校長培訓(xùn)材料

1、_校長要關(guān)注教師的發(fā)展校長培訓(xùn)材料之一一、校長要讀懂教師校長解讀教師是校長這一職務(wù)賦予我們的天職。實(shí)際上校長無時(shí)無刻不在了解著教師，但大都比較零散，比較隨意，內(nèi)涵較淺。許多時(shí)候是我們把握個(gè)體表面的多些，把握教師深層、教師行為背后的東西少些；了解課堂行為、教學(xué)行為多一些，對教師課外的生活、心理健康、生存需要、發(fā)展需要掌握的少了 ，這就是我們要進(jìn)一步去讀懂教師的原因。也只有讀懂讀通教師， 才能有切合現(xiàn)狀、符合實(shí)情的策略與方案，在實(shí)踐的過程中少走彎路，不至于受到更多的阻力。該解讀教師些什么？一是要讀懂教師這個(gè)人。二是讀懂教師的心。 三是要讀懂教師所具備的教育思想、教育理念，了解教師教育觀、學(xué)生觀在什

2、么層面上。四是要解讀教師的行為。二、校長要喚醒教師“找到問題就找到了發(fā)展空間”。讀懂教師的目的是為了尋找問題，有了問題首先應(yīng)該讓教師曉得，讓教師明白，所以要喚醒教師。一是要喚醒教師的認(rèn)知能力， 使他們反思自己的學(xué)科知識和綜合知識的構(gòu)成是否跟得上時(shí)代的發(fā)展。 二是喚醒教師變革思維方式。 思維方式的變革是基礎(chǔ)教育改革的最主要、 最核心的部分， 只有改變了教師認(rèn)識自己、 看待學(xué)生和看待教育活動(dòng)的思維方式， 才能相應(yīng)形成新的教師觀、 學(xué)生觀和教育觀。 三是喚醒教師變革教學(xué)行為的意識。比如像我們學(xué)洋思，我們真正要學(xué)的是洋思人在十幾年前，走出困境之前的那種洋思人的精神。如果想模仿的話也得從那個(gè)時(shí)候開始學(xué)習(xí)

3、，直接套用現(xiàn)成的洋思模式是行不通的。我所了解到的 新基礎(chǔ)教育研究 的課堂精品資料_教學(xué)行為創(chuàng)導(dǎo)的是：“設(shè)計(jì)教學(xué)的開放性、教學(xué)過程的新資源生成性以及課后的反思和重建”。四是喚醒教師對自身職業(yè)價(jià)值、發(fā)展需要的體驗(yàn)。名師、名校之所以成為名師名校， 不可能是因?yàn)樘子脛e人的東西而成名的。只有成為自己的東西，自己創(chuàng)新出來的東西，才是永恒的?！敖處熞坏┍徽嬲?#39;喚醒，就有自己的一種沖動(dòng)，她會自己做的”。這是葉瀾教授給我們校長的忠告。三、校長要幫助教師成長我們不要再把教師當(dāng)做變革的“工具”，那樣他的智慧、 靈性是發(fā)揮不出來的。只有讓教師個(gè)人的生命價(jià)值得以體現(xiàn)， 有所得益，教師的聰明才智才會顯現(xiàn)出來。葉瀾

4、教授經(jīng)常提到：“沒有教師的成功，就沒有學(xué)生的成功；沒有學(xué)生的成功，就沒有學(xué)校的成功；沒有學(xué)校的成功，那么校長就什么也不是了”。我們一直把教師視為奉獻(xiàn)者， 但教師在奉獻(xiàn)的過程中也應(yīng)該享受一種幸福，再不能把教師比作蠟燭，燃燒自己照亮別人，不要發(fā)展、不要生存的教師有嗎？還有，不能把教師理解成知識的傳遞者，實(shí)際上教師也在創(chuàng)造，他完成的是一種創(chuàng)造性的勞動(dòng)。校長的任務(wù)就在于幫助教師自我反省，更為主動(dòng)和自主地為教師尋找發(fā)展空間。真正體現(xiàn)校長關(guān)愛教師的地方是幫助教師發(fā)展，幫助教師成名。 校長要改變原有的命令式布置任務(wù)的方式，要引導(dǎo)教師提升自我發(fā)展的意識，并為教師創(chuàng)設(shè)主人翁的舞臺。只有讓教師“活”起來，才有學(xué)生

5、的“活”起來，這樣課堂才會充滿成長的氣息，學(xué)校才能呈現(xiàn)出勃勃生機(jī)！精品資料_加強(qiáng)學(xué)校管理，當(dāng)好校長校長培訓(xùn)材料之二管理理念，需要從解放教師個(gè)性和確立教師的人的主體地位入手，提供更多展示才華、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的機(jī)會，激發(fā)創(chuàng)新熱情，更好地因材施教。建立新大精品資料_學(xué)畢業(yè)生實(shí)習(xí)基地， 舉辦青年骨干教師培訓(xùn)班， 開展各種教學(xué)競賽和教學(xué)實(shí)踐研究 .需要從解放教師個(gè)性和確立教師的人的主體地位入手，提供更多展示才華、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的機(jī)會， 激發(fā)創(chuàng)新熱情， 更好地因材施教。 建立新大學(xué)畢業(yè)生實(shí)習(xí)基地，舉辦青年骨干教師培訓(xùn)班，開展各種教學(xué)競賽和教學(xué)實(shí)踐研究，走出去請進(jìn)來等方式都不啻為好的形式，這樣，形成尊老重教的良

6、好氛圍，我們就能逐步建立起一支新老結(jié)合，富有團(tuán)隊(duì)精神，團(tuán)結(jié)協(xié)作，創(chuàng)新進(jìn)取的高素質(zhì)教師隊(duì)伍，促使骨干教師、名師脫穎而出.課堂教學(xué)中學(xué)生的“主體地位”和“主動(dòng)發(fā)展”是兩個(gè)深層次核心問題，著力點(diǎn)在于“激發(fā)興趣 教給方法 養(yǎng)成習(xí)慣 培養(yǎng)能力 形成品格”，要給學(xué)生足夠的思維空間， 認(rèn)真貫徹教學(xué)整體改革， 創(chuàng)造有利于學(xué)生素質(zhì)提高的多種教育模式，實(shí)現(xiàn) “八化 ”和我校的培養(yǎng)目標(biāo)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。小學(xué)校長是學(xué)校行政負(fù)責(zé)人， 是學(xué)校的法人代表。 其主要職責(zé)就是全面貫徹執(zhí)行黨和國家的教育方針、政策、法規(guī)，自覺抵制各種違反教育方針、政策、法規(guī)的不良傾向。一名合格的小學(xué)校長， 應(yīng)該是思想品德好， 忠誠于人民的教育事

7、業(yè)，熟悉教育教學(xué)規(guī)律，知識面廣，懂得學(xué)校管理的專業(yè)人才。那么，如何認(rèn)真履行校長職責(zé)，加強(qiáng)學(xué)校管理，當(dāng)好一名校長呢？一、要有強(qiáng)烈的奉獻(xiàn)精神。作為一名校長，應(yīng)熱愛黨、熱愛人民，熱愛教育，有把自己的一切獻(xiàn)給社會主義教育事業(yè)的赤誠之心。有了這顆心，就能保持清醒的頭腦，端正辦學(xué)方向，不斷增強(qiáng)全面貫徹教育方針的自覺性；有了這顆心，就能在逆境中經(jīng)受住考驗(yàn)，自強(qiáng)不息，勇于創(chuàng)新，勇于探索，永遠(yuǎn)向前；有了這顆心，就會有“先天下之憂精品資料_而憂，后天下之樂而樂”的坦蕩胸懷，襟懷坦白，任人唯賢，在學(xué)校工作中，克己奉公，無私奉獻(xiàn)。二、要有較高的業(yè)務(wù)能力。小學(xué)校長不僅要做“管理上的能手”，而且還要是“教學(xué)上的高手”。這

8、樣的校長，群眾才會由衷地佩服你，也才能成為教學(xué)上的“領(lǐng)頭羊 ”，才能得到廣大教師的支持。在學(xué)習(xí)上除上級主管部門正常的業(yè)務(wù)培訓(xùn)外，自己要經(jīng)常地學(xué)習(xí)教學(xué)雜志上刊登的外地的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法。并應(yīng)堅(jiān)持寫業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記， 規(guī)定在校內(nèi)聽課不少于節(jié)，校長要帶一門主課。力求做到多帶課，帶好課。三、要有較強(qiáng)的組織管理能力有什么樣的校長， 就有什么樣的教師， 什么樣的學(xué)校。 校長負(fù)有組織和管理學(xué)校全盤工作的責(zé)任， 有權(quán)對學(xué)校各項(xiàng)工作進(jìn)行決策和運(yùn)籌。好的決策， 就是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和群眾集體智慧相結(jié)合的產(chǎn)物。因此，校長要精心設(shè)計(jì)工作項(xiàng)目和措施，從多種方案中找出最適合本校實(shí)際的方案，寫出計(jì)劃，以便順利實(shí)施。近年來，我校根據(jù)學(xué)

9、校的實(shí)際情況， 制定了各種制度和評分細(xì)則， 有效地推動(dòng)了學(xué)校各項(xiàng)工作的順利開展。 學(xué)校有管理制度匯編一本， 其中有教職工管理細(xì)則、 五項(xiàng)內(nèi)容評分細(xì)則、實(shí)施素質(zhì)教育方案、 教職工獎(jiǎng)罰制度、 學(xué)校各項(xiàng)工作計(jì)劃等制度共十五種，力求做到各項(xiàng)工作有章可循，按制度辦事。四、要以身作則，率先垂范。作為一名合格的校長，不論其年齡如何，理應(yīng)是學(xué)生的師長，教師的益友。這就對校長在教育、教學(xué)、學(xué)校工作、生活等各個(gè)方面，提出了更高的要求。從教育人，從培養(yǎng)學(xué)生成為社會主義事業(yè)接班人的要求來講，校長應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)和敬仰的楷模。因此，校長在學(xué)校的一切教育和教學(xué)活動(dòng)之中，乃至一言一行，都精品資料_必須嚴(yán)于律己，注意給學(xué)生以良好

10、的教育和影響。凡是要求學(xué)生和教師做到的，校長必須率先做到。 小學(xué)生正處在長思想、 長知識、長身體的重要階段， 模仿性、可塑性很強(qiáng)，先進(jìn)的榜樣就是無聲的力量。因此，校長率先垂范，樹立榜樣，就是寓教于實(shí)際行動(dòng)之中，這樣才能起到“潤物細(xì)無聲 ”的巨大作用。五、作風(fēng)要樸實(shí)，具有團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。具有優(yōu)良樸實(shí)的作風(fēng)是校長必備的條件，也是最重要的思想修養(yǎng)。 校長應(yīng)具有理論聯(lián)系實(shí)際、 批評與自我批評， 密切聯(lián)系群眾， 發(fā)揚(yáng)民主，勤儉辦學(xué)的作風(fēng)。只有這樣，也才能凝聚起教職工的工作熱情。校長要為教師開辟參與管理，施展才干的舞臺，要善于調(diào)動(dòng)他們的積極性，聽取他們的意見，依靠群眾，充分發(fā)揮集體的力量才能管理好學(xué)校。六、

11、具有與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新的精神。創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂， 是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力， 這就要求我們的校長要有創(chuàng)新意識，敢于跳出舊模式，積極探索，大膽改革，改進(jìn)管理方法和教法，努力開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛力和教師的教育觀念。知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代， 這就要求我們的校長，在其位謀其政， 與時(shí)俱進(jìn)，勤奮工作，無私奉獻(xiàn)，不斷學(xué)習(xí)，以身作則，提高管理能力和業(yè)務(wù)能力， 具有蠟燭精神， 努力在自己職責(zé)范圍內(nèi)， 為一方教育的發(fā)展和振興做出自己的貢獻(xiàn)。一個(gè)好校長就是一所好學(xué)校， 一所好學(xué)校必須有優(yōu)秀的教育教學(xué)管理體制和第一流的教育教學(xué)質(zhì)量。 這并非易事， 它需要管理者付出更多的時(shí)間、精力和辛勞，承受更多的壓力、挫折和責(zé)任，能始終

12、站在教育的前沿把握先機(jī)，以人為本探索培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型尖子人才的新思路。在教育教學(xué)工作中，十年的潛心探索，歲月使我經(jīng)受了磨練，工作使我堅(jiān)定了信念，我相繼擔(dān)任過班主任、學(xué)年組長、精品資料_教研組長、校長助理等工作。我感受到了清油的光榮；我感受到清油人的使命。副校長的工作使我對此感受頗深； 對教育教學(xué)管理工作有了更深刻的認(rèn)識和強(qiáng)烈的責(zé)任感，對自己提出了更高的要求 我們有信心擔(dān)起這副擔(dān)子， 以清油的事業(yè)為重，發(fā)揮自己的能力和同志們齊心協(xié)力努力工作，不負(fù)學(xué)校的培養(yǎng)和厚望。校長如何領(lǐng)導(dǎo)好課改工作校長培訓(xùn)材料作為校長，應(yīng)該 "著眼學(xué)生的成長，聚焦學(xué)生的發(fā)展，爭取家長的配合，關(guān)注社會的反映 &quo

13、t;。做管理型校長，提高認(rèn)識，確立新的學(xué)校觀和管理觀，正確理解課改給學(xué)校管理帶來的創(chuàng)新和變化； 做學(xué)者型校長 ?熏廣泛學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，身先士卒投身改革；做研究型校長?熏抓好教師隊(duì)伍的建設(shè)，搞好現(xiàn)代教育教學(xué)研究 ?鴉做服務(wù)型校長，以人為本，突出學(xué)校管理是為學(xué)生、教師和學(xué)校發(fā)展的精品資料_服務(wù)思想，提高學(xué)校的教育水平和教育質(zhì)量。一、樹立全新理念，成為新課改的指揮員樹立新課程目標(biāo)， 積極參加培訓(xùn)， 了解新一輪課程改革的時(shí)代背景，明確新課程改革的核心理念、 課程改革的具體目標(biāo)和課程改革的重要行動(dòng)策略等，號召教師參與課改，推進(jìn)課改。二、完善制度建立，成為新課改的護(hù)航員、有效組織，科學(xué)管理，制定實(shí)驗(yàn)方案

14、。應(yīng)成立課改領(lǐng)導(dǎo)小組，選拔思想端正、業(yè)務(wù)水平高、責(zé)任心強(qiáng)、工作積極主動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)成員來擔(dān)任課改領(lǐng)導(dǎo)，負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)的組織與管理，為新課程改革保駕護(hù)航。、制定各項(xiàng)制度，明確課改方向（）校長牽頭確立學(xué)校發(fā)展目標(biāo) 、教師發(fā)展目標(biāo)、學(xué)生發(fā)展目標(biāo)以及課改的主要任務(wù)等，明確課改方向，理清課改思路。（）建立與課改相適應(yīng)的管理制度，進(jìn)行規(guī)范化管理。組織全體實(shí)驗(yàn)教師共同制定切實(shí)可行的課改實(shí)驗(yàn)方案，其中包括例會制度、月報(bào)制度、教師培訓(xùn)制度、課堂教學(xué)過關(guān)制度、多媒體應(yīng)用制度、集體備課制度、評課、說課制度、教研制度、家校聯(lián)系制度、評比獎(jiǎng)勵(lì)制度等。以課改實(shí)驗(yàn)方案為準(zhǔn)則，為新課改的實(shí)施確立了行動(dòng)的方向，明確行動(dòng)的目的，為新課程改革

15、的各個(gè)環(huán)節(jié)提供依據(jù)。（）成立課改實(shí)驗(yàn)組， 充分發(fā)揮中青年骨干教師的積極作用，選拔骨干教師承擔(dān)實(shí)驗(yàn)教學(xué)（）努力探索評價(jià)的改革， 使評價(jià)方法多樣化， 評價(jià)主體多元化， 把自評、他評、互評結(jié)合起來，制定教師發(fā)展性評價(jià)方案、學(xué)生發(fā)展性評價(jià)方案，精品資料_建立“教師課改檔案”與“學(xué)生成長檔案”淡化結(jié)果評價(jià)，關(guān)注過程評價(jià)。三、加強(qiáng)內(nèi)部改革，成為新課改的實(shí)驗(yàn)員、師資培訓(xùn)校長應(yīng)重視對實(shí)驗(yàn)教師的培訓(xùn)，積極鼓勵(lì)教師參加各種級別的培訓(xùn)，使校本培訓(xùn)與專家講座、參觀、考察、學(xué)習(xí)等相結(jié)合，提升教師的教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方法，豐富教學(xué)手段、以點(diǎn)帶面，全面鋪開教研活動(dòng)校長應(yīng)組織開展多種形式的教研活動(dòng)，教研活動(dòng)要以新課程課堂教學(xué)

16、改革為中心，在確保教學(xué)質(zhì)量的前提下，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為，提升分層教學(xué)的高度，提倡“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。（）集體備課。（）公開教學(xué)。（）專題研究。（）教學(xué)活動(dòng)。開展“新課程課堂教學(xué)過關(guān)” 、“優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)評比、”“課件比賽”、“課堂教學(xué)反思、”“說課比賽”最得意一節(jié)課"等活動(dòng)。（）課堂教學(xué)。一重建師生關(guān)系；二教法與學(xué)法改革并進(jìn)；三是重視良好習(xí)慣培養(yǎng)，讓學(xué)生能自律、自強(qiáng)、自信、自立，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；四是作業(yè)要求增加操作性的制作及社會調(diào)查。（）專業(yè)引領(lǐng)，科研帶動(dòng)。校長要多與教研部門的專家取得聯(lián)系，積極爭取他們的幫助和引導(dǎo)。（）運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)，提高實(shí)驗(yàn)效率。四、督查課改實(shí)驗(yàn)，成為

17、新課改的指導(dǎo)員精品資料_深入課堂，悉心觀察校長要經(jīng)常深入課堂， 觀察教師的教和學(xué)生學(xué)的情況。校長應(yīng)關(guān)注教師的心理健康校長培訓(xùn)材料教師同學(xué)生朝夕相處 ,在向?qū)W生傳授科學(xué)文化知識和組織各項(xiàng)活動(dòng)的過程中,在同學(xué)生的日常交往中 ,無時(shí)無刻不在影響著學(xué)生。教師的作用是無處不在,不可取代的。教師的心理健康是影響學(xué)生的一個(gè)重要因素,提高教師的心理健康水平,加強(qiáng)教師自身的人格修養(yǎng),已成為學(xué)校培養(yǎng)高素質(zhì)師資隊(duì)伍的重要工作,應(yīng)當(dāng)引起我們的足夠重視。 但是一直以來 ,學(xué)校的校長 ,卻很少認(rèn)真地考慮過這個(gè)問題,在管理過程中 ,總喜歡用 "管"的手段 ,把教師的外在行為 "修理 "

18、;得規(guī)規(guī)矩矩 ,從不過問教師心靈深處的感受。從心理健康角度來看 ,社會對教師的要求也顯得不合情理,“為人師表”、“人類靈魂的工程師”、“天降下民,作之君 ,作之師”,把教師的地位與天、 地、君、親并稱 ,過高的社會期望值 ,把教師列入了完善化的程度。由于這些因素的影響,使得教師精品資料_的心理健康問題被埋得很深,很少被提及。其實(shí) ,教師的心理健康問題不容樂觀。有人對教師的生活方式進(jìn)行了調(diào)查,發(fā)現(xiàn)教師中有較大比例的教師有精神癥狀,主要表現(xiàn)為煩燥不安 ,性情急燥 ,記憶力不好 ,入睡困難或易醒等8 個(gè)項(xiàng)目。這些癥狀對教師的心理健康將產(chǎn)生消極的影響。美國的鮑德溫在研究373 位教師與 100名學(xué)生的

19、相互關(guān)系后得出結(jié)論:一個(gè)情緒不穩(wěn)定的教師容易擾動(dòng)其學(xué)生的情緒,而一個(gè)情緒穩(wěn)定的教師也會使其學(xué)生的情緒趨于穩(wěn)定。綜上所述 ,教師的心理健康在教育教學(xué)過程中起著重要的作用,每位校長都應(yīng)十分關(guān)注這個(gè)問題。對癥才能下藥,了解了教師心理疾患的成因,才能較好地對教師心理進(jìn)行保健。我們認(rèn)為教師心理問題具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1.理想與現(xiàn)實(shí)的矛盾沖突青年教師踏上工作崗位不久,往往對自己的崗位 ,對學(xué)生充滿理想主義色彩,一旦遇到工作分配不如意,或者學(xué)生不聽話 ,就會出現(xiàn)心理問題 ;老年教師肩挑重?fù)?dān) ,工作相當(dāng)辛苦 ,希望得到領(lǐng)導(dǎo)的尊重和信任 ,一旦不能稱心如意 ,也會造成心理失衡。這些問題如果處理不當(dāng) ,就會影

20、響教師的心理健康。2.工作上的不斷磨難困擾工作任務(wù)過于繁重 ,工作量過大 ,會使有的教師在體力和精神上感到不堪重壓,過快的生活節(jié)奏會導(dǎo)致一系列心理問題,影響心理健康 ;遇到難以調(diào)教的學(xué)生 ,會使有的教師失去自我控制,進(jìn)而導(dǎo)致違反教育原則 ,采用不妥當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法 ,使師生關(guān)系處于緊張狀態(tài)。這種惡性循環(huán)最終將造成教師的自卑和自負(fù)心理。3.不良人際關(guān)系的刺激有的教師同領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系緊張,有的教師同同事的關(guān)系極不和諧。其客觀原因,可能是由于領(lǐng)導(dǎo)用人不當(dāng),管理不力 ,或由于同事間性格不合 ,看法不一。長期處于精品資料_這種不良人際關(guān)系中的教師,往往會產(chǎn)生對立、消沉等不良情緒,并引發(fā)出自卑、妒忌、埋怨、畏怯等

21、心理,有的甚至?xí)员┳詶?,形成人格障礙。4.過重的外界壓力社會對教師的要求越來越高,同行中的競爭越演越烈 ;在個(gè)人生活方面 ,愛情生活 ,家庭關(guān)系 ,經(jīng)濟(jì)狀況等等也會產(chǎn)生壓力、 對這種壓力處理不當(dāng) ,就會使人對工作失去信心和自信 ,使人感到沮喪和失望 ,乃至于出現(xiàn)頹喪、消極和沉悶。許多事實(shí)告訴我們 ,一些心理疾病 ,正是由于不堪承受過重的壓力造成的?，F(xiàn)實(shí)生活中,工作的壓力不會減輕 ,社會家長對教師的要求也絕不會降低,教師之間的競爭也永遠(yuǎn)存在 ,我們不可能改變客觀存在,更不可能用降低教育教學(xué)要求來換取教師心理的平和。因此 ,作為學(xué)校的校長就要立足于現(xiàn)實(shí),關(guān)注教師心理健康 ,為教師的心理健康做些力所能及的事。根據(jù)經(jīng)驗(yàn),校長應(yīng)從下面幾方面著手:1.注重引導(dǎo) ,讓磨難變成樂趣有這樣一個(gè)故事 ,一位作家采訪一位著名的數(shù)學(xué)家后,寫成了一篇他自認(rèn)為精彩的報(bào)告文學(xué) ,成稿后興致勃勃地拿給這位數(shù)學(xué)家審閱,滿以為會博得數(shù)學(xué)家的一片贊賞 ,因?yàn)樗昧司畹脑~藻把數(shù)學(xué)家刻苦奮斗的事寫得淋漓盡致。沒料到數(shù)學(xué)家一看 ,把稿子一扔 ,滿臉的不高興 ,說:你歪曲事實(shí)了 ,你根本不了解我 ,我研究數(shù)學(xué)是一種享受