信息技術在學科教學中的應用

1、    信息技術在學科教學中的應用    【摘要】隨著新課程改革的不斷深入，老師也要不斷提升自身的教學水平，實現(xiàn)跨學科教學技術的深度融合，才能更加有效的培養(yǎng)學生的綜合素質，促進其全面、健康的發(fā)展。與傳統(tǒng)的教學模式相比，信息化教學不僅是一種先進的教學手段，更是一種現(xiàn)代化的教學理念，其與學科教學的深度融合大大提高了課堂教學的效率及效果。文章以初中數(shù)學為例，探究信息技術在初中數(shù)學教學中的具體應用及體會?！娟P鍵詞】信息技術 ； 初中數(shù)學 ； 課堂教學g434 b 2095-3089（2017）08-0239-01一、信息技術在學科教學中的應用價值在學科教學中應用

2、信息技術，其價值主要體現(xiàn)在以下幾個方面：首先，激發(fā)學生的學習興趣。信息技術融合了圖像、視頻、文字等各種元素，內容更加生動、形象，可以將知識點用直觀、有趣的方式呈現(xiàn)出來，知識的過渡自然流暢，學生更易于接受，從而激發(fā)其學習興趣，提高其學習主動性。其次，提高學生的學習能力。新課程標準強調學生在學習活動中的自主性，信息技術可以在課堂上營造一個交互式的學習環(huán)境，引導學生根據(jù)自身的學習意愿在一定范圍內決定學習內容，充分照顧到學生的個體差異，從而提高其學習能力。再次，突出重點，化解難點。傳統(tǒng)的教學模式中老師要在重點、難點知識中投入大量的時間及精力，但是老師可能會忽略學生的感性經(jīng)驗及直覺思維，導致教學效果不盡

3、人意。而信息技術可以將多種抽象的知識直觀的展示出來，增加知識學習的生動性，幫助學生理解知識、加深印象，突出重點、化解難點，從而進一步提高課堂效率。最后，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。信息技術極大的豐富了學科的教學資源，幫助老師針對不同的教學內容創(chuàng)設不同的教學情境、拓展知識范圍，引導學生深入了解學科知識，開拓學生視野，鼓勵學生研究新的學習方法，形成新的學習思路，從而培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。二、信息技術在學科教學中的應用以初中數(shù)學教學為例，此處提出幾點信息技術的具體應用策略。（一）充分發(fā)揮信息技術的直觀性初中數(shù)學知識、概念相對比較抽象，學生理解起來有一定的難度，傳統(tǒng)的板書無法將知識直觀的展示出來，且無法吸引學生的注

4、意力。針對這一問題，老師要在課堂上盡量突出信息技術的直觀性，通過生動的畫面、視頻向學生展示知識點，吸引學生的注意力。比如在學生“幾何圖形初步”的相關內容時，老師可以向學生展示水立方、天安門廣場、電視塔等各種著名建筑的圖片，使學生了解各種幾何圖形的魅力；然后再向學生展示正方體、長方體、球體、圓柱體等幾何形狀，使學生更加直觀了解知識點。（二）利用信息技術豐富教學資源信息技術使得各類教學網(wǎng)站、教學軟件的發(fā)展日新月異，老師要有意識的利用網(wǎng)絡豐富課程教學資源，精心選擇，提高教學效果。比如針對三角形的判定定理、勾股定理等可以應用微課程進行輔助教學，幫助學生突破知識難點。信息技術中的電子白板功能可以幫助老師

5、、學生較好的完成幾何圖形的尺規(guī)作圖、平移、旋轉等，并能進行面積、體積的計算，老師利用電子白板進行示范操作，學生也可應用電子白板進行演練，對正方體、圓柱體、長方體等立體圖形進行實踐操作，可大大激發(fā)學生的學習興趣。此外，針對一些應用題、推理題、證明題等還可以應用flash動畫推演過程，將知識點直接、形象的向學生展示出來，從而提高教學效果。（三）利用信息技術提高學生自主能力及合作能力傳統(tǒng)的教學方法老師為學生預留的自主思考時間較少，學生養(yǎng)成了有問題問老師的習慣，不利于其自主能力的發(fā)展。而應用信息技術可以為學生預留更多的思考空間。比如在學習“對稱”的相關知識點時，可以應用信息技術為學生設計多樣化的課后作

6、業(yè)，在下節(jié)課堂上再應用信息技術進行講解，針對同一道題形成的不同解法全部應用信息技術高效的展示出來，幫助學生分析、應用，引導其舉一反三。此外，在素質教育的背景下老師不僅要注重學生知識點的掌握，還要不斷發(fā)展學生的綜合素質，以培養(yǎng)高素質、高技能的綜合性人才，而學生的合作能力是一項重要能力，老師要針對學生的實際情況設計一些合作性的學習內容，有意識的培養(yǎng)學生的合作能力。比如在學習“統(tǒng)計”的相關知識時，可以讓學生組成若干學習小組，針對某個小區(qū)調查其近一個月內的用水量，在分析調查結果的基礎上用統(tǒng)計圖表將調查結果直觀的展示出來，每個學習小組要委派一名代表講解本組的調研結果，并附上調查圖片、水費單的電子版等等，

7、保證調查活動的真實性。這種合作學習活動將學科知識與學生的實際生活密切聯(lián)系起來，使得學生切實體會到知識的有效性，激發(fā)其學習興趣。三、信息技術與學科教學融合的注意事項雖然信息技術大大提高了課堂教學的效率及效果，但是其作為一種輔助教學手段，需要注意以下兩個方面，才能將其作用充分發(fā)揮出來。一方面，老師要在教學過程中始終占據(jù)主導地位。信息技術與學科教學的融合是一種全新的教學理念，但這不代表老師就放棄自身的教學主導地位，信息技術的應用必須緊緊圍繞課堂教學目標，基于教學內容實際，注重信息技術的選擇性及適時性，切不可喧賓奪主。另一方面，要注重信息技術的實用性。信息技術必須遵循學科特點，將其交互功能充分發(fā)揮出來

8、，課件設計既要相對獨立，又要保證課件之間的密切聯(lián)系，根據(jù)教材內容設計教學課件，突出學科特點及教學風格?？傊?，信息技術與學科教學的融合是教學的必然趨勢，它不僅能夠減輕教師的工作量，還能提高學生的求知欲以及思維能力。因此，教師必須采取行之有效的措施，不斷加強信息技術與學科教學的有機融合，以促進我國教育的迅猛發(fā)展。參考文獻1劉隆華.貴陽地區(qū)信息技術在中學數(shù)學教學中應用調查j.數(shù)學教育學報，2013（03）：12.2苗逢春. 解析信息技術整合于中小學學科教學的實效性及其實施途徑j.電化教育研究，2014（06）27-27.3師書恩.新課程理念指導下的教學兼評統(tǒng)計課j.中小學信息技術教育，2015（03）34-34.4王旭媚.信息技術與數(shù)學學科教學整