面向工程認證高校學生程序設計實踐能力培育研究

1、    面向工程認證高校學生程序設計實踐能力培育研究    摘 要：宏觀信息化生態(tài)下，社會科技不斷創(chuàng)新，計算機科學的知識體系構成愈加豐富，程序設計學習困難有所加大。而實踐能力培養(yǎng)，同時作為一個知識內化的過程，對促進計算機學生專業(yè)發(fā)展意義非凡，亦是地方應用型本科院校辦學定位的必然要求。本文基于對地方應用型本科院校計算機專業(yè)教學現狀的解析，著重就其面向工程認證的學生程序設計實踐能力培養(yǎng)進行了探索。關鍵詞：工程認證;程序設計;實踐能力培養(yǎng);策略近年來，隨著計算機科學的持續(xù)發(fā)展，人們的生產生活得到了極大改善，并驅動著一個時代的發(fā)展，帶動著各行業(yè)領域的深

2、度變革，相關專業(yè)人才需求缺口不斷擴大，是當前高等教育的熱門專業(yè)。在這樣的環(huán)境背景下，社會發(fā)展亦是對計算機專業(yè)人才提出了更多、更高要求，學生程序設計實踐能力培養(yǎng)勢在必行，相關類課題研究備受關注和熱議。一、地方應用型本科院校計算機專業(yè)教學現狀所謂應用型本科是指以應用型為辦學定位的本科院校，作為現代社會需求導向下的產物，對促進我國高等教育事業(yè)發(fā)展作用顯著，其本質屬性決定了必須要重視計算機學生實踐能力培養(yǎng)。而程序設計作為計算機教學系統(tǒng)的重要內容，學生相關方面的實踐能力培養(yǎng)，是其實現專業(yè)發(fā)展的關鍵一環(huán)。但是從客觀維度上講，長期受傳統(tǒng)應試教育模式的渲染，部分教師思維觀念滯后，仍舊以理論知識灌輸為主，實踐教

3、學板塊的設計不足，一定程度上限制了學生能力發(fā)展。同時，隨著高等教育大眾化，應用型本科院校的生源數量持續(xù)增長，擴招加大了其辦學壓力，在實踐教學課程方面的開發(fā)投入不足，影響了學生程序設計實踐能力培養(yǎng)。另外，教學評價的片面性，無法對學生實踐能力培養(yǎng)提供很好的導向作用，是必須要解決的重點問題。二、面向工程認證地方應用型本科院校計算機學生程序設計實踐能力培養(yǎng)策略面向工程認證地方應用型本科院校計算機學生程序設計實踐能力培養(yǎng)作為一項相對復雜的系統(tǒng)化工程，對各環(huán)節(jié)設計提出了新的要求，作者結合上述分析和實際情況，針對性地提出了以下幾種有效踐行策略，以供參考和借鑒。（一）升級配套環(huán)境應用型本科院校計算機學生程序設

4、計實踐能力培養(yǎng)，是突出其辦學特色的關鍵一環(huán)，以經濟市場需求為導向，促進了學生專業(yè)素養(yǎng)提升，以便于其更好地應對未來崗位競爭挑戰(zhàn)。如此，還有利于提升應用型本科院校的社會形象，對自身發(fā)展意義非凡，而相關系列工作的有效展開，需要物質資源和智力資源的雙向輸入支持。對此，應用型本科院校要充分運用工程認證職能優(yōu)勢，精準定位計算機學生發(fā)展目標，高度重視其實踐能力培養(yǎng)，并結合程序設計的特點，加強校企聯(lián)動建設，協(xié)同打造良好的實訓環(huán)境，為之發(fā)生奠定堅實的基礎，潛移默化中影響師生思維，強化他們的參與意識。同時，組織多樣化的師資教研活動，深入研究工程認證體系，轉變教師思維理念，不斷充實他們的學識涵養(yǎng)，彌補其實踐經驗方面

5、的短板，使之輸出更高質量的教育服務，有效解決學生程序設計實踐中遇到的各類問題。（二）創(chuàng)新教學體系課堂作為計算機教學的主陣地，是學生程序設計實踐能力培養(yǎng)的基點。面向工程認證的地方應用型本科院校計算機課程體系建設，應當緊密關注行業(yè)發(fā)展動態(tài)，將先進科技理論導入到教學課堂，并充分運用企業(yè)方面的實踐資源優(yōu)勢，豐富計算機課程構成，深化學生對相關知識概念的理解與掌握，奠定應用基礎。在實際教學組織過程中，通過案例式教學、情景式教學、問題導向教學等方式，加強師生間的互動，并培育良好的課堂思維環(huán)境，引導學生理論知識應用，逐步內化為其實踐能力，并培養(yǎng)他們的思維創(chuàng)新能力、團隊協(xié)作能力以及解決實際問題能力等。除此之外，

6、進一步加強第二課堂陣地開發(fā)，圍繞計算機程序設計中心，組織多樣化的實踐活動，如問答競賽、創(chuàng)意展示等，豐富學生課余生活之余，激發(fā)他們的積極能動情緒，使之在濃厚的興趣導引下不斷加強自主實踐訓練。（三）完善評價機制某種維度上講，評價作為一個反思的過程，是發(fā)現問題和解決問題的關鍵，對進一步提升計算機學生程序設計實踐能力作用顯著，發(fā)揮了重要的導引價值。由行業(yè)協(xié)會、專業(yè)協(xié)會及相關行業(yè)企業(yè)專家協(xié)同制定的工程教育認證標準，最大限度地反映了社會需求，是地方應用型本科院校計算機學生評價的重要信息依據。對此，要進一步深入對工程認證標準體系的研究，善于從中發(fā)現社會需求信息，并形成可量化指標，將之納入到計算機學生考核系統(tǒng)

7、當中，豐富項目內容構成，突出實踐能力培養(yǎng)部分，指導教與學系列活動的有效展開。與此同時，計算機學生程序設計實踐，一定程度上折射出了其知識素養(yǎng)、能力素養(yǎng)、創(chuàng)新素養(yǎng)等水平，不僅僅要關注他們的作品成果，還需觀察其在整個過程中的動態(tài)表現，繼而總結影響學生實踐能力培養(yǎng)的因素，針對性地采取優(yōu)化舉措。因此，完善的評價機制建設，還需將過程性評價與終結性評價結合起來。參考文獻：1王清清，魏取福，徐陽，李大偉，黃鋒林.面向工程認證的紡織工程卓越工程師培養(yǎng)目標落實的保障體系的建立j.教育現代化，2019，6（60）：13.2繆憲文，姚燕升.面向“工程認證”的工程訓練教學模式創(chuàng)新與實踐j.教育教學論壇，2019（05）：134136.3李勇峰，侯江華，蘇建修，杜家熙.面向工程認證的機制專業(yè)人才