(完整版)四年級(jí)《乘法運(yùn)算定律》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、-本文為網(wǎng)絡(luò)收集精選范文、公文、論文、和其他應(yīng)用文檔，如需本文，請(qǐng)下載-四年級(jí)乘法運(yùn)算定律教學(xué)設(shè)計(jì)本文從網(wǎng)絡(luò)收集而來，上傳到平臺(tái)為了幫到更多的人，如果您需要使用本文檔， 請(qǐng)點(diǎn)擊下載按鈕下載本文檔（有償下載），另外祝您生活愉快，工作順利，萬事 如意！四年級(jí)乘法運(yùn)算定律教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：人教 xxxx 版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第三單元 P24-P26 例 5、例 6、例 7 及相應(yīng)練習(xí)。教學(xué)目的：1、 使學(xué)生經(jīng)歷探索乘法交換律和乘法結(jié)合律的過 程，理解并掌握規(guī)律，能用字母表示規(guī)律。2、 理解乘法分配律，掌握乘法分配律的成立條件， 能初步應(yīng)用乘法分配律解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。3、 使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用乘法運(yùn)算定律進(jìn)行

2、簡(jiǎn)便計(jì)算， 體驗(yàn)運(yùn)算律的應(yīng)用價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生靈活選用計(jì)算方法 的意識(shí)和能力。4、 培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、綜合和歸納、概 括等思維能力。教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握乘法運(yùn)算定律，并會(huì)運(yùn)用 運(yùn)算律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：理解并掌握乘法分配律的含義。 教法與學(xué)法：本課主要采用情境創(chuàng)設(shè)法和啟發(fā)式談話法，并輔-本文為網(wǎng)絡(luò)收集精選范文、公文、論文、和其他應(yīng)用文檔，如需本文，請(qǐng)下載-本文為網(wǎng)絡(luò)收集精選范文、公文、論文、和其他應(yīng)用文檔，如需本文，請(qǐng)下載-以練習(xí)法等，以激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在自 主探索和合作交流的過程中學(xué)習(xí)新知，真正體現(xiàn)學(xué)生 的主體地位。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入1、同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了加法的哪些運(yùn)

3、算定律？下 列等式應(yīng)用了什么定律？80+A=A+80+52=+36321+28+79+172=+2、口算搶答比賽12×525×435×2125×845×425×8師：同學(xué)們看一看這些積有什么特點(diǎn)？（引導(dǎo)發(fā) 現(xiàn)：當(dāng)兩個(gè)數(shù)相乘等于整十、整百、整千的數(shù)時(shí)會(huì)使 計(jì)算更加簡(jiǎn)便。）師：再看這道題。57×12+43×12你還能快速算出結(jié)果嗎？要想快速算出結(jié)果需要 用一樣數(shù)學(xué)法寶，那就是“乘法運(yùn)算定律”。板書課題： 乘法運(yùn)算定律今天我們就借助于植樹活動(dòng)探究乘法運(yùn)算定律。 【分析：一組口算看似簡(jiǎn)單，其用意則不凡。前幾題學(xué)生能很快說出

4、得數(shù)，正在學(xué)生興奮之時(shí)，出示 -本文為網(wǎng)絡(luò)收集精選范文、公文、論文、和其他應(yīng)用文檔，如需本文，請(qǐng)下載-本文為網(wǎng)絡(luò)收集精選范文、公文、論文、和其他應(yīng)用文檔，如需本文，請(qǐng)下載- 57×12+43×12，學(xué)生都遲遲說不出或說不準(zhǔn)，這樣由 “ 很快 ” 突然到 “很慢 ” ，使學(xué)生產(chǎn)生了急于想知道得數(shù) 的心理需要，就在這時(shí)，教師又故作玄虛地說：“需要 用一樣數(shù)學(xué)法寶”短短幾句，又一次把學(xué)生的求知 欲望激發(fā)起來?！慷?、探索新知師：觀察植樹活動(dòng)的主題圖，說說你從圖中都了 解到了哪些信息？（學(xué)生可以復(fù)述圖中的兩段說明文 字，也可用自己的話進(jìn)行敘述。）師：根據(jù)圖中帶給我們的信息，可以提出哪

5、些數(shù) 學(xué)問題？（根據(jù)學(xué)生的回答，出示例 1、例 2、例 3。）1、學(xué)習(xí)例 1。1）思考：要解答負(fù)責(zé)挖坑、種樹的一共有多少人？ 這個(gè)問題，需要知道哪些相關(guān)的信息？預(yù)設(shè)：一共有 25 個(gè)小組，每組里 4 人負(fù)責(zé)挖坑、 種樹。2）可以怎樣列式？根據(jù)學(xué)生回答，板書 4×2525×4 3）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、比較。兩個(gè)算式結(jié)果是多少？（ 100 人）那可以用什么 符 號(hào) 來 表 示 它 們 之 間 的 關(guān) 系 ？ （ 等 號(hào) ） 板 書 ： 4×25=25×44）你能再舉出幾個(gè)像這樣的例子嗎？根據(jù)學(xué)生的 -本文為網(wǎng)絡(luò)收集精選范文、公文、論文、和其他應(yīng)用文檔，如需本文

6、，請(qǐng)下載-本文為網(wǎng)絡(luò)收集精選范文、公文、論文、和其他應(yīng)用文檔，如需本文，請(qǐng)下載-舉例板書。5）歸納總結(jié)。同學(xué)們觀察一下每組等號(hào)左右兩邊的算式，你發(fā) 現(xiàn)了什么？預(yù)設(shè) 1：左邊和右邊的算式都是兩個(gè)相同的數(shù)相 乘，乘的結(jié)果都相等。預(yù)設(shè) 2：左邊算式和右邊算式的兩個(gè)因數(shù)位置不 一樣，都交換了。師：這就是乘法交換律。（出示：兩個(gè)數(shù)相乘，交 換兩個(gè)因數(shù)的位置，積不變，這叫做乘法交換律。）6 ） 你 能 用 字 母 表 示 乘 法 交 換 律 嗎 ？ 板 書 ： a×b=b×a請(qǐng)同學(xué)說說這里的 a、b 可以是哪些數(shù)？7）其實(shí)，乘法交換律早就是我們的朋友了，還記 得乘法口訣嗎？生說一句乘法

7、口訣，并根據(jù)這句口訣 寫出兩道乘法算式。這里應(yīng)用了什么？2、學(xué)習(xí)例 2.接下來我們解決第二個(gè)問題：一共有 25 組，每組 要植樹 5 棵，每棵樹要澆水 2 桶。一共要澆多少桶水？1）師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀題，說說你的想法，你會(huì) 先求什么，再求什么？預(yù)設(shè) 1：我先求一共種了多少棵樹，再求一共要 -本文為網(wǎng)絡(luò)收集精選范文、公文、論文、和其他應(yīng)用文檔，如需本文，請(qǐng)下載-本文為網(wǎng)絡(luò)收集精選范文、公文、論文、和其他應(yīng)用文檔，如需本文，請(qǐng)下載-澆多少桶水。預(yù)設(shè) 2：我先求每組澆多少桶水，再求一共要澆 多少桶水。師：同學(xué)們想好以后就可以根據(jù)自己的想法列出 綜合算式并計(jì)算。（教師巡視，請(qǐng)兩種不同算法的同學(xué)板演）

8、2）師：你們計(jì)算的結(jié)果是多少？（250 桶。） 師：這兩種列式的結(jié)果一樣，所以我們可以寫作： （25×5）×2=25×（5×2）你還能寫出類似的算式嗎？（學(xué)生舉例） 3）師：從上面這些式子，你發(fā)現(xiàn)了什么？能試著用自己的話說一說嗎？預(yù)設(shè)：先乘前兩個(gè)數(shù)，或者先乘后兩個(gè)數(shù)，積不 變。師：是的，這就是乘法結(jié)合律。師：你能用字母表示出來嗎？預(yù)設(shè)：（a×b）×c=a×4）思考：比較加法交換律和乘法交換律、加法結(jié) 合律和乘法結(jié)合律，你發(fā)現(xiàn)了什么？預(yù)設(shè)：交換律是兩數(shù)相加、相乘的規(guī)律；結(jié)合律 是三數(shù)相加、相乘的規(guī)律，既可以從左往右一次計(jì)算，

9、也可以先把后兩個(gè)數(shù)相加（乘），和（積）不變。-本文為網(wǎng)絡(luò)收集精選范文、公文、論文、和其他應(yīng)用文檔，如需本文，請(qǐng)下載-本文為網(wǎng)絡(luò)收集精選范文、公文、論文、和其他應(yīng)用文檔，如需本文，請(qǐng)下載-3、學(xué)習(xí)例 3現(xiàn)在我們解決第三個(gè)問題：（出示）一共有 25 組，每組里 4 個(gè)人挖坑種樹，2 個(gè)人抬 水澆樹。一共有多少名同學(xué)參加了這次植樹活動(dòng)？1）師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀題，說說你的想法，你會(huì) 先求什么，再求什么？預(yù)設(shè) 1：我先求每組的人數(shù)，再求總?cè)藬?shù)。 預(yù)設(shè) 2：我先求挖坑種樹的人數(shù)，再求抬水澆樹的人數(shù)，最后加起來。師：好，下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的想法列出綜合 算式并計(jì)算。（教師巡視，請(qǐng)兩種不同算法的同學(xué)板演）

10、師：同學(xué)們，你們的結(jié)果是多少？（150 人。） 師：這兩種列式的結(jié)果一樣，所以我們可以寫作： （4+2）×25=4×25+2×25師：等號(hào)兩邊的算式有什么相同和不同？ 2）探究、驗(yàn)證。出示：（出示一組算式）猜一猜：它們的結(jié)果會(huì) 怎樣？（3+2）×43×4+2×4（5+10）×25×2+10×2-本文為網(wǎng)絡(luò)收集精選范文、公文、論文、和其他應(yīng)用文檔，如需本文，請(qǐng)下載-本文為網(wǎng)絡(luò)收集精選范文、公文、論文、和其他應(yīng)用文檔，如需本文，請(qǐng)下載-師：中間可以用“=”來連接嗎？（通過計(jì)算驗(yàn)證） 師：這兩道算式相等是一種巧

11、合還是有規(guī)律呢？請(qǐng)同學(xué)們從左到右觀察，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎？ 3）小組討論，全班總結(jié)。預(yù)設(shè)：兩個(gè)數(shù)的和與一個(gè)數(shù)相乘，可以先把它們 與這個(gè)數(shù)分別相乘，再把兩個(gè)積相加，結(jié)果不變。師：是的，這就是乘法分配律。師：你能用字母表示出來嗎？預(yù)設(shè)：×c=a×c+b×c 或 a×（bc）a×ba×c 三、鞏固聯(lián)系，提升認(rèn)識(shí)。同學(xué)們，乘法的三個(gè)定律你覺得學(xué)得怎樣？老師 這兒有些練習(xí)題，你敢接受挑戰(zhàn)嗎？1.根據(jù)乘法運(yùn)算定律，在里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。 15×16=16××4×73×4×8×5（3

12、×4）×117×13+117×7117×167×2+167×3+167×5167×2、下面哪些算式是正確的？正確的畫 “”，錯(cuò)誤 的畫“×”。說一說你的判斷理由。56×（1928）56×1928（）-本文為網(wǎng)絡(luò)收集精選范文、公文、論文、和其他應(yīng)用文檔，如需本文，請(qǐng)下載-本文為網(wǎng)絡(luò)收集精選范文、公文、論文、和其他應(yīng)用文檔，如需本文，請(qǐng)下載- 32×（8×2）32×832×2（）87×8713×87（8713）×87（）12×