高校會計信息化教學模式分析

1、    高校會計信息化教學模式分析    羅璇在現(xiàn)代化發(fā)展進程中，社會越來越重視應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，尤其是實踐性很強的一些專業(yè)，例如高校中的會計專業(yè)，在高校會計信息化教學培養(yǎng)模式下，實踐性能力強的應(yīng)用型人才越來越受到各大企業(yè)的關(guān)注和歡迎，在市場對選擇人才能力標準的驅(qū)動下，高校對于會計信息化教學模式會進行一定的創(chuàng)新以適應(yīng)企業(yè)的需要和提高會計專業(yè)學生就業(yè)率。本文就會計信息化教學的現(xiàn)狀和如何對會計信息化教學改革進行了一定的分析，希望可以在此基礎(chǔ)上為目前的會計專業(yè)提供一些有效的信息，提高會計信息化教學的改革創(chuàng)新進程，也能有效提高學生的綜合素質(zhì)。隨著互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的不斷

2、發(fā)展，電子信息技術(shù)的不斷更新，技術(shù)的解放性也帶動了會計行業(yè)的不斷發(fā)展和進步，會計可以利用計算機等工具連接互聯(lián)網(wǎng)進行信息的快速處理，以增加工作效率而提高由于自身技術(shù)水平所帶來的經(jīng)濟效益和行業(yè)發(fā)展。隨著會計行業(yè)對人才的迫切需求，所以高校在會計信息化專業(yè)增加了新的課程知識，這門專業(yè)主要的設(shè)置目的是為了提高會計專業(yè)學生實際處理問題的能力，增加學生的與就業(yè)相關(guān)的各項實際操作技能。所以高校要摒棄已經(jīng)落后的不再適用于行業(yè)發(fā)展需要的知識而對會計信息化專業(yè)進行教學模式上的創(chuàng)新和改革一、目前會計信息化教學的發(fā)展現(xiàn)狀和改革要求（一）教學手段落后，學生的綜合能力有待提高目前的高校會計專業(yè)課程內(nèi)容中理論知識居多，教師在

3、傳授知識時以填鴨式教學灌輸為主，課堂氛圍沉悶，學生的學習積極性不高，再加上，學生所要學習的領(lǐng)域范圍比較廣，在沒有實踐的操作下，學生很容易忘記這些理論知識，也不會在腦中構(gòu)建一個系統(tǒng)的學習知識庫。雖然會計信息化課程已經(jīng)在高校中普遍被設(shè)置，但是由于部分高校的對會計信息化所需的基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)不到位，因此學生很少會或者不會進行合理有效的實際操作，這就使得學生的專業(yè)能力在實際操作過程中不能得到有效提升。目前我國的社會發(fā)展非常迅猛，計算機時代已經(jīng)到來，行業(yè)內(nèi)部徹底告別了傳統(tǒng)的書面記錄數(shù)據(jù)方式，隨著互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用和科技的發(fā)展，會計在進行企業(yè)的數(shù)據(jù)處理和業(yè)務(wù)處理的速度會十分迅速，會計的業(yè)務(wù)能力也會進化和提高，所以

4、高校要肩負起培養(yǎng)會計專業(yè)人員在信息化社會的信息技術(shù)能力的提升，增強學生的實際操作能力，將學生打造成一個兼具理論知識豐富和實踐能力強的全面綜合性人才，以滿足行業(yè)發(fā)展的需求。（二）會計信息化教學改革的原因和作用高校的會計信息化教學模式進行改革的目的和方式如以下所示：例如，高校的傳統(tǒng)教學模式只是要培養(yǎng)理論性強的人才，而隨著社會要求的不斷改變，高校就要調(diào)整教育的教學培養(yǎng)方案，增加實踐教學在會計信息化教學的比例，弱化理論知識的培養(yǎng)比例，合理調(diào)整教學比例將會計信息化的實際操作能力進行有效提升。其次，純理論化的教學模式枯燥而無味，這樣的長期教學模式會使得學生失去對會計專業(yè)的學習興趣，最終導(dǎo)致學生跟不上時代發(fā)

5、展需要而無法正常就業(yè)的情況，在這情況下，引進信息化教學會增加學生的學習興趣，培養(yǎng)學生學生學習的好奇心，在學生親自動手操作的過程中，學生自己會不斷摸索，增加自己的實踐能力，同時也可以整合自己的理論知識，不斷提升自己的知識系統(tǒng)庫，增加行業(yè)競爭力。第三，在會計信息化教學的過程中，會計專業(yè)生要綜合使用電腦的其他軟件，在對電腦軟件的不斷摸索和使用下增加學生對電腦的熟悉感和使用能力，尤其是一部分的辦公用具，這樣一來，即使學生畢業(yè)后不從事與自己專業(yè)相關(guān)的行業(yè)，他們也可以憑借對電腦軟件的熟悉運用而成功轉(zhuǎn)型進入其他行業(yè)來發(fā)展自身。二、會計信息化教學模式改革的策略和手段會計信息化教學模式是為了應(yīng)對社會的不斷發(fā)展，

6、也是為了增加學生對會計專業(yè)領(lǐng)域的基本知識和技能的運用以提高學生在以后的行業(yè)中的核心競爭力，增加就業(yè)優(yōu)勢。所以高校在對會計信息化的教育模式上要進過一定的研究和試驗，以最優(yōu)化的方式解決改革中所遇到的重難點問題。在對會計信息化教學模式的改革有以下幾個方式：第一，要加大對師資力量的培養(yǎng)。學生是會計知識的承擔者，由于學生自身年齡和眼界的限制，學生無法在學習的階段去預(yù)估或者感受到行業(yè)的發(fā)展，也不能自主的學習以提高自己，在這種背景下，就要高校中建設(shè)一支先進的師資力量隊伍，這樣才能保證學生在學習的階段能夠全面的，系統(tǒng)的學習到行業(yè)中所需要的人才該有的能力。而這樣的師資隊伍不光應(yīng)該有豐富的理論知識，更應(yīng)該有豐富的

7、實踐知識去引導(dǎo)學生該學習行業(yè)內(nèi)的重點發(fā)展需求。并且，要教會學生熟練的應(yīng)用專業(yè)知識技能，這樣才不會讓學生在畢業(yè)后與社會脫節(jié)。第二，學校要增加會計信息化教學內(nèi)容中實踐教學的應(yīng)用來培養(yǎng)專業(yè)知識性更強的學生有兩種辦法，第一種辦法是高校內(nèi)部引進目前行業(yè)內(nèi)企業(yè)中的會計普遍使用的基礎(chǔ)設(shè)備，并聘請相關(guān)的人員來對學生進行一定的實訓，讓學生切實感受到一個真正的會計所需要學習的知識和專業(yè)技能；第二種辦法是實現(xiàn)高校和企業(yè)強強合作，讓學生能夠進入到企業(yè)中去學習，這樣一來學生不僅能學習到行業(yè)前沿的技術(shù)技能還能有效的觀察到行業(yè)的發(fā)展形勢和變化規(guī)律，還能在一定的層面上提高學生的見識。三、結(jié)論綜上所述，要在高速發(fā)展中的社會中培養(yǎng)一個高知識和高技能水平的復(fù)合型人才，就要不斷對的會計信息化教學模式進行深入的摸索和創(chuàng)新，在市場經(jīng)濟環(huán)境下，會計專業(yè)學生的