構(gòu)建中學(xué)語(yǔ)文師生互動(dòng)課堂的策略

1、構(gòu)建中學(xué)語(yǔ)文師生互動(dòng)課堂的策暁語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情 境，幫助他們樹(shù)立主體意識(shí)，自覺(jué)調(diào)整學(xué)習(xí)方法和途徑，在互動(dòng)中提高學(xué) 習(xí)效率，培養(yǎng)合作精神。這充分表明建設(shè)語(yǔ)文新課堂的重要原則是“以學(xué) 生為本”，最終目的是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，而“合作互動(dòng)”則是達(dá)到此 目的的重要方法。中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，就必須構(gòu)建好課堂教學(xué) 互動(dòng)的平臺(tái)。這里僅從師生互動(dòng)的角度做一些淺顯的探討。一、合理利用多媒體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣把多媒體技術(shù)引入語(yǔ)文課堂教學(xué)，一改過(guò)去“一本書(shū)+張嘴+支粉 筆”的單調(diào)教學(xué)模式，可以極大地豐富教學(xué)內(nèi)容，增加課堂容量，給語(yǔ)文 教學(xué)帶來(lái)高效、逼真的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，

2、使其形式多元化，以此激發(fā)學(xué)牛語(yǔ) 文學(xué)習(xí)的興趣。因此，現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該是在教師指導(dǎo)下以“學(xué)”為主的 教學(xué)結(jié)構(gòu)，即“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以訓(xùn)練為主線”的“三主” 課堂教學(xué)，多媒體進(jìn)入課堂，圖文并茂，聲情并舉，將教師的“導(dǎo)”和學(xué) 生的“學(xué)”有機(jī)結(jié)合，將學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦有機(jī)結(jié)合，為教學(xué)創(chuàng)設(shè)了 互動(dòng)、和諧的環(huán)境，實(shí)現(xiàn)了師生、生生互動(dòng)，充分體現(xiàn)了 “以人為本”的 教學(xué)理念。二、精心創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生親自體驗(yàn)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、激勵(lì)者和點(diǎn)撥者，即教師在課堂中既是積極參與者，又是導(dǎo)學(xué)者；既是課程的開(kāi)發(fā)者，又是學(xué)生潛能的發(fā)現(xiàn)者。教 師只有精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，才能促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。教師應(yīng)

3、以平等的心態(tài)營(yíng)造輕松愉悅的課堂氛i韋i,讓學(xué)生消除對(duì)權(quán)威和 失敗的畏懼心理，在無(wú)拘無(wú)束的壞境屮積極參與、主動(dòng)思考、勤于交流， 讓學(xué)生在體驗(yàn)中敢說(shuō)、敢問(wèn)、敢辯、敢寫(xiě)。在課堂上，教師應(yīng)少講精講， 騰出1/3到1/2的時(shí)間，讓每個(gè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)思考、積極合作。同 時(shí)在教學(xué)過(guò)程中，教師還應(yīng)充分運(yùn)用個(gè)別學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)、大組討論、學(xué) 生執(zhí)教和情景表演等形式組織教學(xué)。通過(guò)精心創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)每個(gè)學(xué)生的 探求欲望，擴(kuò)大學(xué)生的活動(dòng)空間，增強(qiáng)學(xué)牛的學(xué)習(xí)自信。三、主張多向互動(dòng)，積極嘗試自主學(xué)習(xí)多向互動(dòng)指課堂教學(xué)過(guò)程中的生生合作互動(dòng)和師生合作互動(dòng)，它是學(xué) 生在學(xué)習(xí)過(guò)程中自主性發(fā)揮的獨(dú)特表現(xiàn)。在教學(xué)中，教師應(yīng)讓學(xué)生的

4、提問(wèn) 成為課堂教學(xué)的資源，從而實(shí)現(xiàn)多向互動(dòng)。面対學(xué)生的問(wèn)題，教師不應(yīng)著 急去表態(tài)或解答，而應(yīng)通過(guò)恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)和點(diǎn)撥，留給學(xué)生思考的余地。然 后提倡學(xué)生之間兩兩互動(dòng)或小組合作，包括組內(nèi)異質(zhì)、組內(nèi)同質(zhì)和組間異 質(zhì)的小組合作學(xué)習(xí)，或根據(jù)需要師生共同探討解決。合作的內(nèi)容可以是互 相檢查對(duì)方的活動(dòng)，互相表達(dá)自己的看法，互相討論解決問(wèn)題，互相競(jìng)賽 鞏固認(rèn)知，共同探究發(fā)現(xiàn)新知等。這樣，學(xué)生就會(huì)真正意識(shí)到是師生一起 在學(xué)習(xí)，而不是完全依靠老師。只有多向互動(dòng)，學(xué)生才能敢說(shuō)、敢問(wèn)、能 辯、善思、會(huì)學(xué)；只有構(gòu)建了教學(xué)互動(dòng)的平臺(tái)，教師才能由“教”變?yōu)椤皩?dǎo)”, 才能提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。四、培養(yǎng)創(chuàng)新精神，生成師生互動(dòng)目標(biāo)“迎接未來(lái)科學(xué)技術(shù)的挑戰(zhàn)，最重耍的是堅(jiān)持創(chuàng)新?！彼刭|(zhì)教育?！耙?培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)”。顯然，我們要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng) 新精神和創(chuàng)新能力，就必須從課堂教學(xué)抓起。只有讓學(xué)生在課堂中活起來(lái)、 動(dòng)起來(lái)，才能使他們充滿學(xué)習(xí)激情，激發(fā)思維活力，勇于探索創(chuàng)新。新形 勢(shì)下，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力應(yīng)成為課堂中師生互動(dòng)的教學(xué)目 標(biāo)?？傊挥性谡n堂上搭建起“師生合作互動(dòng)的平臺(tái)”，才能更好地培 養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使他們真正學(xué)會(huì)“學(xué)習(xí)”。