的學習效果，提高學校教學效果。文章通過檢索萬方、維普、知網(wǎng)等檢索數(shù)據(jù)庫中的文獻，查找翻轉課堂運用于中醫(yī)藥課程教學中的資料，通過研究相關文獻，發(fā)現(xiàn)翻轉課堂運用于中醫(yī)藥課程教學中，能夠提高學生自主解決問題的能力，從而促進學生學習中醫(yī)藥課程的效果。關鍵詞：翻轉課堂；中

2、醫(yī)藥課程；教學效果；研究進展翻轉課堂是當前教學中的一種較新的教學模式，它不同于傳統(tǒng)教學模式，在翻轉課堂中老師轉變了以往在傳統(tǒng)教學模式中的身份，致力于幫助學生提高自主學習能力，在學生學習過程中進行指導，從而能夠保證學生成為學習中的主體。翻轉課堂應用于中醫(yī)藥課程教學中，能夠為中醫(yī)藥課程提供新的教學思路，中醫(yī)藥的課程是在實踐中行程的學科，并且在實踐中持續(xù)發(fā)展，要提高中醫(yī)藥課程的學習效果，就要學生先攝取大量的中醫(yī)藥理論知識。在傳統(tǒng)的中醫(yī)藥課程的教學中，是以老師作為學習的主體，向學生輸出知識，這種教學模式的特點是知識的傳遞，但是學生在課后無法對學到的知識進行吸取和總結，因此導致學習效果較差，學生在課后自

3、主學習能力較差。一、翻轉課堂在中醫(yī)課程的應用（一）中醫(yī)信息檢索。中醫(yī)信息檢索課程的主要作用在于培養(yǎng)中醫(yī)藥院校中學生的信息素養(yǎng)。近幾年來，新型的教學模式包括小組討論、pbl等，但是教學的效果欠佳。根據(jù)殷桂香的研究中，中醫(yī)信息檢索課程的教學過程可分為課前、課中、課后三個部分。課前可要求學生通過網(wǎng)路找到老師提前制作好的課件和練習題。上課時，老師可以根據(jù)課前練習題與學生進行討論，分析學生在課前準備時遇到的問題。課后，學生要對課堂中學到的知識進行分析總結，鞏固知識點，老師則要進行教學效果的評價，對采取翻轉課堂實踐內(nèi)容進行反思。通過翻轉課堂教學，能夠有效提高學生的學習效率。（二）中醫(yī)診斷學。中醫(yī)診斷學是中

4、醫(yī)專業(yè)的基礎課，也是連接中醫(yī)基礎理論與臨床學科的重要橋梁，因此是中醫(yī)學專業(yè)課程中的主體課程。根據(jù)周雪梅在中醫(yī)診斷學的教學過程中，在課前提出教學要求，然后準備關于教學的音頻資料、視頻資料和練習題等，學生在正式上課前進行課前資料的學習，能夠在課堂上進行兩兩模擬展示或者學生上臺講課的方式檢驗一下學生的學習效果。通過這樣的教學模式，能夠提高學生掌握中醫(yī)診斷學知識的能力，也能提高學生靈活運用學科知識的能力。（三）中醫(yī)護理學。中醫(yī)護理學也具有悠久的歷史，并且具備獨特的中醫(yī)護理技術，近幾年也逐漸被中外臨床認可，獲得了更多研究人員的關注，因此關于中醫(yī)護理學的教學方法也需要進行分析探討。陳愛梅在中醫(yī)護理學的教學

5、中應用翻轉課堂教學，在上課前，根據(jù)中醫(yī)護理學的特點、授課標準，制作符合學生實際情況的教學視頻，準備一系列重點知識點資料，讓學生進行自主學習，找到問題后在課堂上再獲得老師的進一步指導，老師通過一些實際的案例提高學生對理論知識的理解能力，也可以通過設計一些教學游戲或者模擬練習，加強老師與學生之間的互動。翻轉課堂在中醫(yī)護理學中的應用，不僅能夠調(diào)動學生學習的興趣，也提高了學生的學習效率。二、翻轉課堂在中藥課程中的應用（一）臨床中藥學。臨床中藥學能夠將中藥學、中藥理論以及中醫(yī)臨床緊密聯(lián)系起來，因此中藥學是中醫(yī)和中藥學專業(yè)學生必學的課程。根據(jù)趙宇昊的研究，在中藥學中運用翻轉課堂教學模式，學生在上課前先自行

6、在網(wǎng)絡平臺中觀看老師上傳的學習資料或視頻，在課堂上老師根據(jù)學生反饋信息將知識點和難點進行進一步講解分析，然后組織學生進行討論，將學生在自學中遇到的問題解決。課后，老師要總結教學效果，有效解答學生的疑問。以一些網(wǎng)絡平臺為主的翻轉課堂教學模式，能夠提高學生的自學能力，也能提高中藥學的教學質量。（二）中藥藥劑學。中藥藥劑學是實踐性、綜合性較強的技術類學科，是中藥類專業(yè)為主的課程。尹興斌通過將中藥藥劑學的課程中應用翻轉課堂教學模式，在上課前要求學生通過一些網(wǎng)絡本平臺學習中藥藥劑學視頻或者文檔資料，上課時老師要積極的解決學生在學習中遇到的問題，組織學生積極參加討論，通過討論也能積極的發(fā)現(xiàn)問題。通過網(wǎng)絡平

7、臺為基礎的翻轉課堂教學模式，能夠提高藥劑學的教學質量。三、結語翻轉課堂應用于中醫(yī)藥課程教學中，能夠為中醫(yī)藥課程提供新的教學思路，中醫(yī)藥的課程是在實踐中行程的學科，并且在實踐中持續(xù)發(fā)展，要提高中醫(yī)藥課程的學習效果，就要學生先攝取大量的中醫(yī)藥理論知識。將翻轉課堂運用于中醫(yī)藥課程教學中，能夠提高學生自主解決問題的能力，從而提高學生中醫(yī)藥課程的學習效果，但同時，翻轉課堂也存在一些問題，比如不適用于大班教學和教學資料要求較高等，若學生或多則需要多分幾個小組，因此老師無法跟多個小組都完成討論，因此會直接影響教學的效果，同時采取翻轉課堂教學模式的老師，要不斷提高自身教學能力，保證教學課件的質量。參考文獻1 唐宏亮，農(nóng)章嵩，王雄將，等.基于mooc的翻轉課堂教學模式在推拿手法學課程教學改革中的應用j.中國中醫(yī)藥信息雜志，2018（04）：125-128.2 李漢成，朱雁.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代中醫(yī)藥文化翻譯課程的探討基于翻轉課堂的