五年級上冊《滴水穿石的啟示》教學(xué)設(shè)計

1、五年級上冊滴水穿石的啟示教學(xué)設(shè)計五年級上冊滴水穿石的啟示教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中體會本課前后照應(yīng)的特點，學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞句的意義和方法。2、學(xué)會本課 10 個生字，理解由生字組成的詞語。3、引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語言資料，知道古今中外凡成績事業(yè)的人，都離不開“滴水穿石”的精神，懂得要實現(xiàn)美好的理想，就要做到目標(biāo)專一而不三心二意，鍥而不舍而不前功盡棄。二、教學(xué)重點引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語言資料，知道古今中外凡成績事業(yè)的人，都離不開“滴水穿石”的精神，懂得要實現(xiàn)美好的理想，就要做到目標(biāo)專一而不三心二意鍥而不舍而不前功盡棄。三、教學(xué)過程（一）激情導(dǎo)入我們偉大的

2、祖國的很多名勝古跡，它們有的 供人觀賞，有的使人增加知識，有的能讓人懂得做人辦事的道理今天我就要帶著大家去觀賞一處奇觀。課件演示（二）學(xué)習(xí)第一局部1、請同學(xué)們仔細(xì)觀察圖上的這一奇觀，然后用自身的話說說這一奇觀是什么樣的？（石頭狀如臥兔，小洞光滑圓潤）2、這個小洞是怎么形成的呢，大聲朗讀課文的第一自然段，用“”劃出相關(guān)句子。出示投影1）自由讀這段話，考慮：從這段話中你讀懂了什么？水滴鍥而不舍，日雕月琢，滴穿了這塊石頭，所以我們就把這一奇觀叫作（滴水穿石）。2）分句指導(dǎo)朗讀3）弱小的水滴，微缺乏道的力量，卻將堅硬的石頭滴穿了，這是為什么呢？（目標(biāo)專一，鍥而不舍）過渡：水滴有了目標(biāo)專一、鍥而不舍的精

3、神，發(fā)明了一個奇跡將石頭都滴穿了，假如人有了這種精神是不是也能“滴穿”一塊塊“頑石”，發(fā)明出奇跡呢？（三）學(xué)習(xí)第二局部1、古今中外成績事業(yè)的人是怎么樣目標(biāo)專一，鍥而不舍取得勝利的呢？1）讀課文，劃出最能表示人物具有滴水穿石精神的詞句。2）四人小組交流你找出了哪些句子。3）你能結(jié)合書上的重點詞句講一講他們的故事嗎？2、你還知道哪些人靠著這種滴水穿石的精神取得勝利的事例，你能像書上一樣用簡潔的語言來說一說嗎？3、古今中外的名人靠滴水穿石的精神成績事業(yè)的例子，以此說明：不論做什么事都要目標(biāo)專一、鍥而不舍。出示投影1）句子中的“滴水穿石”的精神指是的什么精神呢？2）你能把這個句子換個說法，意思不變嗎？

4、3）指導(dǎo)朗讀（四）學(xué)習(xí)第三局部同樣是水，雨水是由無數(shù)的水滴組成的，而且速度比太極洞的小水滴要快得多，為什么雨水沒有滴穿石頭呢？指讀第四自然段，找到原因。小結(jié)：雨水沒有目標(biāo)專一，鍥而不舍的精神，所以無法滴穿石頭，這就從反面告訴了我們，無論做什么事都要有（滴水穿石的精神）（五）學(xué)習(xí)第四局部1、看了太極洞的奇觀滴水穿石你懂得了什么道理？出示投影1）說說你是怎樣理解這句話的。2）指導(dǎo)朗讀。3）背誦積累。2、你有什么美好的理想嗎，你準(zhǔn)備怎樣去實現(xiàn)呢？（六）課外延伸2、背誦積累（七）總結(jié)全文同學(xué)們都有很多美好的理想，只要你們像太極洞的小水滴一樣，目標(biāo)專一而不三心二意，鍥而不舍而不前功盡棄，那你的理想一定能

5、夠?qū)崿F(xiàn)，像小水滴一樣發(fā)明出奇跡來。四、板書設(shè)計滴水穿石的啟示目標(biāo)專一鍥而不舍彩色的非洲教學(xué)設(shè)計彩色的非洲教學(xué)設(shè)計 3 篇教學(xué)目標(biāo)：1、通過預(yù)習(xí)自學(xué)生字、新詞；正確、流利、有感情地誦讀課文。能夠快速瀏覽課文，理解為什么說“非洲真是一個色彩斑斕的世界！”2、了解課文從哪幾個方面來展示非洲的多姿多彩，抓住重點詞句深入體會，并學(xué)會積累課文中的優(yōu)美語言。3、抓住文章重點內(nèi)容，了解文章寫作方法和結(jié)構(gòu)，領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點。4、通過看圖片和學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解非洲獨特的自然景觀與風(fēng)土人情，體會作者對非洲的贊美之情。教學(xué)重、難點：了解“非洲真是一個色彩斑斕的世界”表現(xiàn)在哪些方面，領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法。教學(xué)過程：一

6、、導(dǎo)入新課，質(zhì)疑文題1、師：在人們的印象里，恐怕非洲是要和貧窮、落后、災(zāi)難、疾病聯(lián)系在一起的。其實那是非洲政治、經(jīng)濟(jì)落后所導(dǎo)致，今天，老師卻要用這樣一個詞來形容非洲（師板書：彩色）2、出示課題 彩色的非洲 。3、這節(jié)課就讓我們隨作者彭仁一起走進(jìn)彩色的非洲，去感受非洲那獨特的自然風(fēng)光和異域文化，大家坐好，非洲之旅已經(jīng)開始了。二、檢查預(yù)習(xí)情況，走進(jìn)非洲1、檢查詞語認(rèn)讀。預(yù)習(xí)課文時，通過你的各種努力，這些詞語，都會讀了嗎？（課件出示詞語）2、緊扣“色彩斑斕”，感知課文。瀏覽課文，劃出表達(dá)作者對非洲整體感受的兩個句子。生：非洲真是一個色彩斑斕的世界！生：啊，非洲，好一個多姿多彩的世界！師隨學(xué)生匯報，課

7、件出示這兩個句子。（課件）師：同學(xué)們，讀一讀這兩個句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？小結(jié)：都是感嘆句，一個在課文的前面，一個在文章的最后，前后呼應(yīng)，與課題照應(yīng)生：表達(dá)出了作者對非洲的贊嘆之情！師：作者在贊嘆什么？生：（齊）非洲真是一個色彩斑斕的世界！3、默讀課文，思考：“非洲真是一個色彩斑斕的世界！”表現(xiàn)在哪些方面？文中又用了哪些精美的詞句來具體描繪非洲的色彩斑斕。可以做一下摘記，讀后同桌之間交流。三、研讀重點句段，感受彩色非洲。非洲是一個色彩斑斕的世界，課文里的語言也是豐富多彩的。1、尋找描寫顏色的詞。（ 1）像“色彩斑斕”這樣描寫顏色的詞就用了好些，你能找出幾個來嗎？跳讀課文，劃詞，交流。（五顏六色、五

8、彩繽紛、七彩、五光十色、花花綠綠、多姿多彩）（ 2）在尋找這些描寫顏色的詞語中你有什么感觸？（非洲的色彩不僅多，而且大多鮮亮耀眼；作者描寫顏色的詞語很豐富。）2、師：課文不僅用了豐富的顏色詞匯描繪彩色的非洲，還用了許多獨有的方式展現(xiàn)非洲的五彩斑斕。請同學(xué)們選擇最吸引你的一段文字細(xì)讀，感受非洲的魅力和課文語言表達(dá)的特色。四、課堂總結(jié)非洲是一方熱土，他古樸、自然、美麗；他吸引了世界人的目光，他更呼喚人們對和平的心態(tài)對待這片淳樸的土地；非洲人正渴望你伸出友誼之手，共同保護(hù)這片奇異的土地。一、導(dǎo)入1、世界五彩斑斕，不同地域，不同的民族風(fēng)情，令人神往。這節(jié)課讓我們放眼非洲，同作者一同到非洲走一走，欣賞彩

9、色的非洲，欣賞語言的魅力。2、讀題目。3、開篇第一句讀句子 , 你知道“斑斕”的意思嗎？（色彩多，絢麗）二、預(yù)習(xí)交流1、昨天我們圍繞著閱讀提示中的這個問題進(jìn)行了預(yù)習(xí)“非洲真是一個色彩斑斕的世界”都具體表現(xiàn)在哪些方面？現(xiàn)在我們交流交流吧。非洲真是一個色彩斑斕的 世界?。?、再來一個總結(jié)3、看著自己的作業(yè)紙，你發(fā)現(xiàn)了文章的結(jié)構(gòu)是總分總。4、看著自己的作業(yè)紙，還可以說說文章的主要內(nèi)容呢！5、小結(jié)：課文中如果有總起句，過渡句，那真是幸運(yùn)，只要拿來，連接一下就可很快地把握課文的主要內(nèi)容。三、欣賞彩色的語言1、這篇文章在結(jié)構(gòu)上有特點，在語言方面也很有特色。接下來我們就圍繞著本組單元重點（出示）揣摩作者是怎

10、樣寫出景物、風(fēng)情的特點的，并積累課文中優(yōu)美語言。請看第三小節(jié)。出示整段話，紅“那么熾熱、那么明亮”“蔚藍(lán)的天和湛藍(lán)的海”2、指名讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？這里的短語字?jǐn)?shù)一樣，結(jié)構(gòu)相近，讀起來可別有一番風(fēng)味了。讀，分組，對讀讀著讀著，你感覺到這樣表達(dá)有什么好處？有什么好處？感情強(qiáng)烈（指導(dǎo)讀好頓號），整齊美，節(jié)奏美（明快）再讀。讀著不禁讓人感嘆非洲的驕陽、天空、大海是彩色的，（板書：色彩美）（紅顏色的詞，圖片3、小結(jié)：像這樣兩個結(jié)構(gòu)相近的短語并排著，本文還有很多，而且有些句子中還有三個，甚至四個結(jié)構(gòu)相近的短語、短句并排著。請你讀讀第四小節(jié)，找找劃一劃。4、交流句子，（第四句變化形式）并點明句子中有三個、四

11、個結(jié)構(gòu)相近的短語、短句并排著，其實這里用了什么方法排比a一對一對出現(xiàn)的“繁花似錦，綠海蕩波，滿眼是綠色，處處是花海?！敝笇?dǎo)朗讀：指名讀，多種形式讀師生對讀，分組讀，男女對讀體會節(jié)奏美，整齊美，色彩美。讀著讀著，你有什么感覺？（節(jié)奏美，整齊美，色彩美）圖片，朗讀b三個、四個結(jié)構(gòu)相近出現(xiàn)的句子；“還要碩大，還要茂盛，還要鮮艷?！薄盎ㄩ_花，草開花，灌木開花，許多樹也開花。”“芒果樹開的是星星點點的百花，仙人樹開的是金燦燦的黃花，玉蘭樹高擎著白色或白里透青的玉杯，火炬樹綻開的花朵比綠葉還多，一顆似一團(tuán)火，一排似一片霞?！钡谝痪?，指名讀，體會強(qiáng)烈，奔放的感情，指導(dǎo)朗讀（第二句帶讀）第三句，指名讀，分組讀

12、，你讀出了什么？（色彩美）找顏色詞，朗讀，突出顏色詞（指名讀，）圖片。男女分讀，體會感情地強(qiáng)烈，奔放。優(yōu)雅的美柔和的聲音表達(dá)；艷麗的美，用熱烈、奔放的聲音來表達(dá)。5、小結(jié)：這些句子整齊美，色彩美，感情強(qiáng)烈又奔放，這樣的語言我想稱它為彩色的語言。彩色的非洲，需要彩色的言語，彩色的語言，需要你們彩色的聲音和情感來朗讀。接下來我們就將這彩色演繹到底。四、自主朗讀表現(xiàn)彩色1、分組合作學(xué)習(xí)要求：（ 1）讀第五小節(jié)，找找劃劃彩色的語言（獨自完成）（ 2）討論怎樣通過朗讀表現(xiàn)句子的整齊美、色彩美，感情強(qiáng)烈、奔放。（ 3）練習(xí)朗讀，準(zhǔn)備全班交流。2、交流，讀后問，你們這樣讀想表現(xiàn)什么 ?你們又能感受到什么？a

13、、在扎伊爾維龍加天然動物園里，有七彩的巨蟒、黑白相間的斑馬，有數(shù)不清的紅羽鳥、各種顏色交織的五彩鳥，有美麗溫順的梅花鹿，更有非洲雄獅、河馬、金錢豹和象群。（ 1）朗讀（請多個小組來表達(dá)）（ 2）點明：色彩的美，色彩多得無法用一種準(zhǔn)確的顏色詞來表達(dá)，句中用了“七彩、五彩、美麗”來表達(dá)。再b、那些蝴蝶經(jīng)過防腐處理，制成了精美的工藝品。其顏色不僅有赤橙黃綠青藍(lán)紫，而且在不斷地變幻著，交織著，滲透著，輝映著。朗讀在讀中點明動態(tài)的色彩美。五、延伸1、回家自己學(xué)習(xí)最后兩個方面，感受彩色的非洲，尋找彩色的語言，進(jìn)行彩色的朗讀2、結(jié)合課文中感興趣的內(nèi)容搜集課外資料，了解非洲的異域風(fēng)情。教材內(nèi)容：人民教育出版社

14、課程標(biāo)準(zhǔn)教材五年級下冊第 28 課教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識 14 個生字。讀讀記記“斑斕、熾熱、湛藍(lán)、充沛、碩大、火炬、巨蟒、滲透、聆聽、木薯、強(qiáng)悍、粗獷、篝火、繁花似錦、含情脈脈、目不暇接”等詞語。2、有感情地朗讀課文，了解非洲獨特的自然景觀與風(fēng)土人情，通過揣摩文章的表達(dá)特點體會作者對非洲的贊美之情。教學(xué)過程：一、談?wù)摲侵蓿沂菊n題：你們印象中的非洲是怎樣的？（學(xué)生綜合自己在電視、報刊等媒體獲得的信息，談對非洲的印象。）今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇介紹非洲的課文彩色的非洲。（板書課題）二、初讀課文，整體感知：1、自由朗讀課文，努力把課文讀正確，讀通順，讀明白，屏幕上的詞語解釋供大家參考。（出示：重點詞

15、語解釋）2、出示課文中難讀的長句子，進(jìn)行檢測。（學(xué)生讀長句子，體會停頓、層次。）3、讀了課文以后，你覺得非洲是怎樣的？可以用哪些詞語來形容？（板書學(xué)生感悟到的詞語）設(shè)計意圖：交流閱讀感悟，引發(fā)認(rèn)知沖突，激發(fā)求知欲望，為進(jìn)一步感悟文本奠定基礎(chǔ)。三、再讀課文，理清文脈：默讀課文，思考：作者是怎樣介紹非洲的？（課件呈現(xiàn)）非洲真是一個色彩斑斕的世界?。∧抢锏氖遣噬?，那里的是彩色的，那里的是彩色的，那里的是彩色的。啊，非洲，好一個多姿多彩的世界！設(shè)計意圖：通過言語實踐幫助學(xué)生理清文章脈絡(luò)；同時訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維，在暴露學(xué)生思維狀態(tài)中糾正概念混淆，層次不清等思維混亂問題。四、細(xì)讀課文，感悟非洲：1、賞讀

16、彩色的植物；語言文字是有色彩的，是有畫面的。請你細(xì)細(xì)地讀描寫植物的語段，邊讀邊想象：你仿佛看到了怎樣的畫面？（學(xué)生自由朗讀，自由想象畫面。學(xué)生朗讀自己喜歡的句子，并描述自己看到的畫面。）引讀：除了沙漠之外的非洲大地真是（生接讀）你們瞧，芒果樹開花了（生接讀）仙人樹開花了（生接讀）玉蘭樹開花了（生接讀）火炬樹也開花了（生接讀）最妙不可言的是那叫花樹的樹，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去（生接讀）。（概括描寫部分可以全班讀，具體描寫部分可以開小火車，并可以循環(huán)進(jìn)行。）（展示非洲植物圖片，配樂）讓我們伴隨著美妙的樂聲，欣賞著斑斕的畫面，一起來美美地讀一讀。（學(xué)生先欣賞圖片，自由誦讀書中語句；然后配樂朗讀。）此時，你感受到非

17、洲是一片怎樣的土地？設(shè)計意圖：這個語段作者用色飽滿，想象奇麗，植物形象鮮明，因而采用朗讀、想象、描繪等方式，引導(dǎo)學(xué)生入境，在充分地讀中強(qiáng)化形象，積累語言。圖片的呈現(xiàn)，一是為了印證想象，豐滿形象；二是為了營造情境，感悟文本。2、比讀彩色的食物：自由讀相關(guān)語段，說說自己的感受。語言比較：（課件呈現(xiàn)）在富裕人家的餐桌上，有流著殷紅的血的牛排，有五光十色的水果沙拉，有像是流動的顏色的各種飲料；在不太寬裕的家庭，有粉紅的木薯，金黃的香蕉，紅沙瓤的西瓜，黃中透紅的芒果取之不盡。（學(xué)生對比課文閱讀，體會表達(dá)效果，交流閱讀感受。）引讀：這是多么絢麗的色彩??！你瞧（生接讀）我們再回過去看看寫花的那些句子，你感受

18、到了什么？朗讀寫花的句子。朗讀寫花的句子。設(shè)計意圖：作者通過強(qiáng)調(diào)色彩詞，表現(xiàn)非洲色彩斑斕的特點，這是本文的一個重要的語言現(xiàn)象。引導(dǎo)學(xué)生通過比較感悟文本的表達(dá)特點，有利于提升學(xué)生的語感品質(zhì)，也有利于學(xué)生文章意境的體驗。3、悟讀彩色的非洲人：找出寫非洲人的句子讀一讀，想一想：非洲人是些怎樣的人？四人小組交流自己的感受。引讀：對于非洲人，我們不能認(rèn)為他們只是些貧窮而丑陋的黑人，他們是多么熱愛生活！你看（生接讀）對于非洲人，我們不能認(rèn)為他們只是些貧窮而丑陋的黑人，他們是多么富有活力！你看（生接讀）小結(jié)：無論是服裝，還是住宅，無論是繪畫，還是歌舞，無不流露出非洲人樂觀開朗、富于活力的性格。設(shè)計意圖：讓學(xué)

19、生潛心會文，在描繪非洲人生活、藝術(shù)的語言文字中體悟非洲人的性格。安排引讀，一是在舊經(jīng)驗與新認(rèn)識的對比中，影響學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀；二是引讀使文本的“意”與“象”相輔相成，相得益彰，經(jīng)過整理后的語言也便于學(xué)生積累。4、感受“天”、“人”和諧：俗話說，“一方水土養(yǎng)育一方人”。我們似乎可以從非洲的自然環(huán)境中找到非洲人性格的某種聯(lián)系。比如說赤道驕陽那么熾熱、那么明亮，不就像非洲人樂觀開朗的性格？不就像？（學(xué)生小組合作，聯(lián)系上下文感悟非洲的環(huán)境與非洲人的性格之間千絲萬縷的關(guān)系。）設(shè)計意圖：設(shè)計這個環(huán)節(jié)，意在引導(dǎo)學(xué)生再次整體回顧課文，希望達(dá)到理解的深化，思想的升華。五、課后作業(yè)，拓展延伸：收集、查找有

20、關(guān)非洲的圖片，并且運(yùn)用課文語言給圖片配上解說詞，可以舉辦一個非洲風(fēng)情展覽會。畫一畫教學(xué)設(shè)計畫一畫教學(xué)設(shè)計范文（精選 5 篇）教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)知：學(xué)習(xí)色彩知識，了解鄰近色的畫面色彩效果。2、智能：培養(yǎng)學(xué)生對色彩的審美感受力。3、情感：感受色彩帶來的美感，激發(fā)色彩創(chuàng)作的愿望。教學(xué)重點：了解鄰近色的知識。教學(xué)難點：運(yùn)用鄰近色組織創(chuàng)作色彩和諧的美術(shù)作品。教學(xué)準(zhǔn)備：色相環(huán)、水粉用具、學(xué)生優(yōu)秀作品。教學(xué)過程：一、分析色彩。介紹鄰近色：鄰近色就是色相接近的顏色。如紅與橙、橙與黃、黃與綠、綠與青、青與紫、紫與紅。二、研究體會。欣賞課本中的作品紅土地、顧盼。1、小組研究。數(shù)一數(shù)，紅土地用了幾種顏色？顧盼用了哪些

21、鄰近色？不同的鄰近色帶給你哪些不同的感受？2、小結(jié)：以鄰近色為主的繪畫作品，給人色彩和諧統(tǒng)一的感覺。要想畫一幅色彩和諧的作品，其方法之一可多用鄰近色，不用或少用對比色。三、欣賞感受。1、欣賞優(yōu)秀的學(xué)生色彩作品。2、談一談自己的感受。3、說說自己的創(chuàng)作思路。四、藝術(shù)實踐。選取一組自己喜歡的鄰近色，創(chuàng)作一幅色彩和諧的作品。五、展示評價。1、組織小組展示作業(yè)。給自己的作品起個名字。2、組織評價作業(yè)。介紹自己的畫中最得意之處。六、課后拓展。和諧色彩在生活中的應(yīng)用非常廣泛。請同學(xué)們說一說，在什么地方，什么場合可以應(yīng)用。課后記：選取一組自己喜歡的鄰近色，創(chuàng)作一幅色彩和諧的作品?！驹O(shè)計意圖】小班幼兒的生活本

22、身就是游戲，本活動讓美術(shù)活動融入到故事中，幼兒在有情趣的故事中進(jìn)行繪畫，使幼兒感興趣，造成一種無拘無束的教學(xué)氣氛，充分發(fā)揮想象力，有效提高小班幼兒美術(shù)活動的興趣，體驗到在活動中的樂趣。【活動目標(biāo)】1、理解故事中的趣味，能對生活中大大小小的物品發(fā)生興趣。2、嘗試用大畫筆、小畫筆畫畫，體驗在不同條件下進(jìn)行創(chuàng)作的樂趣?！净顒訙?zhǔn)備】1、大小刷子、滾輪、毛筆、棉簽、彩筆、油畫棒、鉛筆若干，各種顏料、托盤、大繪畫紙。2、故事中所出現(xiàn)的實物：硬幣、茶杯、碗、盤子、盆等，各種動物圖片?！净顒舆^程】開始部分：猜謎引出課題請幼兒猜謎語（月亮），你見過什么樣的月亮？你想畫什么樣的月亮？（彎彎的、圓圓的）聽一聽故事中

23、誰來畫月亮？，他們用什么畫的月亮？他們畫的月亮是什么樣子？讓我們來一起看一看。基本部分：1、通過講述、操作理解故事中的趣味教師邊講故事邊出示實物操作：“小花貓用硬幣畫了一個小月亮。”教師在黑板上用實物一角錢畫月亮，接下來邊講述邊用一元錢、茶杯、碗、盤子、盆等畫月亮。2、進(jìn)行動物圖片與畫月亮的實物匹配，加深對故事的理解。提問：請小朋友們想一想都是有誰來畫的月亮？（幼兒回答，教師一一出示各種動物圖片）他們是用什么來畫的月亮？出示各種動物圖片和畫月亮的實物進(jìn)行配對。3、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識故事中的大與小。（ 1）展示故事中的實物：一角硬幣、一元硬幣、茶杯、碗、盤子、盆等，讓幼兒說一說他們還有什么作用？（ 2

24、）讓幼兒對這些實物進(jìn)行比較誰大誰?。空堄變哼M(jìn)行從大到小排列，找出最大的、最小的。4、讓孩子們展開想想，對生活中的事物感興趣。請幼兒想一想、說一說：你有什么辦法可以畫出更大的月亮？幼兒自由回答：我用彩筆畫、我用水畫、我用盆子畫。5、出示大大小小的各種筆大小刷子、滾輪、毛筆、棉簽、彩筆、油畫棒、鉛筆、各種顏料等引導(dǎo)幼兒選擇自己喜歡的畫筆進(jìn)行繪畫。（ 1）老師這里給小朋友們準(zhǔn)備了一些用具，請你們認(rèn)識一下，一一出示和幼兒認(rèn)識，并比較什么樣的用具畫的月亮大，認(rèn)識各色顏料。（ 2）教師出示大繪畫紙，請幼兒嘗試使用不同的工具畫畫，體驗“大畫筆”和“小畫筆”創(chuàng)作的不同。提醒幼兒注意繪畫衛(wèi)生。（ 3）組織幼兒相

25、互欣賞作品，并說一說他們是用什么畫的？誰畫的月亮大？誰畫的月亮??？活動延伸：戶外做游戲：畫月亮。感受用水畫月亮和手拉手畫月亮帶來的快樂?！净顒臃此肌吭诨顒又型ㄟ^出示各種各樣的實物進(jìn)行操作講故事，幼兒在有趣的故事中比較了大小。由于幼兒對動物感興趣，講一遍故事以后孩子們對故事已經(jīng)掌握，但是對每一只動物所畫月亮的實物有點混淆，接下來通過進(jìn)行配對游戲加深了對故事的理解，能夠準(zhǔn)確的說出動物與事物的聯(lián)系，當(dāng)出示各種繪畫工具時孩子們很興奮，特別喜歡大刷子和滾輪繪畫，體驗到了用各種畫筆進(jìn)行繪畫的樂趣。最后進(jìn)行的室外畫月亮，使幼兒感受到在不同的條件下繪畫月亮的樂趣，在歡快的氣氛中結(jié)束?；顒幽繕?biāo)：1能選擇多種圖案

26、來裝飾爸爸的領(lǐng)帶。2熟悉爸爸的衣飾特點，更主動的關(guān)心爸爸?；顒訙?zhǔn)備：1色彩、圖案各異的領(lǐng)帶若干。2以剪好的領(lǐng)帶形狀的紙人手一份。3蠟筆、剪好的不同顏色、各種圖案的碎紙?；顒舆^程：一、爸爸喜歡什么樣的領(lǐng)帶。1出示色彩、圖案各異的領(lǐng)帶，提問：“小朋友知道這是干什么用的嗎？”“家里誰最喜歡用領(lǐng)帶?。俊?請幼兒自由觀賞領(lǐng)帶，說說領(lǐng)帶的顏色及花紋。3“你的爸爸喜歡什么樣的顏色和花紋呢？”4請小朋友想一想，我們能用什么圖案來做領(lǐng)帶爸爸會喜歡呢？5觀察教師用碎紙圖案貼畫的方法裝飾領(lǐng)帶，貼畫時，注意不要把碎紙粘到一起。二、我給爸爸做領(lǐng)帶。1鼓勵幼兒先挑選好圖案或色彩，擺放在要裝飾的領(lǐng)帶上，然后再用漿糊粘貼。2

27、把設(shè)計好的領(lǐng)帶掛在墻壁上進(jìn)行展覽，引導(dǎo)幼兒相互欣賞?；顒咏Y(jié)束：離園時，把領(lǐng)帶帶回家，給爸爸親手戴好。教學(xué)目標(biāo)1在具體情境中，通過畫一畫的活動，初步認(rèn)識正比例圖像。2會在方格紙上描出成正比例的量所對應(yīng)的點，并能在圖中根據(jù)一個變量的值估計它所對應(yīng)的變量的值。3利用正比例關(guān)系，解決生活中的一些簡單問題。教學(xué)重點1在具體情境中，通過畫一畫的活動，初步認(rèn)識正比例圖象。2會在方格紙上描出成正比例的量所對應(yīng)的點，并能在圖中根據(jù)一個變量的值估計它所對應(yīng)的變量的值。教學(xué)難點1會在方格紙上描出成正比例的量所對應(yīng)的點，并能在圖中根據(jù)一個變量的值估計它所對應(yīng)的變量的值。2利用正比例關(guān)系，解決生活中的一些簡單問題。教學(xué)

28、過程一、復(fù)習(xí)活動一：判斷下面的量是否成正比例關(guān)系？1每行人數(shù)一定，總?cè)藬?shù)和行數(shù)。2長方形的長一定，寬和面積。3長方體的底面積一定，體積和高。4分子一定，分母和分?jǐn)?shù)值。5長方形的周長一定，長和寬。6一個自然數(shù)和它的倒數(shù)。7正方形的邊長與周長。8正方形的邊長與面積。9圓的半徑與周長。10圓的面積與半徑。11什么樣的兩個量叫做成正比例的量？二、新授活動二：探索一個數(shù)與它的 5 倍之間的關(guān)系。1求出一個數(shù)的 5 倍，填寫書上表格。自己獨立完成。2判斷一個數(shù)的 5 倍和這個數(shù)有怎樣的關(guān)系？說說你判斷的理由。（一個數(shù)和它的 5 倍之間具有正比例關(guān)系。）3根據(jù)上表，說出下圖中各點的含義。（圖見書上 p22）

29、。請觀察橫軸表示什么？縱軸表示什么？然后說說各點表示的含義。4連接各點，你發(fā)現(xiàn)了什么？（所描的點都在同一條直線上。）5利用書上的圖，把下表填完整。6估計并找一找這組數(shù)據(jù)在統(tǒng)計圖上的位置。自己獨立完成。7在統(tǒng)計圖上估計一下，看看自己估計的是否準(zhǔn)確。三、練習(xí)活動三：試一試。1在下圖中描點（圖見課本 p22），表示第 20 頁兩個表格中的數(shù)量關(guān)系。2思考：連接各點，你發(fā)現(xiàn)了什么？活動四：練一練。1圓的半徑和面積成正比例關(guān)系嗎？為什么？教師講解：因為圓的面積和半徑的比值不是一個常數(shù)。2乘船的人數(shù)與所付船費(fèi)為：（數(shù)據(jù)見書上）（ 1）將書上的圖補(bǔ)充完整。（ 2）說說哪個量沒有變？（每人所需的乘船費(fèi)用沒有變

30、化。）（ 3）乘船人數(shù)與船費(fèi)有什么關(guān)系？（乘船費(fèi)用與人數(shù)成正比例。）（ 4）連接各點，你發(fā)現(xiàn)了什么？（所有的點都在一條直線上。）3回答下列問題：（ 1）圓的周長與直徑成正比例嗎？為什么？（圓的周長與直徑成正比例關(guān)系。）（ 2）根據(jù)右圖，先估計圓的周長，再實際計算。直徑為 5 厘米的圓的 周長估計值為（），實際計算值為（）。直徑為 15 厘米的圓的周長估計值為（），實際計算值為（）。4把下表填寫完整。試著在上頁第（ 1）題的圖中描點表示上表中的數(shù)量關(guān)系，并連接各點，你發(fā)現(xiàn)了什么？（表格見書上）（所有的點都在同一條直線上。）四、課堂小結(jié)同學(xué)們，這節(jié)課我們再次鞏固練習(xí)了正比例的相關(guān)知識。大家有什么收

31、獲？一、教學(xué)設(shè)想：摸一摸、畫一畫選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書一年級下冊（第六課）。美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）摸一摸、畫一畫中指出：“教學(xué)活動不是以單純的知識技能傳授為目的，而是要貼近學(xué)生不同年齡階段的身心發(fā)展特征與美術(shù)學(xué)習(xí)的實際水平，鼓勵學(xué)生積極參與造型表現(xiàn)活動。”“低年級階段強(qiáng)調(diào)感受、體驗和游戲性。”摸一摸、畫一畫二、教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生體驗感覺、探索感覺、表現(xiàn)感覺，培養(yǎng)學(xué)生抽象的造型能力和熱愛科學(xué)、熱愛大自然的情感。摸一摸、畫一畫2、通過摸實物來感受，進(jìn)行創(chuàng)作，培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力，有利于他們的個性發(fā)展。摸一摸、畫一畫三、教學(xué)流程：1、以“拍手”進(jìn)行身體感觸，體驗“感覺”，探索“感覺”

32、是否可以表現(xiàn)。2、展示第一次嘗試表現(xiàn)的作品，引導(dǎo)發(fā)展表現(xiàn)“感覺”的方法。3、引導(dǎo)探究表現(xiàn)“感覺”的方法。4、展示第二次作品、發(fā)現(xiàn)更多的表現(xiàn)方法。5、欣賞范作，啟迪更多的表現(xiàn)方法。6、組織學(xué)生體驗更多的觸覺。7、自由表現(xiàn)“感覺”。8、交流作品，匯總表現(xiàn)“感覺”的形式。9、小結(jié)，延伸教學(xué)活動。體驗感受片段 1：師：同學(xué)們，請跟教師做動作（拍手）生：（很興奮，并認(rèn)真地跟著老師“拍手”，由慢到快。）師：好，請來說說剛才拍手時有什么感覺？生 1：手感到很痛。生 2、手很麻、很酸。生 3、手有火辣的感覺。生 4、拍手時心情很激動師：很好！同學(xué)們有這么多的感覺，能不能把這種感覺畫出來呢？（老師讓學(xué)生嘗試著畫

33、“感覺”，雖然第一次的作業(yè)并不理想，甚至有些學(xué)生是課無所適從，但從游戲活動中學(xué)生已經(jīng)體驗到“感覺”了，只是他們的表現(xiàn)意識還很模糊。）以“拍手”這一游戲活動導(dǎo)入體驗“拍手”時的感受，明白“感覺”是可以表現(xiàn)的。同時針對課程的陌生與抽象，教師必須正視學(xué)生在經(jīng)驗世界的貧乏，允許學(xué)生暫時的“不會畫?！币龑?dǎo)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題片段 2：（完成第一次活動后，學(xué)生已經(jīng)明白“感覺”是可以表現(xiàn)的。接著，教師讓學(xué)生分組觸摸冰塊，進(jìn)一步體驗“感覺”，并把摸冰的“感覺”畫出來。）師：現(xiàn)在，全班同學(xué)都畫了自己摸到冰塊的感覺，誰來介紹你的作業(yè)為什么要這樣畫？生 1：冰很滑，所以我用油畫棒快速地涂；冰又很冷，所以我選擇了深藍(lán)色

34、。師：很好，你懂得用整個塊面和色彩表現(xiàn)感覺。生 2：我看到冰在冒煙，所以我用短的波浪線來表示煙。師：不錯，你觀察得很仔細(xì)，知道符號也是一種表現(xiàn)方法。生 3：我覺得手碰到冰后就像觸電的感覺，所以我用閃電的符號（折線）。（師根據(jù)學(xué)生作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并歸納運(yùn)用點、線面及色彩來表現(xiàn)“感覺”，又通過課件欣賞課本范例及教師實實操作示范，進(jìn)一步讓學(xué)生確認(rèn)“感覺”是可以表現(xiàn)的。）在第二次活動中，通過老師的引導(dǎo)，學(xué)生在實踐中積極地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，知識的蒼白點有了零的突破，全班同學(xué)都能拿起畫筆把自已的“感覺”表現(xiàn)出來，雖然還有一部分學(xué)生沒能畫出抽象的東西，而只畫了具象的“手”與“冰”，但是他們畢竟勇敢地邁出了一步。探究積極參與，體驗樂趣片段 3：（第三輪活動開始，教室里出現(xiàn)多種實物：石頭、沙子、熱水、膠水、棉花、面粉等等，讓學(xué)生自由地觸摸，學(xué)生感到新鮮、好奇、情緒高漲。）師：這里有很多不同質(zhì)感的東西，同學(xué)們可以自由地觸摸，體驗自己的感受，最后選擇一種自已喜愛的工具、材料進(jìn)行作畫，老師要看看誰畫得最大膽，作業(yè)表現(xiàn)得最獨特。生：（開始有秩序地到活