2013年江蘇省教師資格證考試教育心理學(xué)真題

1、2013 年江蘇省教師資格證考試教育心理學(xué)真題2013 年江蘇省教育心理學(xué)真題2013年江蘇省教師資格證考試教育心理學(xué)真題一、單項(xiàng)選擇題 (在每小題的四個(gè)備選答案中選出一個(gè)正確的答案，并將正確答案的字母填在題干的括號(hào)內(nèi)。本大題共20小題，每小題 2 分，共 40分) 1.當(dāng)學(xué)生取得好的成績(jī)后，老師家長(zhǎng)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，這符合桑代克學(xué)習(xí)規(guī)律中的 ( )。a.準(zhǔn)備律 b.練習(xí)律 c.效果律 d.動(dòng)機(jī)律2.在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)者本人并沒(méi)有受到直接的外在強(qiáng)化，但通過(guò)觀察他人因作出某種行為而受到強(qiáng)化， 從而在自己身上也產(chǎn)生了類似于強(qiáng)化的效果，心理學(xué)家班杜拉將這種現(xiàn)象稱為( )。a.內(nèi)在強(qiáng)化 b.替代性強(qiáng)化

2、c.負(fù)強(qiáng)化 d.無(wú)意強(qiáng)化3.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論的提出者是 ( )。a.苛勒 b.加涅 c.奧蘇伯爾 d.布魯納4.先于所要學(xué)習(xí)的新材料呈現(xiàn)的一種引導(dǎo)性材料，它是對(duì)新學(xué)習(xí)材料的簡(jiǎn)化與概括，在新學(xué)習(xí)材料與學(xué)習(xí)者頭腦中原有觀念之間起認(rèn)知橋梁的作用，這種學(xué)習(xí)內(nèi)容的組織技術(shù)或教學(xué)策略叫( )。a.比較性組織者 b.認(rèn)知結(jié)構(gòu) c.先行組織者 d.固定點(diǎn)5.在教學(xué)過(guò)程中，教師運(yùn)用多媒體教育手段模擬實(shí)物的形象，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的感性材料，這稱為 ( )。a.實(shí)物直觀 b.模象直觀 c.言語(yǔ)直觀 d.想象直觀6.在教學(xué)過(guò)程中，教師為了讓學(xué)生掌握知識(shí)的本質(zhì)意義，需要變換知識(shí)的呈現(xiàn)方式，其中本質(zhì)屬性保持恒在，而非本質(zhì)屬性可

3、有可無(wú)，這在心理學(xué)中稱為( )。a.變式 b.比較 c.概括 d.抽象7.某學(xué)生活潑好動(dòng)， 情緒發(fā)生快而多變， 注意和興趣容易轉(zhuǎn)移， 思維、言語(yǔ)、動(dòng)作敏捷，善于交際，充滿生氣，但往往表現(xiàn)出輕率、 不穩(wěn)重和 “ 冷熱病 ” 等特點(diǎn)。據(jù)此，可以初步判定該生的氣質(zhì)類型屬于( )。a.膽汁質(zhì) b.粘液質(zhì) c.抑郁質(zhì) d.多血質(zhì)8.個(gè)性中具有核心意義的、 表現(xiàn)一個(gè)人對(duì)現(xiàn)實(shí)穩(wěn)定的態(tài)度和相應(yīng)的行為方式中的心理特征叫 ( )。a.能力 b.氣質(zhì) c.性格 d.習(xí)慣9.一個(gè)人在心理活動(dòng)的強(qiáng)度、靈活性、穩(wěn)定性等動(dòng)力方面所表現(xiàn)出的特征稱為( )。a.意志 b.動(dòng)機(jī) c.能力 d.氣質(zhì)10.精神分析學(xué)派心理學(xué)的創(chuàng)始人

4、是( )。a.弗洛伊德 b.布魯納 c.馬斯洛 d.布盧姆2013 年江蘇省教師資格證考試教育心理學(xué)真題2013 年江蘇省教育心理學(xué)真題11.教育心理學(xué)是研究學(xué)校教育情景中( )基本心理學(xué)規(guī)律的科學(xué)。a.教師教學(xué) b.教師教育 c.學(xué)生學(xué)習(xí) d.學(xué)生學(xué)習(xí)與教師教育12、將擁有二十四個(gè)記憶單位的二十四個(gè)節(jié)氣編碼成只有四大記憶單位的二十四節(jié)氣歌，幫助記憶，這是利用了記憶編碼中的( )策略。a.系統(tǒng)化 b.聯(lián)想 c.替換 d.組塊13、( )學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是從不知到知的過(guò)程，而是在學(xué)習(xí)者原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上不斷 “ 生長(zhǎng) ” 出新的知識(shí)意義的過(guò)程。a.人本主義 b.行為主義 c.建構(gòu)主義 d.

5、認(rèn)知派14、個(gè)體想象自己在他人心目中的形象，想象他人對(duì)自己的評(píng)價(jià)， 從而確立自我感，這種自我稱為 ( )。a.投射自我 b.理想自我 c.社會(huì)自我 d.鏡中自我15、站在別人的立場(chǎng)上， 設(shè)身處地為他人著想， 用別人的眼睛看問(wèn)題， 用別人的心思考問(wèn)題，這叫 ( )。a、同情 b.投射 c、憐憫 d.移情16、個(gè)體由于群體的輿論壓力， 在認(rèn)知和行動(dòng)上不由自主地趨向于跟多數(shù)人一樣的現(xiàn)象稱 ( )。a、凝聚性 b.從眾 c、社會(huì)助長(zhǎng)作用d.士氣17、研究表明，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效率之間的關(guān)系一般表現(xiàn)為( )。a、正相關(guān) b.負(fù)相關(guān) c、無(wú)相關(guān) d.動(dòng)機(jī)強(qiáng)度適中，學(xué)習(xí)效率最高18、心理學(xué)家羅森塔爾等人經(jīng)

6、過(guò)實(shí)驗(yàn)所得出的( )效應(yīng)表明：教師如能對(duì)學(xué)生熱情相待， 寄予較高的期望， 則學(xué)生就會(huì)朝著教師所期待的方向和水平發(fā)展變化。a、皮格馬利翁 b.“ 自己人 ”c 、威信 d.好感19.將學(xué)生的學(xué)習(xí)由簡(jiǎn)單到復(fù)雜依次分為識(shí)記、理解、應(yīng)用、分析、綜合和評(píng)價(jià)的教育心理學(xué)家是 ( )。a.加涅 b.布盧姆 c.桑代克 d.布魯納20.群體中占優(yōu)勢(shì)的言論與意見(jiàn)稱為( )。a.規(guī)范 b.輿論 c.群體氣氛 d.凝聚性二、填空題 (把答案填寫(xiě)在題中橫線上。本大題共20個(gè)空，每空 1 分，共 20 分) 1.人的心理是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，包括認(rèn)知過(guò)程、情感過(guò)程和_三個(gè)方面。2.人本主義心理學(xué)是20世紀(jì)五、六十年代在美國(guó)

7、興起的心理學(xué)“ 第三勢(shì)力 ” ，其主要代表人物有馬斯洛和_。3.教育心理學(xué)的創(chuàng)始人桑代克通過(guò)實(shí)驗(yàn)提出的學(xué)習(xí)理論是_。2013 年江蘇省教師資格證考試教育心理學(xué)真題2013 年江蘇省教育心理學(xué)真題4.學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程一般經(jīng)歷知識(shí)的感知、_、保持、遷移和應(yīng)用等幾個(gè)階段。5.我國(guó)心理學(xué)工作者通常將學(xué)生的學(xué)習(xí)分為知識(shí)的學(xué)習(xí)、技能的學(xué)習(xí)和的學(xué)習(xí)三大類。6.德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯經(jīng)過(guò)記憶實(shí)驗(yàn)所繪制出的“ 遺忘曲線 ” ，反映了遺忘進(jìn)程先快后慢的基本趨勢(shì)，從而揭示了_ 的必要性。7.在識(shí)記一些無(wú)意義的材料時(shí)，人為地賦予其意義并加以一定的聯(lián)想和想象，以提高記憶的效果，這種做法被稱為_(kāi)。8.學(xué)生知識(shí)的應(yīng)用 (或

8、解題)過(guò)程一般包括審題、 _ 、重現(xiàn)有關(guān)知識(shí)和解題(求解)等幾個(gè)基本環(huán)節(jié)。9.從活動(dòng)的調(diào)節(jié)看，動(dòng)作技能的形成一般表現(xiàn)為_(kāi)控制的減弱和動(dòng)覺(jué)控制的增強(qiáng)。10.在技能形成過(guò)程中， 學(xué)習(xí)者在練習(xí)中期往往會(huì)呈現(xiàn)進(jìn)步的暫時(shí)停頓現(xiàn)象，稱_，在練習(xí)曲線上表現(xiàn)為 “ 高原期 ” 。11.元認(rèn)知指學(xué)習(xí)者對(duì)自己認(rèn)知(過(guò)程及其結(jié)果 )的認(rèn)知，一般認(rèn)為它包括元認(rèn)知知識(shí)、 _ 、元認(rèn)知監(jiān)控三個(gè)主要方面。12.針對(duì)學(xué)生的閱讀，心理學(xué)家研制開(kāi)發(fā)了多種有效的閱讀方法，其中被廣為運(yùn)用的一種是 “sq3r 法，其中的 “q ”是指_。13.品德的心理結(jié)構(gòu)包括道德認(rèn)知、道德情感、道德意志和_等心理成分。14.奧蘇伯爾認(rèn)為，學(xué)生的學(xué)習(xí)

9、動(dòng)機(jī)主要由認(rèn)知的內(nèi)驅(qū)力、_和附屬的內(nèi)驅(qū)力三個(gè)方面構(gòu)成。15.能力的個(gè)別差異可以表現(xiàn)在能力的差異、水平差異和早晚差異等方面。16.有人在場(chǎng)或多人一起學(xué)習(xí)或工作，可以提高個(gè)人活動(dòng)的效率，出現(xiàn)增質(zhì)或增量，這種現(xiàn)象稱為 _。17.根據(jù)教師掌握教育理論和教育技術(shù)的程度、教學(xué)的針對(duì)性、靈活性、創(chuàng)造性及其有效性， 可以將教師的教學(xué)水平分為_(kāi)、因循式、 策略式三種。18.個(gè)體自我意識(shí)從其內(nèi)容上可分為生理自我、社會(huì)自我和_等方面。19.大學(xué)生自我意識(shí)的發(fā)展過(guò)程包括自我意識(shí)的分化、矛盾、_和轉(zhuǎn)化與穩(wěn)定等幾個(gè)階段。20.心理健康教育包括針對(duì)心理疾患而進(jìn)行的矯正性心理健康教育和針對(duì)心理潛能開(kāi)發(fā)而進(jìn)行的 _心理健康教育。2013 年江蘇省教師資格證考試教育心理學(xué)真題2013 年江蘇省教育心理學(xué)真題三、簡(jiǎn)答題（本大題共5 個(gè)小題，每小題6 分，共30分）1簡(jiǎn)述“最近發(fā)展