信息技術(shù)課堂中如何促進學(xué)生個性化發(fā)展

1、    信息技術(shù)課堂中如何促進學(xué)生個性化發(fā)展    傅麗杰【摘 要】眾所周知，在新課程標準中已經(jīng)明確提出：信息技術(shù)課程必須要將培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)作為根本目標。當(dāng)前的信息技術(shù)課程集學(xué)科課程、活動課程以及綜合課程于一身，對促進學(xué)生個性化發(fā)展提出了更高的標準與要求。在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，信息技術(shù)教師的目標已經(jīng)不再局限于教授給學(xué)生信息技術(shù)基礎(chǔ)理論與知識，更重要的是要以信息技術(shù)教學(xué)為基礎(chǔ)，推動學(xué)生的個性化發(fā)展，要滿足不同學(xué)生對信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)需求。本文將就信息技術(shù)課堂中如何促進學(xué)生個性化發(fā)展進行深入分析與探究?！娟P(guān)鍵詞】信息技術(shù)；課堂教學(xué)；學(xué)生；個性化發(fā)展引言以

2、生為本、尊重和張揚學(xué)生的個性是當(dāng)前信息技術(shù)課堂教學(xué)必須要高度關(guān)注和重視的一個重要方面。每一名學(xué)生在實際學(xué)習(xí)過程中都會表現(xiàn)出不同的特點，這與他們自身的個性有著非常緊密的關(guān)系。作為信息技術(shù)教師，必須要對班上每一名學(xué)生的個性有著深入的了解，要走進學(xué)生群體當(dāng)中，了解他們對信息技術(shù)學(xué)習(xí)的需求，以便更好地制定個性化的教學(xué)方案。以下是筆者結(jié)合自己多年的相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗，就如何更好地促進學(xué)生個性化發(fā)展提出自己的幾點看法和建議。一、備課過程中要考慮和尊重學(xué)生之間的差異性作為一名信息技術(shù)教師，在備課的過程當(dāng)中，必須要將尊重學(xué)生的個性化需求為重要前提，不僅要備課堂教學(xué)的內(nèi)容，也要備學(xué)生的差異。即使是同一個班級里的學(xué)生，

3、其在學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)風(fēng)格、生活經(jīng)驗以及信息技術(shù)基礎(chǔ)能力等諸多方面也會存在著非常大的差異。對于信息技術(shù)教師而言，最需要考慮的一點便是學(xué)生們的信息技術(shù)基礎(chǔ)能力之間存在的差異性，有一部分學(xué)生接觸計算機的機會比較多，所以對各種軟件也比較了解，或者他們對計算機有著非常大的研究興趣，因此，他們也會具備比較高的基礎(chǔ)水平，但是，有一部分學(xué)生天生對計算機不感冒，日常學(xué)習(xí)和生活中也很少有機會接觸到計算機，所以，他們的基礎(chǔ)就比較差。信息技術(shù)在實際教學(xué)過程中就不能制定一套教學(xué)計劃，其需要根據(jù)不同學(xué)生的實際情況來科學(xué)制定教學(xué)計劃，筆者建議在備課過程中，可以將學(xué)生劃分成幾個不同的層次，針對不同計算機基礎(chǔ)能力的學(xué)生制定出更具

4、針對性的教學(xué)方案，以便確保班級中每一名學(xué)生都能夠?qū)W習(xí)到真正符合他們實際需求的信息技術(shù)，也能夠在學(xué)習(xí)中找到成就感和滿足感。二、采用任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)方式來促進學(xué)生個性化發(fā)展任務(wù)驅(qū)動是非常高效的一種教學(xué)方式，有了任務(wù)，學(xué)生的學(xué)習(xí)也便有了目標，學(xué)生也便擁有了學(xué)習(xí)的動力，他們會知道自己學(xué)習(xí)是為了什么。筆者建議信息技術(shù)教師在實際教學(xué)過程中采用任務(wù)驅(qū)動法來教學(xué)時，要注意以下幾個方面的問題：首先，驅(qū)動任務(wù)并不一定要完全局限在教材上面，其可以是學(xué)生比較感興趣的事物，要和學(xué)生的真實生活保持一定的關(guān)系。其次，信息技術(shù)教師不要一次性將一個完整任務(wù)全部拋給學(xué)生，而是應(yīng)該將一個總的任務(wù)分解成為若干個小的任務(wù)，與此同時，要確

5、保每一個小任務(wù)之間是環(huán)環(huán)相扣的關(guān)系，信息技術(shù)教師要引導(dǎo)學(xué)生在探索和學(xué)習(xí)的過程中，穩(wěn)步前行，實現(xiàn)層層突破，要注意維護好學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為他們提供持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)動力。然后，信息技術(shù)教師在布置任務(wù)時，一定要準確把握好任務(wù)的難度，如果任務(wù)難度太小，學(xué)生們在完成任務(wù)時便會報以松懈的態(tài)度，容易出現(xiàn)粗心大意的問題，但是，如果任務(wù)太難，學(xué)生們在完成的過程中會感覺到非常得不順利，時間一久，便會失去了耐心和信心，積極性也會受到打擊，這對于學(xué)生學(xué)習(xí)也是不利的，因此，必須要注意任務(wù)設(shè)置的難度。最后，信息技術(shù)教師在布置完任務(wù)驅(qū)動之后，也要適時適當(dāng)?shù)卮┎逡恍┗A(chǔ)知識和技能的講解，以便學(xué)生能夠?qū)ζ溆兄由钊氲睦斫?，教師講

6、解和任務(wù)驅(qū)動需要同步進行。三、鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生自主探究，彰顯個性化學(xué)習(xí)特點信息技術(shù)課堂教學(xué)絕不僅僅是教師教會學(xué)生使用軟件，俗語有云：授人以魚不如授人以漁，當(dāng)前的信息技術(shù)課堂教學(xué)便是如此，信息技術(shù)教師最重要的教學(xué)任務(wù)是要教會小學(xué)生學(xué)習(xí)軟件的方法以及處理信息的能力。在引導(dǎo)小學(xué)生進行自主探究的過程中，信息技術(shù)教師要充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，要學(xué)會防守，將課堂交還到學(xué)生手中，為學(xué)生們提供豐富的資源，給學(xué)生創(chuàng)造足夠的時間和空間，讓學(xué)生們能夠在信息技術(shù)課堂上盡情彰顯自己的個性，要按照自己的學(xué)習(xí)方式來自主探究與學(xué)習(xí)。筆者需要提醒廣大信息技術(shù)教師以下幾點內(nèi)容：1.提前準備好自主探究所需要的資源信息技術(shù)教師在上課之

7、前必須要準備好這節(jié)課所需要的各種素材，要鏈接好與之相關(guān)的教學(xué)資源網(wǎng)站，針對一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生，信息技術(shù)教師可以在課前提前準備好各種教學(xué)課件和視頻資料，供學(xué)生們再一次溫故和學(xué)習(xí)，為他們在本節(jié)課上探究新知識和新領(lǐng)域奠定堅實的基礎(chǔ)。2.信息技術(shù)教師要對學(xué)生進行科學(xué)指導(dǎo)和管理在課堂教學(xué)中，使用自主探究的模式，并不意味著信息技術(shù)教師就可以對學(xué)生放任不管了，相反，這種自主探究的模式反而會對信息技術(shù)教師指導(dǎo)和管理學(xué)生的能力提出更高的標準與要求，信息技術(shù)教師需要隨時關(guān)注學(xué)生自主探究的動態(tài)，適時適當(dāng)?shù)亟o予學(xué)生指導(dǎo)，要找準指導(dǎo)的時機，給予最高效、最正確的指導(dǎo)。3.布置的探究任務(wù)必須要符合學(xué)生的興趣愛好既然是要求學(xué)生們自主進行探究，那么，信息技術(shù)教師就必須要確保自己所布置的探究任務(wù)是學(xué)生們感興趣的，是符合學(xué)生個性化發(fā)展需求的一個任務(wù)，如果學(xué)生們對此任務(wù)根本沒興趣，那么，他們便很難投入到自主探究的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，也不愿意去完成探究任務(wù)了。結(jié)束語上述內(nèi)容是筆者就信息技術(shù)課堂教學(xué)中如何有效促進學(xué)生個性化發(fā)展提出的幾點建議，希望能夠?qū)π畔⒓夹g(shù)教師的工作有所助益