4珍珠泉教學(xué)設(shè)計(jì)[1]

1、欒棚小學(xué)劉云龍課題4 珍珠泉學(xué)科語(yǔ)文班級(jí)三2課時(shí)1設(shè)計(jì)者胡道富一、教材內(nèi)容分析?珍珠泉?是第一單兀里的一篇略讀課文。課文描寫了家鄉(xiāng)山林中一眼美麗的清泉，寫出了泉水的深、綠、清以及冒不完的水泡，抒發(fā)了作者對(duì)大自然景觀 的贊美之情，表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)熱愛(ài)的感情。一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀1. 正確、流利、有感情地朗讀課文。2. 了解珍珠泉的美麗，體會(huì)作者熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。3. 體會(huì)抓特點(diǎn)描寫景物的方法。4. 積累課文優(yōu)美語(yǔ)言。三、重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)是了解珍珠泉的美麗；體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)是 教師根據(jù)學(xué)生自學(xué)情況，抓住一、兩個(gè)特點(diǎn)引導(dǎo)全班學(xué)生朗讀、感悟

2、，提高學(xué)生 的閱讀能力。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)這是一篇略讀課文，所以根據(jù)教材的內(nèi)容，以及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，教學(xué)中我 引導(dǎo)學(xué)生采用自主、合作以及探究的學(xué)習(xí)方式來(lái)學(xué)習(xí)。五、教學(xué)資源準(zhǔn)備課件ppt六、教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課1. 板書“泉：同學(xué)們，這是什么字？你知道有哪些著名的泉？濟(jì)南趵突泉、江蘇鎮(zhèn)江中泠泉、浙江杭州虎跑泉和江蘇無(wú)錫惠山泉被譽(yù) 為中國(guó)四大名泉。2. 媒體出示珍珠泉的圖片師:大家看這是什么泉？看著這樣的畫面，你覺(jué)得珍珠泉是一眼怎樣的泉? 珍珠泉真是太美了，難怪作者會(huì)這樣贊嘆：媒體出示：這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉！3. 師:今天我們就一起去珍珠泉走一走，看一看。板書：珍珠泉。齊讀

3、課題。說(shuō)明：通過(guò)對(duì)珍珠泉的欣賞，激發(fā)學(xué)生的興趣及學(xué)習(xí)欲望。二、初讀課文1. 請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀課文。媒體出示：要求：1自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字詞，讀通課文。2想想珍珠泉美在哪里？劃出描寫珍珠泉美麗的句子2. 在自學(xué)前先把生字詞的音朗讀一下。媒體出示：j retdyudnh、 edu lu zh蕨草 青苔緣故青褐色嘟嚕綻開ch 1 sh dhequ xidgqi撲哧篩子干涸彎曲鑲嵌3.學(xué)生根據(jù)要求自學(xué)課文。說(shuō)明：閱讀課文要求學(xué)生能自學(xué)，因此給一局部時(shí)間讓學(xué)生自己把握，教師 在課文學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行再反應(yīng)。三、研讀課文師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)珍珠泉美在哪兒？一媒體出示句子1水是那樣綠，綠得像是被周圍的綠樹

4、、綠草染過(guò)似 的。1這句話寫出了水的什么？板書：綠2你認(rèn)為哪個(gè)字用得好？染為什么？3指名讀4媒體出示畫面感受水的綠。5再次朗讀這么綠的水，我們又該怎么讀師:珍珠泉的水不僅那樣指板書綠，還那樣生概括師板書：深、清。 書上哪句話寫出了水的深、清。二媒體出示句子：水是那樣深，又那樣清，清得能看見潭底的青褐色的石頭，能看見沉積在潭 底的沙粒和已經(jīng)發(fā)黑的樹葉。師:還有哪些同學(xué)也劃出了這一句舉手讓我們一起讀好這句話。1劃對(duì)的同學(xué)齊讀這句話。2媒體出示畫面你看多清的水呀！3誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到什么？4還有誰(shuí)能用你的聲音來(lái)表示水的清？個(gè)別讀說(shuō)明:學(xué)生通過(guò)看一看，說(shuō)一說(shuō)，交流各自的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解，這樣 有助于更

5、好地進(jìn)行朗讀。師:難怪作者會(huì)說(shuō)，讀一一媒體出示中心句：這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉！師:還有哪些句子寫出了珍珠泉的美？三媒體出示句子3：最有趣的，當(dāng)然是那晶亮的、飽滿的、一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來(lái)的水泡 了。1一嘟嚕一嘟嚕該怎么讀？生自由發(fā)揮說(shuō)明：通過(guò)全體學(xué)生自由發(fā)揮，在感受這種水泡發(fā)出聲音的同時(shí)，也創(chuàng)設(shè)了 寬松的氣氛，讓學(xué)生明白，課堂原來(lái)也可以這樣生動(dòng)有趣。2誰(shuí)能把這種聲音帶到句子當(dāng)中讀好它指名讀小水泡是怎么上升到水面上來(lái)的？四媒體出示句子 ：開始水泡很小，搖晃著越升越高，趙來(lái)越大，最后在水面綻開了，在撲哧一笑中消失了。1我們就是那可愛(ài)的小水泡帶上動(dòng)作自由練一練吧 ！說(shuō)明:既讓學(xué)生

6、當(dāng)了一回可愛(ài)的小水泡，又讓學(xué)生全員參與，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的 積極性、主動(dòng)性，同時(shí)又通過(guò)這種形式讓學(xué)生與文本融為了一體。2誰(shuí)來(lái)試試指名讀3第幾組的小朋友很認(rèn)真請(qǐng)你們讀小組讀4出示兩句話齊讀讓我們?cè)俅螏е矚g的語(yǔ)氣讀好這句話吧還有哪些句子寫出了水泡的美？五媒體出示句子5:有時(shí)候，透過(guò)密密的樹葉，太陽(yáng)篩下一束束金光，照在水面上，照在正升起 的水泡上，一直照到潭底青竭色的石頭上。1“篩怎樣理解？師：篩就是用竹子編成的一個(gè)圓形的器具說(shuō)明：“篩這個(gè)字是比擬難理解，通過(guò)讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際感受篩子的用 法，不露痕跡地理解了“篩的意思。2這里把什么當(dāng)成篩子啦？密密的樹葉3明白了這個(gè)“篩字相信大家一定能讀好這句話齊讀。

7、4師生配合讀好這句話：師引讀：照到照到一直照到 說(shuō)明:師生間配合朗讀，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，拉近了師生間的距離。 師:太陽(yáng)照下來(lái)，水面和潭底又會(huì)是一幅怎么樣的迷人景色呢？六媒體出示句子6:水面和潭底，金色的光斑和銀色的光斑交錯(cuò)著；水泡閃亮閃亮的，射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光多像一串串彩色的珍珠?。?這里只有這四種光嗎？還會(huì)有哪些光？2這么多的光多美呀！該怎么讀？指名讀3粒珍珠已經(jīng)很美了，那么多的珍珠又該怎么讀指名讀4媒體出示畫面感受媒體出示兩句這么美的畫面誰(shuí)再來(lái)陶醉地讀一讀。七同學(xué)們，讓我們?cè)俅斡凶逃形兜乩首x課文第三小節(jié)， 去感受水泡的動(dòng)人 和美麗吧！說(shuō)明：這里的讀既是對(duì)朗讀的再升華，

8、更是對(duì)文本的一種整體感知，有利于 學(xué)生感受語(yǔ)言文字的魅力和對(duì)文章內(nèi)容的穩(wěn)固消化。師:小結(jié)：多么有趣的小水包呀！板書：水泡 趣讓我們?nèi)滩蛔∮芍缘刭潎@。媒體出示中心句讀過(guò)渡：這么美的珍珠泉，這么有趣的小水泡，怪不得作者每次去挑水總是八媒體出示句子：挑著滿滿一擔(dān)水，走在林中的石板路上，我潑灑了多少珍珠??！1齊讀這句話2這里的“珍珠指的是什么？水泡，這也是珍珠泉名字的由來(lái)3還有其它的更深一層的含義嗎？說(shuō)明：答復(fù)這樣的問(wèn)題對(duì)三年級(jí)的學(xué)生而言有一定的難度，也就因?yàn)檫@樣難 度，往往培養(yǎng)他們思考問(wèn)題的能力。師：因?yàn)樵谛『訑嗔鞯臅r(shí)候，在村里的井水干涸的時(shí)候，它還是不停地冒著 水泡，為人們奉獻(xiàn)著它清澈甘甜的泉水，

9、我們村的人總是幸福的說(shuō)：媒體出示中心句讀： 師：當(dāng)我漸漸長(zhǎng)大，回想起童年的珍珠泉，帶給我無(wú)限快樂(lè)時(shí)我總是想說(shuō)： 媒體出示中心句讀 師：當(dāng)我漸漸變老遠(yuǎn)離故土，依然還想起我心目中的珍珠泉時(shí)我還是會(huì)自豪 地說(shuō)：媒體出示中心句讀 四、復(fù)習(xí)穩(wěn)固媒體出示填空，讀一讀。1.這是潭的泉水。水是那樣:，綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過(guò)的。水是那樣，又是那樣，清清得能看見的清褐色的石頭。2.水泡的，射出光, 光,光,光多像一串一串彩色的??！五、拓展作業(yè)：師：同學(xué)們，作者為什么能把家鄉(xiāng)的泉水寫得如此之美呢？原因只有一個(gè), 那就是愛(ài)，對(duì)泉水、對(duì)家鄉(xiāng)深深的愛(ài)。同學(xué)們，你們一定也深愛(ài)著自己的家鄉(xiāng)吧！ 其實(shí)在我們的周圍也有許

10、多這樣美麗的地方。 只要你們留心觀察，你一定會(huì)發(fā)現(xiàn) 許多像珍珠泉那樣美麗又令人難忘的地方， 有時(shí)機(jī)見過(guò)這些美麗的景色之后，按 一定的順序把它們的特點(diǎn)記錄下來(lái)，并把自己的情感融于美景之中，回來(lái)可別忘 了寫上這么一篇優(yōu)美的小散文。1摘抄課文中的好詞佳句。2.閱讀有關(guān)描寫故土的文章。說(shuō)明：將學(xué)生的思維引向課外，引到我們身邊，意在告訴學(xué)生 “創(chuàng)作并不 神秘，它就在我們身邊?？傊擅畹刈龅搅俗x與寫，激發(fā)興趣與培養(yǎng)能力的結(jié) 合。七、板書設(shè)計(jì)綠水 深清珍珠泉水泡 有趣八、教學(xué)反思教學(xué)時(shí)，我在學(xué)生自學(xué)根底上，進(jìn)行指導(dǎo)：1學(xué)生一邊讀，一邊想象課文所描寫的情景，比方，描寫太陽(yáng)光照在水泡和潭底石頭上的情景：“水面

11、和潭底,金色的光斑和銀色的光斑交錯(cuò)著；水泡閃亮閃亮的，射出紅的光，黃的光，綠的 光，紫的光多像一串串彩色的珍珠啊引導(dǎo)學(xué)生感受文字描寫的流動(dòng)中的美， 色彩的絢麗，在頭腦里想象出一幅幅生動(dòng)的畫面，還可以把想象到的情景互相說(shuō) 一說(shuō)。2讀課文時(shí)，我指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊理解內(nèi)容，體會(huì)作者描寫得細(xì)膩和觀察 得仔細(xì)，比方，讀潭底冒水泡的情景時(shí)，“開始，水泡很小，搖晃著越升越高， 越來(lái)越大，最后在水面綻開了，在撲哧一笑中消失了。把水泡當(dāng)作人來(lái)寫，融 入了人的感情，從中體會(huì)作者喜悅的心情。指導(dǎo)讀的時(shí)候，著重體會(huì)這種感情， 語(yǔ)氣要輕松、活潑，好似在夸獎(jiǎng)一個(gè)天真活潑的孩子。3指導(dǎo)朗讀課文時(shí)，還 讓學(xué)生把自己認(rèn)為寫得好的語(yǔ)句畫下來(lái)， 多讀幾遍，再和大家交流為什么喜歡這 些句子，怎樣讀才能表達(dá)出感情。比方，朗讀珍珠泉周圍的景物，要強(qiáng)調(diào)“綠字， 綠青苔、綠草、綠樹、綠水，還有水是“水是那樣綠，綠得像是被周圍的綠樹、 綠草染過(guò)似的。水是那樣深，又那樣清，三個(gè)“那樣要讀出綠的美感和贊嘆 的感情?！熬G得“清得