新人教版七年級生物下冊《第六章人體生命活動的調節(jié)王應睞組織我國科學家率先合成結晶牛胰島素》教案_8

1、第四節(jié)激素調節(jié)教案設計教學目標一、知識目標：1 .說出人體內分泌腺的特點、種類和它們所分泌的激素；舉例說明 人體激素參與生命活動的調節(jié)。2 .說出生長激素、甲狀腺激素、胰島素的主要功能及分泌異常時的 表現。3 .理解激素調節(jié)和神經調節(jié)的關系。二、能力目標：運用資料分析的形式，獲得研究激素功能的基本方法；培養(yǎng)合作學 習的能力。三、情感目標：加強學生尊重他人的良好道德觀念的培養(yǎng)， 增強學生對祖國的熱愛 之情。重點難點重點1 .人體內分泌腺和相關激素。2 .生長激素、甲狀腺激素、胰島素的主要功能及分泌異常時的表現。難點通過資料推導相應激素功能及相關疾病。教學準備多媒體課件、視頻?！緦W過程】一、導入

2、新課為什么在體育比賽中要禁止服用興奮劑？（學生討論，交流）在人體內，由 內分泌腺分泌的具有重要調節(jié)作用的物質， 叫激素。激素調節(jié)主要有什么特點?今天我們就學習幾種激素的調節(jié)作用。二、講授新課1 .內分泌系統(tǒng)與激素：出示內分泌腺示意圖、內外分泌腺結構特點示意圖等圖片，提出本節(jié)課的 第一個任務：結合圖示，自學教材內容，并回答以下問題：'結維組織外分郃斷內分弼靴(i)人體的內分泌腺有哪些？它們分泌的激素分別是什么？(2)列表比較內分泌腺與外分泌腺、名稱 比較、項目內分泌腺外分泌腺導管無有分泌物去向激素進入血液進入體內、外的管腔舉例甲狀腺、腎上腺、垂體、胰島唾液腺、汗腺、皮脂腺、肝臟、胰腺學生

3、自學結束后小組討論交流，并展示問題的答案，在展示的過程中教師結 合大屏幕上的圖片精講點撥。在整個教學過程中用問題驅動課堂教學，引導學生主動探究、發(fā)現知識， 親歷知識的形成過程，在學生探究的過程中教師及時、有效地精講點撥，有利 于促進學生對知識的意義建構。2 .生長激素的調節(jié)作用:出示巨人癥、侏儒癥等患者的圖片，以此創(chuàng)設問題情境提出本節(jié)課的第二 個任務:圖一圖二圖一、二中患者分別得的是什么??？其病因是什么？然后引導學生分析病 因，得出生長激素的作用，并教育學生尊重身邊的這些患者，不要歧視他們， 要特別關愛他們。3 .甲狀腺激素的調節(jié)作用：實驗一：破壞了蝌蚪的甲狀腺，發(fā)現蝌蚪停止了發(fā)育，不能發(fā)育成

4、蛀。實驗二：在第一個實驗的基礎上，在飼養(yǎng)缸的水中放入甲狀腺激素，發(fā)現 破壞了甲狀腺的蝌蚪又發(fā)育成蛀。實驗三：在飼養(yǎng)正常蝌蚪的水中放入甲狀腺激素，則蝌蚪提前變成蛀，但 蛀只有蒼蠅大小。根據以上資料推導出甲狀腺激素的作用。陽二圖三教師在精講過程中適時播放有關大脖子病、甲亢、呆小癥等方面的錄像材料，拓寬學生的知識面。然后教師出示一組呆小癥、甲狀腺功能亢進、肢端肥 大癥等患者的圖片，以此創(chuàng)設問題情境，提出本節(jié)課的第三個任務：圖一、二、 三中患者分別得的是什么?。科洳∫蚴鞘裁?？教材通過文字描述來呈現分析材料，這種呈現方式不利于學生理解和感知, 建議用動畫的形式將探究材料呈現給學生，傳承“創(chuàng)造性的用教材教

5、，而非教 教材”這一美好課改理念。4 .胰島素的調節(jié)作用：胰腺位于腹部，在胃的正后方，除了產生胰液幫助消化之外，它還產生胰 島素。膜腺本諄 度腌疾都出示資料：實驗一：狗切除胰腺后，尿液中出現了葡萄糖，并出現糖尿病病人的一些癥狀、實驗二：將正常狗的胰管結扎，發(fā)現胰腺大部萎縮了，只有內部一團團的 細胞胰島活著，并且尿液中沒有出現葡萄糖。讓學生推導糖尿病是與胰腺的胰島素有關，繼而通過圖片介紹胰島素。5 .激素調節(jié)與神經調節(jié)的關系：人在情緒激動時為什么會心跳加速、血壓升高、面紅耳赤？(1)激素是由內分泌腺分泌的，雖然含量很少，但在神經系統(tǒng)的調節(jié)控制下, 通過血液循環(huán)參與調節(jié)人體的生命活動。(2)概括地說，人體的生命活動主要受到神經系統(tǒng)的調節(jié)，但也受到激素調節(jié)的影響【板書設計】一、內分泌腺分泌激素內分泌腺：無導管，分泌激素，進入血液。二、幾種激素的主要功能1. 垂體：生長激素（調節(jié)人的生長發(fā)育）2. 甲狀腺：甲狀腺激素（促進生長發(fā)育，提高神經