分類教學(xué)模式在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用探討

1、    分類教學(xué)模式在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用探討    廖傳光摘 要：在素質(zhì)教育的積極倡導(dǎo)下，高中體育教學(xué)的開展得到了廣大師生的重視。學(xué)校在關(guān)注學(xué)生學(xué)科知識(shí)獲取的同時(shí)也加強(qiáng)了對(duì)高中生身體素質(zhì)的鍛煉。目前，在高中體育教學(xué)中教師逐漸運(yùn)用了分類教學(xué)模式。分類教學(xué)的應(yīng)用可以有效滿足學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需求，激發(fā)其對(duì)體育活動(dòng)的熱愛，促進(jìn)其興趣特長的發(fā)展。針對(duì)分類教學(xué)模式在高中體育教學(xué)中的具體應(yīng)用進(jìn)行了探討，提出幾點(diǎn)建議以供參考。關(guān)鍵詞：分類教學(xué)；高中體育；運(yùn)用在高中階段，學(xué)生具有鮮明的獨(dú)特個(gè)性，并存在著極大的個(gè)體差異化。對(duì)他們采用統(tǒng)一的教學(xué)管理方法，講授相同的教學(xué)內(nèi)容，期

2、望獲得相同的教育成果已經(jīng)不再現(xiàn)實(shí)。我們必須要認(rèn)識(shí)到學(xué)生差異性的存在。特別是在高中體育教學(xué)中，學(xué)生的性別之分、體力懸殊、愛好不同，這些差異致使他們更加傾向于選擇自己感興趣并且適合自身需求的體育項(xiàng)目。因此，高中教師在體育教學(xué)中要充分考慮到學(xué)生的興趣需求及個(gè)體差異，實(shí)施分類教學(xué)模式，促使每一位學(xué)生得到最大限度的潛能開發(fā)。一、優(yōu)化體育教學(xué)內(nèi)容高中體育教學(xué)要想得到更好的開展，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的價(jià)值就必須對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理優(yōu)化。首先，要對(duì)體育課堂的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行豐富，使體育課多樣化，尊重學(xué)生的需求，依據(jù)其興趣愛好開展教學(xué)。這樣既能對(duì)學(xué)生進(jìn)行應(yīng)有的活動(dòng)訓(xùn)練，又可以使教學(xué)多姿多彩。其次，應(yīng)讓學(xué)生主動(dòng)接受知識(shí)內(nèi)容

3、。在體育活動(dòng)中，教師可以改變傳授模式，少口授，多練習(xí)，讓學(xué)生通過不斷的實(shí)踐鍛煉，感受體育技巧、領(lǐng)悟動(dòng)作要領(lǐng)、掌握相關(guān)知識(shí)。再次，還應(yīng)積極培養(yǎng)學(xué)生自主鍛煉的意識(shí)，形成良好的生活習(xí)慣，組織學(xué)生有規(guī)律地進(jìn)行晨跑以及課間活動(dòng)。并且，在體育課內(nèi)注重體育精神的傳達(dá)。比如，高中體育教師在進(jìn)行相關(guān)體育技巧動(dòng)作教學(xué)的同時(shí)，可以有意識(shí)地講授一些體育基礎(chǔ)知識(shí)。二、增設(shè)多樣化的體育項(xiàng)目傳統(tǒng)體育課堂中開設(shè)的體育項(xiàng)目比較單一，大多數(shù)都是跑步、籃球等活動(dòng)內(nèi)容。然而這些活動(dòng)已經(jīng)不能更好地激發(fā)學(xué)生的體育熱情，促進(jìn)其身心能力的最佳發(fā)展。高中階段男生和女生的興趣差異已經(jīng)比較明顯。男生多喜歡比較激烈的，有競技性、挑戰(zhàn)性的體育項(xiàng)目，而

4、女生則偏向于形體操、瑜伽、跳繩、羽毛球等活動(dòng)。此外，學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力強(qiáng)弱、身體素質(zhì)的差異以及性格的內(nèi)外向不同，這些因素都影響著他們對(duì)于體育活動(dòng)的偏好。高中體育教師應(yīng)清楚地認(rèn)識(shí)到這些原因，在實(shí)施分類教學(xué)方法時(shí)，通過增設(shè)多樣化的體育活動(dòng)項(xiàng)目，使學(xué)生有更多的選擇機(jī)會(huì)，滿足他們的個(gè)性化需求，從而令體育課堂真正地成為他們喜愛的、能夠展現(xiàn)其風(fēng)采的課堂。例如，學(xué)?？梢蚤_設(shè)選修課和必修課，必修課一般為國家規(guī)定的體育教學(xué)內(nèi)容，如體育基本知識(shí)、健康教育、安全常識(shí)等。還可以根據(jù)學(xué)生的興趣開設(shè)選修課，如游泳、乒乓球、羽毛球、武術(shù)、形體、舞蹈等各種項(xiàng)目，讓學(xué)生在必修課的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上自主自愿地選擇喜歡的活動(dòng)。這樣豐富的體育活

5、動(dòng)將使學(xué)生的體育課豐富多彩，讓他們對(duì)體育課充滿喜愛，在忙碌的課業(yè)學(xué)習(xí)中充分地放松身心，促進(jìn)綜合素質(zhì)的全面提升。三、創(chuàng)新教學(xué)組織形式在實(shí)施分類教學(xué)方法時(shí)，教學(xué)組織形式的創(chuàng)新改革也非常必要。學(xué)?？梢詫鹘y(tǒng)文化課班級(jí)進(jìn)行重組，依據(jù)學(xué)生的興趣愛好、個(gè)性差異將學(xué)生按照活動(dòng)項(xiàng)目分組，并指派教師進(jìn)行分類教學(xué)。這種創(chuàng)新的組織形式體現(xiàn)了學(xué)生的課堂主體性，使他們的愛好特長得到了最大化的發(fā)展。由于是學(xué)生喜愛的體育項(xiàng)目，他們都能付出真心學(xué)習(xí)，教師也能因材施教，有針對(duì)性地進(jìn)行教育提升，促進(jìn)學(xué)生互動(dòng)交流，并在此過程中培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)協(xié)作、合作進(jìn)取的精神。四、合理分組并分層教學(xué)教師在對(duì)高中體育教學(xué)采取分類教學(xué)模式時(shí)，應(yīng)注意對(duì)學(xué)

6、習(xí)相同項(xiàng)目的學(xué)生進(jìn)行綜合考察，全面考慮他們的學(xué)習(xí)能力及表現(xiàn)狀態(tài)，進(jìn)行積極合理的分組，使每組成員的學(xué)習(xí)水平更加接近，方便他們溝通交流、共同成長。例如，在進(jìn)行乒乓球教學(xué)時(shí)，可以先讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)打，分出他們的技能水平所處的階段層次，然后讓水平相當(dāng)?shù)膶W(xué)生結(jié)成學(xué)習(xí)小組，在學(xué)習(xí)和訓(xùn)練過程中進(jìn)行搭檔，促進(jìn)他們的快速進(jìn)步。并且教師也可以有目的性地進(jìn)行指導(dǎo)教學(xué)，講解學(xué)生不熟練的技巧，對(duì)其錯(cuò)誤打法進(jìn)行及時(shí)糾正，并安排他們合作練習(xí)，更快地領(lǐng)悟和掌握乒乓球技能。小組合作和合理的分層教學(xué)，將使分類教學(xué)產(chǎn)生更優(yōu)的教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生體育水平快速提高。五、開展多種體育競賽活動(dòng)運(yùn)用分類教學(xué)方法時(shí)，在同一類別中由于學(xué)生都是進(jìn)行同種

7、體育項(xiàng)目，具有可比性和操作性。此時(shí)，教師就可以利用體育活動(dòng)的競技性以及娛樂特性，組織他們進(jìn)行娛樂或比賽，融入體育游戲或者競賽活動(dòng)，吸引學(xué)生關(guān)注力。當(dāng)然，也讓他們?cè)诨顒?dòng)中感受到同學(xué)之間的友誼，學(xué)習(xí)他人的長處和優(yōu)勢(shì)，提升自身能力和水平。教師在安排具體活動(dòng)時(shí)間時(shí)，可以依據(jù)運(yùn)動(dòng)類型選擇授課時(shí)進(jìn)行比賽，或者舉行周、月結(jié)果性展示。例如，進(jìn)行形體操教學(xué)期間，可以在學(xué)生學(xué)習(xí)一段時(shí)間后，組織他們進(jìn)行演出比賽，展現(xiàn)學(xué)習(xí)成果。又如學(xué)習(xí)羽毛球時(shí)，可以在教學(xué)中安排學(xué)生進(jìn)行男女混合雙打、單人對(duì)打等友誼賽，提升羽毛球技能。在高中體育教學(xué)中積極運(yùn)用分類教學(xué)模式有著非常顯著的成效。通過教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化、體育項(xiàng)目的豐富、組織形式的創(chuàng)新等方式，可以有效摒棄傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，關(guān)注學(xué)生的興趣差異，增強(qiáng)其體育活動(dòng)的積極性，選擇最佳的活動(dòng)內(nèi)容，以此實(shí)現(xiàn)他們體育能力的完善及個(gè)性化的成長。當(dāng)然在教學(xué)中不應(yīng)完全忽視傳統(tǒng)教學(xué)方式。高中體育教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力及興趣需求，融合多種教學(xué)方式開展