淺談初中思想品德課創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

1、淺談初中思想品德課創(chuàng)新能力的培養(yǎng)淺談初中思想品德課創(chuàng)新能力的培養(yǎng)摘要：創(chuàng)新能力是當(dāng)代中國(guó)青年立足于二十一世紀(jì)發(fā)展的必備 索質(zhì)。教師在課堂教學(xué)中耍切實(shí)注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不 但能提高教學(xué)質(zhì)量，而口能為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)創(chuàng)造性人才。關(guān)鍵詞：思想品德課；學(xué)生；創(chuàng)新能力二十一世紀(jì)是以知識(shí)創(chuàng)新和應(yīng)用為特征的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代。在這一 時(shí)代，“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng) 力?！笨梢?jiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，不僅僅是與學(xué)生個(gè)體的將來(lái)休戚 相關(guān)的小事，而是關(guān)系國(guó)家、民族發(fā)展的大事。那么如何培養(yǎng)學(xué)生的 創(chuàng)新能力呢？下面就思想品德課教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，談 談自己的認(rèn)識(shí)。一、營(yíng)造民主

2、、輕松的課堂氣氛，是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力的 前提條件教育家陶行知曾明確指出：“創(chuàng)造力最能發(fā)揮的條件是民主。當(dāng) 然在不民主的環(huán)境下創(chuàng)造力也有表現(xiàn)，那僅是限于少數(shù)，而且不能充 分發(fā)揮其天才，但如果要大量開(kāi)發(fā)人類(lèi)中之創(chuàng)造力，只有民主才能辦 到，只有民主的目的、民主的方法才能完成這樣的大事。”可見(jiàn)，營(yíng) 造民主、輕松的教學(xué)氛圍是多么重耍。在這種教學(xué)氣氛中，教師與學(xué) 生可以促膝長(zhǎng)談了，這首先要求教師有正確的學(xué)生觀，以人為本，以 積極樂(lè)觀的態(tài)度和發(fā)展的眼光去看待學(xué)生，相信每個(gè)學(xué)生都有發(fā)展的 潛能，都有成才的可能。其次，教師耍調(diào)節(jié)好自己的情緒，把微笑留 在教室，以飽滿(mǎn)的激情激活、感染學(xué)生的情感，渲染課堂氣氛

3、，融洽 師生關(guān)系。再次，教師要尊重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生敢想、敢講、 敢駁，讓學(xué)生充分展開(kāi)想象，盡量為他們創(chuàng)造思維交流的機(jī)會(huì)，以此 調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性和創(chuàng)造性。二、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是培養(yǎng)和發(fā)展創(chuàng)新能力的關(guān)鍵美國(guó)心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：“所有智力方面的工作都依賴(lài)于樂(lè)趣, 學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣?！迸d趣是最好的老師。為 此在思想品徳教學(xué)中要分三個(gè)階段去培養(yǎng)學(xué)生的興趣。（一）通過(guò)精心設(shè)計(jì)導(dǎo)言來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，任何個(gè)優(yōu)秀的教師，他必須 是一個(gè)善于激起學(xué)生對(duì)口己課堂興趣，確立口己課程吸引力的教師。 而每一學(xué)期的笫一堂課能否吸引學(xué)生，是能否激起學(xué)生對(duì)自己所學(xué)課

4、 程產(chǎn)生興趣的前提。因?yàn)閷?duì)笫一堂課學(xué)生往往具有好奇和期待的心理, 教師要抓住學(xué)牛這特殊心理精心設(shè)計(jì)導(dǎo)言課。例如，我在講八年 級(jí)上冊(cè)笫課走進(jìn)父母吋，首先讓學(xué)生聽(tīng)歌曲感恩的心，我 在講臺(tái)上隨著音樂(lè)的節(jié)拍進(jìn)行手語(yǔ)表演，再說(shuō)出這首歌曲的由來(lái)，然 后再提出問(wèn)題：歌詞“感恩的心，感謝有你，伴我一生”中的“你” 是誰(shuí)？ “伴我一生”指的是什么？ “感恩的心，感謝命運(yùn)”乂是怎么 理解？這些問(wèn)題點(diǎn)明了木節(jié)課的目標(biāo)。采用聽(tīng)咅樂(lè)的情景，營(yíng)造了一 個(gè)感謝父母的教學(xué)環(huán)境，既給學(xué)生帶來(lái)感恩的情緒體驗(yàn)，以此作為教 學(xué)切入口，更有力于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 使學(xué)生覺(jué)得教師的講課“有味”，學(xué)科的內(nèi)容“有意思

5、”，就會(huì)激發(fā) 起強(qiáng)烈的求知欲，這對(duì)以后的教學(xué)無(wú)疑會(huì)有幫助。（二）在日常課堂教學(xué)中采取多種方法不斷鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣1 運(yùn)用創(chuàng)造性的教學(xué)方法?！敖虒W(xué)有法，教天定法?！背浞煮w現(xiàn) 了教師用自己的創(chuàng)造帶動(dòng)學(xué)&的創(chuàng)造。在課堂教學(xué)中開(kāi)展創(chuàng)新教育的 方法應(yīng)改變傳統(tǒng)“模式教學(xué)”，主要采用：%1 、討論法。創(chuàng)新教育一定要保證學(xué)生交流活動(dòng)并組織學(xué)生進(jìn)行。 而討論是交流的一種常用方法。教師在課堂教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論, 讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，自己解答問(wèn)題，這樣有利于學(xué)生加深對(duì) 知識(shí)的理解，乂可使學(xué)生在討論中發(fā)展創(chuàng)造能力。%1 、激勵(lì)法。在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生大膽進(jìn)行發(fā)散思維，不滿(mǎn)足現(xiàn)有 的討論機(jī)制。教師要以辨

6、正的觀點(diǎn)，發(fā)展的眼光，實(shí)行多元化的發(fā)展 的評(píng)價(jià)。從客觀上保護(hù)學(xué)生思維的積極性，促進(jìn)學(xué)工以積極的態(tài)度投 入到學(xué)習(xí)中去。比如：教學(xué)中常見(jiàn)的“插嘴”,可以理解為學(xué)生思維 快的表現(xiàn)，對(duì)于學(xué)生“打破沙鍋問(wèn)到底”精神，應(yīng)加以愛(ài)護(hù)和培養(yǎng)。2.充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的作用o教學(xué)應(yīng)以訓(xùn)練學(xué)生自主學(xué)習(xí) 為目的，為此應(yīng)給學(xué)生足夠的空間，讓學(xué)生在教育教學(xué)過(guò)程中能夠與 教師一起參與教與學(xué)，做學(xué)習(xí)的主人，教師在教學(xué)中要抓住學(xué)生這個(gè) 主體，多為不同類(lèi)型，不同層次的學(xué)生提供恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)、思考、交流 及展示的機(jī)會(huì)。歡迎提倡、鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表與教師不同的見(jiàn)解，解放學(xué) 生的頭腦，讓他們敢想。讓學(xué)生敢說(shuō)、敢問(wèn)、敢爭(zhēng)論，也允許改變觀 點(diǎn)；允

7、許說(shuō)錯(cuò)、答錯(cuò)；允許保留意見(jiàn)，決不輕易否定學(xué)生的意見(jiàn)，真 正把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生獲得教學(xué)活動(dòng)的巨大推動(dòng)力。這樣 課堂才會(huì)呈現(xiàn)出生動(dòng)活潑、思維活躍、情緒高昂、氣氛熱烈的場(chǎng)面。 在這種教學(xué)氛圍下學(xué)習(xí)，學(xué)生才能充分發(fā)揮自己的聰明才智和創(chuàng)造想 象的能力。三、關(guān)注社會(huì)，關(guān)注生活，從生活中來(lái)，到生活中去，是培養(yǎng)創(chuàng) 新能力的有效途徑基礎(chǔ)教育課程綱要強(qiáng)調(diào)：“要繼續(xù)重視基礎(chǔ)知識(shí)和基木技能的培 養(yǎng)?！笨梢?jiàn)，思想品徳課教學(xué)中的“雙基”是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的基 礎(chǔ)。教師應(yīng)該重視“雙基”的教學(xué)，而我們教學(xué)的目的不能停留在對(duì) 知識(shí)的掌握上，而要用所學(xué)知識(shí)去觀察、認(rèn)識(shí)、分析、思考、解決現(xiàn) 實(shí)生活社會(huì)中存在的問(wèn)題，也就是說(shuō)理論來(lái)源于生活實(shí)際，而理論又 要反過(guò)來(lái)指導(dǎo)生活實(shí)際。創(chuàng)新來(lái)源于實(shí)踐，所以要強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系吋政、 聯(lián)系生活、聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，才能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。 師生在教學(xué)過(guò)程中，必須關(guān)心吋事、關(guān)心生活、從實(shí)踐中獲得新知識(shí)、 新信息。特別是要思考所學(xué)知識(shí)與當(dāng)今國(guó)內(nèi)外重大吋事熱點(diǎn)問(wèn)題是否 相結(jié)合