高中數(shù)學(xué)教學(xué)中導(dǎo)學(xué)互動(dòng)教學(xué)模式的運(yùn)用實(shí)踐研究

1、    高中數(shù)學(xué)教學(xué)中“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”教學(xué)模式的運(yùn)用實(shí)踐研究    孫大猛摘 要：最近幾年，高中數(shù)學(xué)新課程改革工作獲得了十分迅猛的發(fā)展，新課標(biāo)明確指出，數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該作為一個(gè)教師和學(xué)生一起參與的活動(dòng)。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)開展的過程中，教師既要給學(xué)生傳授有關(guān)的知識(shí)，同時(shí)還要注重和學(xué)生之間的溝通和交流，“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”這種教學(xué)模式可以說是全新的教學(xué)模式，將其運(yùn)用在高中數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂中，能夠有效提升課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；導(dǎo)學(xué)互動(dòng)；教學(xué)模式最近幾年，高中數(shù)學(xué)新課程改革工作獲得了十分迅猛的發(fā)展，新課標(biāo)明確指出，數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該作為一個(gè)教師和學(xué)生一起參與

2、的活動(dòng)。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)開展的過程中，教師既要給學(xué)生傳授有關(guān)的知識(shí)，同時(shí)還要注重和學(xué)生之間的溝通和交流，“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”這種教學(xué)模式可以說是全新的教學(xué)模式，將其運(yùn)用在高中數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂中，能夠有效提升課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率?！皩?dǎo)學(xué)互動(dòng)”這種教學(xué)方法十分可行，這種方法主要是提倡教師和學(xué)生一起參加，既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，同時(shí)還可以增強(qiáng)學(xué)生的參與性，尤其是在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，取得了良好的教學(xué)效果。因此，本文主要研究了高中數(shù)學(xué)教學(xué)中“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”教學(xué)模式的運(yùn)用實(shí)踐，旨在給其提供一定的參考和幫助。因此，下面將進(jìn)一步研究高中數(shù)學(xué)教學(xué)中“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”教學(xué)模式的應(yīng)用實(shí)踐。一、在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”

3、教學(xué)模式的意義高中時(shí)期，是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，但是這個(gè)時(shí)期學(xué)生性格相對(duì)叛逆，對(duì)于之前的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒有興趣，并且數(shù)學(xué)課程包含大量的知識(shí)，給學(xué)生邏輯方面也提出了更高的要求，和初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式存在一定的差別。學(xué)生在剛開始學(xué)習(xí)的時(shí)候會(huì)產(chǎn)生很多無法適應(yīng)的情況，導(dǎo)致失去學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而不愿積極主動(dòng)地參與到課堂活動(dòng)中去。數(shù)學(xué)在學(xué)生整體教學(xué)體系當(dāng)中發(fā)揮著十分關(guān)鍵的作用，在考試當(dāng)中也占據(jù)了較大的比重，若數(shù)學(xué)成績(jī)不理想，將會(huì)給學(xué)生高考成績(jī)?cè)斐梢欢ǖ挠绊?。針?duì)這種現(xiàn)象，教師必須在教學(xué)模式上加以創(chuàng)新，學(xué)生可以根據(jù)自身課堂學(xué)習(xí)的感受提出想法，同時(shí)針對(duì)學(xué)習(xí)思路表達(dá)自己的觀點(diǎn)，可以采取小組學(xué)習(xí)的方式，小組之間一起探討問題，不斷

4、加強(qiáng)自身自主學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，進(jìn)而達(dá)到理想的教學(xué)效果。二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”教學(xué)模式的運(yùn)用（一）設(shè)計(jì)自學(xué)大綱，增強(qiáng)學(xué)生認(rèn)識(shí)在以往教學(xué)模式下，教師選擇傳統(tǒng)的教學(xué)方法開展教學(xué)，而在新課標(biāo)中提出要重視提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提倡學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。但是由于數(shù)學(xué)知識(shí)比較零散，學(xué)習(xí)起來十分困難，只有少部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)具有興趣。所以想要加強(qiáng)“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”這種教學(xué)方法在高中課堂上運(yùn)用的效果，教師就必須選擇科學(xué)的方式，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)起來，使其產(chǎn)生探索知識(shí)的欲望。所以，教師一定要關(guān)注新課導(dǎo)入這個(gè)步驟，在導(dǎo)入新的課程時(shí)，要明確目標(biāo)，要求語言簡(jiǎn)潔，采取多樣化的方式，教師應(yīng)該針對(duì)教學(xué)內(nèi)容選擇適

5、合的導(dǎo)入方式，一般使用故事或者是實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入的方式。例如，在講解橢圓相關(guān)知識(shí)的過程中，教師應(yīng)該在課前給學(xué)生設(shè)計(jì)好對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生考慮橢圓都有哪些特點(diǎn)，及時(shí)總結(jié)，并且還可以選擇分組的方式，讓學(xué)生小組進(jìn)行交流，進(jìn)而在討論的過程中掌握知識(shí)。（二）及時(shí)引導(dǎo)在學(xué)生對(duì)于知識(shí)有一個(gè)初步的了解之后，教師應(yīng)該針對(duì)學(xué)生自學(xué)水平選擇對(duì)應(yīng)的學(xué)案，把學(xué)案在課前讓學(xué)生了解，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)過程中，教師可以利用多媒體技術(shù)或者語句引導(dǎo)的方式講解相關(guān)的知識(shí)，再針對(duì)學(xué)生對(duì)于學(xué)案知識(shí)掌握情況進(jìn)行一一的解答。在講解的時(shí)候，也要設(shè)計(jì)好板書，應(yīng)該遵循簡(jiǎn)潔淺析的原則，盡可能地將課堂知識(shí)的重點(diǎn)凸顯出來，這樣能給學(xué)生提供一個(gè)清晰的

6、思路。值得注意的是，學(xué)生自主總結(jié)是“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”的核心，學(xué)生總結(jié)必須自主進(jìn)行，禁止教師包辦的情況存在，只有學(xué)生自己進(jìn)行歸納，才可以讓其真正意義上掌握和理解，進(jìn)而做到舉一反三、活學(xué)活用。（三）強(qiáng)化練習(xí)，鞏固知識(shí)組織訓(xùn)練活動(dòng)，教師既能夠準(zhǔn)確地掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，同時(shí)還可以鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)，所以，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)水平和教學(xué)目標(biāo)選擇適合的練習(xí)題，利用導(dǎo)學(xué)大綱讓學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想，在聯(lián)想的過程中，教師要對(duì)其進(jìn)行及時(shí)恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。在組織訓(xùn)練工作的過程中，應(yīng)該把訓(xùn)練的時(shí)間和數(shù)量進(jìn)行匹配，問題的類型必須要具備針對(duì)性，同時(shí)還要具有差異性和階梯性，選擇合理有效的方式，將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力挖掘出來，鼓勵(lì)學(xué)生自主達(dá)成學(xué)習(xí)的

7、目標(biāo)，在完成目標(biāo)之后，需要適時(shí)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，時(shí)刻觀察學(xué)生掌握知識(shí)的情況。（四）集體探討在上面幾個(gè)步驟完成之后，教師應(yīng)該把學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中遇到的重點(diǎn)問題歸納到一起，把代表性和典型性的問題羅列起來，主要是采取小組研究的方式，對(duì)于這些問題進(jìn)行分析，在解決問題的過程中，學(xué)生應(yīng)該創(chuàng)造更多的和學(xué)生互動(dòng)的機(jī)會(huì)，把難點(diǎn)和重點(diǎn)知識(shí)講解給學(xué)生。通過本文對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)中“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”教學(xué)模式運(yùn)用的進(jìn)一步研究闡述，我們了解到高中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”這種教學(xué)模式，能夠有效提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和課堂教學(xué)效果，因此，希望通過本文的闡述能夠給高中數(shù)學(xué)教學(xué)方面提供一定的參考和幫助。參考文獻(xiàn)：1鄧建兵.“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”教學(xué)模式在