剛察中學(xué)教師招聘2020年考試真題及答案解析【2】

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。剛察中學(xué)教師招聘2020年考試真題及答案解析【可復(fù)制版】剛察中學(xué)教師招聘2020年考試真題及答案解析【可復(fù)制版】1：學(xué)校（）聘用曾經(jīng)故意犯罪被依法剝奪政治權(quán)利的人擔(dān)任工作人員。單項(xiàng)選擇題a、可以b、不得c、特殊情況可以d、經(jīng)批準(zhǔn)可以 2：師德的靈魂是關(guān)愛學(xué)生。（）判斷題對錯(cuò) 3：素質(zhì)教育的基本特征是（）多項(xiàng)選擇題a、教育對象的全體性b、教育內(nèi)容的基礎(chǔ)性c、教育空間的開放性d、教育目標(biāo)的全面性e、教育價(jià)值的多元化 4：高中階段的學(xué)生一般都在1118歲，屬于無民事行為能力人。（）判斷題對錯(cuò) 5：課程可分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程和（）。單項(xiàng)選擇題a、

2、專業(yè)型課程b、結(jié)構(gòu)型課程c、研究型課程d、本位型課程 6：重視啟發(fā)教學(xué)，提出“助產(chǎn)術(shù)”的教育家是（）單項(xiàng)選擇題a、亞里斯多德b、蘇格拉底c、柏拉圖d、昆體良 7：生在改革開放時(shí)代的青少年一定能成為全面發(fā)展的人。（）判斷題對錯(cuò) 8：陳奐生是（）創(chuàng)作的一系列小說的主人公。單項(xiàng)選擇題a、曹禺b、高曉聲c、汪曾祺d、阿來 9：短時(shí)記憶中信息主要以（）形式存儲(chǔ)。單項(xiàng)選擇題a、視象代碼b、聲象代碼c、語義代碼d、圖式 10：遺忘的發(fā)展是不均衡的，其規(guī)律是先快后慢，呈（）。單項(xiàng)選擇題a、正加速型b、零加速型c、負(fù)加速型d、倒“u”型 11：把愛心奉獻(xiàn)給學(xué)生是教師的天職，是教師職業(yè)勞動(dòng)的實(shí)質(zhì)和要求。（）判斷題

3、對錯(cuò) 12：培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和價(jià)值觀，屬于布盧姆教育目標(biāo)分類系統(tǒng)中的（）單項(xiàng)選擇題a、認(rèn)知目標(biāo)b、情感目標(biāo)c、動(dòng)作技能目標(biāo)d、品德目標(biāo) 13：教育是一種社會(huì)歷史現(xiàn)象，產(chǎn)生于生產(chǎn)勞動(dòng)，其根本目的在于促使學(xué)生個(gè)體的全面發(fā)展，提倡教勞結(jié)合，教育科學(xué)的方法以唯物辯證法和歷史唯物主義為基礎(chǔ)，這一觀點(diǎn)是（）的認(rèn)識(shí)。單項(xiàng)選擇題a、實(shí)用主義教育學(xué)b、制度教育學(xué)c、實(shí)驗(yàn)教育學(xué)d、馬克思主義教育學(xué) 14：實(shí)施義務(wù)教育需要一系列的辦學(xué)條件，其中最重要的是（）。單項(xiàng)選擇題a、辦學(xué)經(jīng)費(fèi)和設(shè)備b、辦學(xué)經(jīng)費(fèi)和師資c、基礎(chǔ)設(shè)施和師資d、經(jīng)費(fèi)和設(shè)施 15：托爾曼的學(xué)習(xí)理論曾被稱為符號(hào)一格式塔學(xué)習(xí)理論或期待學(xué)說，現(xiàn)在一般稱

4、之為信號(hào)學(xué)習(xí)理論或（）單項(xiàng)選擇題a、符號(hào)學(xué)習(xí)理論b、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論c、同化學(xué)習(xí)理論d、以上都不是 16：下列不屬于對中小學(xué)教師的職業(yè)道德要求的是（）。單項(xiàng)選擇題a、依法執(zhí)教b、愛崗敬業(yè)c、熱愛學(xué)生d、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué) 17：衡量教師是否成熟的主要標(biāo)志是（）。單項(xiàng)選擇題a、能否充分考慮教學(xué)情境b、能否更多地考慮課堂的管理c、能否自覺地關(guān)注學(xué)生d、能否關(guān)注自身的生存適應(yīng)性 18：道德的功能包括認(rèn)識(shí)功能、說教功能和調(diào)節(jié)功能。（）判斷題對錯(cuò) 19：班主任按照固定的日程組織安排的班會(huì)活動(dòng)主要是布置班級(jí)計(jì)劃，討論集體建設(shè)情況的活動(dòng)屬于()。單項(xiàng)選擇題a、班務(wù)會(huì)b、主題班會(huì)c、日常班會(huì)d、非主題班會(huì) 20：由學(xué)習(xí)引起

5、的行為或行為潛能的變化是能夠相對持久的。（）判斷題對錯(cuò) 21：在操作過程中動(dòng)作的品質(zhì)特征表現(xiàn)出一定的穩(wěn)定性、精確性和靈活性，這屬于操作技能形成的()階段。單項(xiàng)選擇題a、操作熟練b、操作定向c、操作整合d、操作模仿 22：教師法的立法依據(jù)可分為（）多項(xiàng)選擇題a、憲法依據(jù)b、客觀依據(jù)c、政策依據(jù)d、理論依據(jù)e、事實(shí)依據(jù) 23：教師積極適應(yīng)時(shí)代、社會(huì)的要求，提高自身的心理健康水平，掌握基本的心理衛(wèi)生常識(shí)，在日常的教育教學(xué)活動(dòng)中滲透心理健康教育。這是為了充分發(fā)揮其（）的職業(yè)角色。單項(xiàng)選擇題a、“授業(yè)、解惑者”b、“心理調(diào)節(jié)者”c、“學(xué)生心靈的培育者”d、“朋友、知己” 24：教師個(gè)體專業(yè)化發(fā)展最直接、

6、最普遍的途徑是（）單項(xiàng)選擇題a、師范教育b、入職培訓(xùn)c、自我教育d、在職培訓(xùn) 25：教育并不能生產(chǎn)物質(zhì)產(chǎn)品，所以教育投資是福利性、消費(fèi)性投資。（）判斷題對錯(cuò) 26：提出“最近發(fā)展區(qū)”思想的心理學(xué)家是()。單項(xiàng)選擇題a、維果斯基b、巴班斯基c、凱洛夫d、杜威 27：課堂教學(xué)評(píng)價(jià)要以評(píng)學(xué)為重點(diǎn)，以此來促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變觀念，改進(jìn)教學(xué)。（）判斷題對錯(cuò) 28：在我國，“教育”最早見于（）。單項(xiàng)選擇題a、論語b、大學(xué)c、孟子d、學(xué)記 29：反映教師職業(yè)與其他職業(yè)不同的本質(zhì)特征是（）。單項(xiàng)選擇題a、為人師表b、獻(xiàn)身教育c、育人d、公而忘私 30：完形一頓悟?qū)W習(xí)理論的提出者是（）單項(xiàng)選擇題a、桑代克b、斯金納c、

7、苛勒d、加涅 31：“灰心喪氣”“見花落淚”“對月傷神”的情緒狀態(tài)是（）。單項(xiàng)選擇題a、心境b、激情c、抑郁d、焦慮 32：對未成年學(xué)生和兒童實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為是違法的。（）判斷題對錯(cuò) 33：關(guān)于教育政策的協(xié)調(diào)功能，下列說法不正確的是（）單項(xiàng)選擇題a、指教育政策在社會(huì)發(fā)展過程中具有協(xié)調(diào)和平衡各種教育關(guān)系的作用b、是由教育政策的本質(zhì)屬性決定的c、教育政策是有關(guān)教育的權(quán)利和利益的具體體現(xiàn)d、并不是所有的教育政策都具有協(xié)調(diào)功能 34：耶克斯一多德森定律表明，學(xué)習(xí)效率和動(dòng)機(jī)水平之間存在著（）單項(xiàng)選擇題a、線性關(guān)系b、倒u型關(guān)系c、反比關(guān)系d、正比關(guān)系 35：學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)上，胡某

8、等幾位同學(xué)隨裁判老師進(jìn)入鉛球投擲區(qū)丈量結(jié)果，在他們還未撤出投擲區(qū)時(shí)，參賽同學(xué)趙某投出的球砸中了胡某，致其肩受傷，對胡某所受傷害應(yīng)承擔(dān)主要賠償責(zé)任的主體是（）。單項(xiàng)選擇題a、學(xué)校b、裁判老師c、趙某的法定監(jiān)護(hù)人d、裁判老師和趙某的法定監(jiān)護(hù)人 36：一般來說，元認(rèn)知策略可分為（）。多項(xiàng)選擇題a、復(fù)述策略b、精細(xì)加工策略c、計(jì)劃策略d、監(jiān)視策略e、調(diào)節(jié)策略 37：成功教學(xué)法堅(jiān)持對學(xué)生實(shí)施的評(píng)價(jià)是（）單項(xiàng)選擇題a、鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)b、終結(jié)性評(píng)價(jià)c、鑒定性評(píng)價(jià)d、相對性評(píng)價(jià) 38：王老師對教學(xué)勤勤懇懇，每次上課都不辭辛苦地從上課講到下課，可是教學(xué)效果一直不理想，王老師最應(yīng)該反思的是（）。單項(xiàng)選擇題a、教學(xué)態(tài)度

9、b、教學(xué)方式c、教學(xué)手段d、教學(xué)組織形式 39：學(xué)習(xí)策略是通過學(xué)習(xí)、練習(xí)獲得的，并且能通過訓(xùn)練獲得提高。（）判斷題對錯(cuò) 40：我國所提倡的民主平等的師生關(guān)系，主要強(qiáng)調(diào)的是師生之間的（）單項(xiàng)選擇題a、權(quán)利平等b、義務(wù)平等c、知識(shí)平等d、人格平等 41：依法成立的學(xué)校是具有法人資格的獨(dú)立的教育教學(xué)機(jī)構(gòu)。（）判斷題對錯(cuò) 42：歷史上通稱的“六三三”制即是（）單項(xiàng)選擇題a、壬寅學(xué)制b、癸卯學(xué)制c、壬子一癸丑學(xué)制d、壬戌學(xué)制 43：引導(dǎo)個(gè)體的行為朝向一定目標(biāo)的外部條件或刺激物，稱為（）。單項(xiàng)選擇題a、內(nèi)驅(qū)力b、需要c、期望d、誘因 44：長時(shí)記憶的信息編碼形式主要有類別群集、聯(lián)想群集和_。（）單項(xiàng)選擇題

10、a、個(gè)體群集b、主觀組織c、接近聯(lián)想d、客觀組織 45：人是自然性和社會(huì)性的統(tǒng)一，若單純強(qiáng)調(diào)人的自然屬性，就會(huì)導(dǎo)致（）。單項(xiàng)選擇題a、社會(huì)本位論b、環(huán)境決定論c、遺傳決定論d、教育萬能論 46：美國心理學(xué)家加涅根據(jù)不同的學(xué)習(xí)結(jié)果，將學(xué)習(xí)分為（）。多項(xiàng)選擇題a、智慧技能b、認(rèn)知策略c、言語信息d、動(dòng)作技能e、態(tài)度 47：近代社會(huì)引起了教育的巨大變化，其表現(xiàn)包括（）。多項(xiàng)選擇題a、公立教育系統(tǒng)的建立b、教育的世俗化c、初等義務(wù)教育的實(shí)施d、教育的終身化e、教育的象征性功能占主導(dǎo)地位 48：四川青城山、江西龍虎山、安徽齊云山與湖北武當(dāng)山合稱道教四大名山。四大名山中屬于中國丹霞地貌且被列入世界自然遺產(chǎn)

11、名錄的是（）。單項(xiàng)選擇題a、青城山b、龍虎山c、齊云山d、武當(dāng)山 49：在班級(jí)管理中，學(xué)生不僅是被管理的對象，也是管理的主體。（）判斷題對錯(cuò) 50：在操作技能形成過程中，動(dòng)作緩慢、不協(xié)調(diào)，常感到緊張，這一階段是（）單項(xiàng)選擇題a、操作定向b、操作模仿c、操作整合d、操作熟練 51：針對教育心理學(xué)研究對象的特殊性，在進(jìn)行研究時(shí)尤其應(yīng)注意貫徹的原則有（）多項(xiàng)選擇題a、客觀性原則b、系統(tǒng)性原則c、整體性原則d、教育性原則e、理論聯(lián)系實(shí)際的原則 52：下列文學(xué)常識(shí)的表述不正確的一項(xiàng)是（）。單項(xiàng)選擇題a、章回小說中常出現(xiàn)“話說”、“看官”等字眼，可明顯看到話本的痕跡與影響b、“論”，是一種以論證為主要議論

12、方式，以析理透徹為宗旨的文體。一般而言，人物論、史論等較莊重的內(nèi)容大多采用這一文體，如賈誼的過秦論、蘇洵的六國論c、疏也稱奏疏、奏章，是臣下向君王進(jìn)言的文書。一般采用分條陳述的方式，賈誼的論積貯疏是疏中的名篇d、唐宋傳奇是魏晉筆記小說上發(fā)展起來的一種情節(jié)曲折奇特，結(jié)構(gòu)完整的短篇小說，灌園叟晚逢仙女就是其中的名篇之一 53：教學(xué)設(shè)計(jì)是聯(lián)系教育理論與教學(xué)實(shí)踐的橋梁，有利予教師的創(chuàng)造性發(fā)揮。（）判斷題對錯(cuò) 54：心理學(xué)成為一門獨(dú)立的學(xué)科是以德國學(xué)者馮特（）年在萊比錫大學(xué)建立了世界上第一個(gè)心理實(shí)驗(yàn)室為標(biāo)志的。單項(xiàng)選擇題a、1879b、1897c、1789d、1798 55：巴赫是晚期巴洛克音樂的杰出代

13、表，他的去世標(biāo)志著巴洛克音樂的終結(jié)。同屬于巴洛克音樂的代表人物是（）。單項(xiàng)選擇題a、海頓b、莫扎特c、貝多芬d、亨德爾 56：著名的心理學(xué)家威廉•詹姆士的心理學(xué)理論不僅直接導(dǎo)致了美國機(jī)能主義心理學(xué)的興起，而且致力于將心理學(xué)引入教育領(lǐng)域。（）判斷題對錯(cuò) 57：某中學(xué)老師圍繞中學(xué)生網(wǎng)癮問題，采用問卷、談話、座談等多種形式收集資料。并對所獲得的資料進(jìn)行定量、定性分析，找出中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的原因并提出建議的研究方法屬于()。單項(xiàng)選擇題a、調(diào)查法b、觀察法c、實(shí)驗(yàn)法d、個(gè)案研究法 58：多元性評(píng)價(jià)要求評(píng)價(jià)主體、評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)方法等都是多元的。?（）判斷題對錯(cuò) 59：未經(jīng)強(qiáng)化而條件反射自

14、動(dòng)重現(xiàn)的現(xiàn)象被稱為（）單項(xiàng)選擇題a、恢復(fù)b、消退c、類化d、分化 60：經(jīng)典性條件反射的基本規(guī)律包括（）。多項(xiàng)選擇題a、操作性行為b、條件刺激c、獲得與消退d、刺激泛化與分化e、無條件刺激 查看答案1：答案b 解析 2：答案正確 解析 3：答案a,b,c,d,e 解析 4：答案錯(cuò)誤 解析 5：答案c 解析 課程可分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程和研究型課程三類。 6：答案b 解析 7：答案錯(cuò)誤 解析 這是新時(shí)代環(huán)境決定論的觀點(diǎn)。 8：答案b 解析 【參考答案】b【名師點(diǎn)睛】陳奐生是高曉聲創(chuàng)作的一系列小說的主人公。這些小說包括“漏斗戶”主陳奐生上城陳奐生轉(zhuǎn)業(yè)陳奐

15、生包產(chǎn)戰(zhàn)術(shù)種田大戶陳奐生出國等。因此本題答案選b。 9：答案b 解析 感覺記憶以視象和聲象形式存儲(chǔ)，長時(shí)記憶的編碼形式以語義代碼為主，也有視覺代碼。長時(shí)記憶的模型有語義網(wǎng)絡(luò)和圖式。短時(shí)記憶中的信息主要以聲象代碼的形式儲(chǔ)存。 10：答案c 解析 遺忘的發(fā)展是不均衡的，其規(guī)律是先快后慢，呈負(fù)加速型。 11：答案正確 解析 12：答案b 解析 13：答案d 解析 馬克思主義教育學(xué)以唯物辯證法和歷史唯物主義為理論基礎(chǔ)，認(rèn)為教育產(chǎn)生于生產(chǎn)勞動(dòng)中，教育的目的是培養(yǎng)全面發(fā)展的人，即身心和諧發(fā)展的個(gè)體，實(shí)施的途徑主要是將教育和勞動(dòng)相結(jié)合。因此。正確答案選d。 14：答案b 解析 辦學(xué)經(jīng)費(fèi)和師資是實(shí)施義務(wù)教育的

16、最重要的條件。 15：答案a 解析 16：答案d 解析 17：答案c 解析 關(guān)注學(xué)生階段是教師成長的第三階段，而能否自覺地關(guān)注學(xué)生是衡量一個(gè)教師是否成熟的標(biāo)志。 18：答案正確 解析 19：答案a 解析 班會(huì)依據(jù)是否有明確教育主題分為主題班會(huì)和常規(guī)班會(huì)兩種形式。“班務(wù)會(huì)”又稱為常規(guī)班會(huì)是班主任按照固定的日程組織安排的班會(huì)活動(dòng)，主要是布置班級(jí)計(jì)劃，討論集體建設(shè)情況。主題班會(huì)是班主任依據(jù)教育目標(biāo)指導(dǎo)學(xué)生圍繞一定主題，由學(xué)生自己主持、組織進(jìn)行的班會(huì)活動(dòng)，它是班級(jí)活動(dòng)的主要形式通常進(jìn)行主題教育。 20：答案正確 解析 略。 21：答案c 解析 22：答案a,b,c 解析 23：答案b 解析 ”心理調(diào)節(jié)

17、者”的角色又稱為“心理保健者”角色、“心理健康的維護(hù)者”角色，題干所描述的就是教師做好這個(gè)角色應(yīng)做的努力。 24：答案c 解析 自我教育即專業(yè)化的自我建構(gòu)，它是教師個(gè)體專業(yè)化發(fā)展最直接、最普遍的途徑。 25：答案錯(cuò)誤 解析 教育雖不能直接生產(chǎn)物質(zhì)產(chǎn)品，但卻可以通過提高勞動(dòng)者素質(zhì)，創(chuàng)造更豐富的社會(huì)財(cái)富，所以教育投資是生產(chǎn)性投資。 26：答案a 解析 最近發(fā)展區(qū)是由蘇聯(lián)教育心理學(xué)家維果斯基提出來的。 27：答案正確 解析 28：答案c 解析 略。 29：答案c 解析 教書育人是教師的根本任務(wù)。 30：答案c 解析 格式塔心理學(xué)家苛勒曾在19131917年間，對黑猩猩的問題解決行為進(jìn)行了一系列的實(shí)驗(yàn)

18、研究，從而提出了與當(dāng)時(shí)盛行的桑代克的嘗試錯(cuò)誤學(xué)習(xí)理論相對立的完形頓悟說。因此，答案為c。 31：答案a 解析 心境是一種緩和而又微弱的情緒狀態(tài)，激情是一種爆發(fā)猛烈而時(shí)間短的情緒狀態(tài)。故選a。 32：答案正確 解析 略。 33：答案d 解析 系統(tǒng)暫無解析 34：答案b 解析 系統(tǒng)暫無解析 35：答案a 解析 學(xué)生傷害事故處理辦法第九條規(guī)定了12種發(fā)生學(xué)生傷害事故后，學(xué)校應(yīng)當(dāng)依法承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任的情形。其中第四種情形是“學(xué)校組織學(xué)生參加教育教學(xué)活動(dòng)或者校外活動(dòng)，未對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的安全教育，并未在可預(yù)見的范圍內(nèi)采取必要的安全措施的”，第十種情形是“學(xué)校教師或者其他工作人員在負(fù)有組織、管理未成年學(xué)生的職責(zé)

19、期間，發(fā)現(xiàn)學(xué)生行為具有危險(xiǎn)性，但未進(jìn)行必要的管理、告誡或者制止的”。因此，本題所述情形，應(yīng)承擔(dān)主要賠償責(zé)任的是學(xué)校。 36：答案c,d,e 解析 復(fù)述策略和精細(xì)加工策略是認(rèn)知策略。 37：答案a 解析 38：答案b 解析 王老師不辭辛苦地從上課講到下課，屬于典型的講授法，不能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此教學(xué)效果不理想他應(yīng)該改變自己的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 39：答案正確 解析 略。 40：答案d 解析 我國所提倡和追求的民主、平等的師生關(guān)系，主要就是強(qiáng)調(diào)師生之間在人格上的平等，強(qiáng)調(diào)學(xué)生有自己的尊嚴(yán)和權(quán)利。 41：答案正確 解析 42：答案d 解析 壬戌學(xué)制于1922年11月由北洋政府頒行，其提案為學(xué)校系統(tǒng)改革案。也稱“1922年學(xué)制”，因這一年為舊歷壬戌年，所以又稱“壬戌學(xué)制”，為了有別于“壬子癸丑學(xué)制”，也稱“新學(xué)制”。該學(xué)制確立小學(xué)、初級(jí)中學(xué)、高級(jí)中學(xué)的修業(yè)年限為六年、三年、三年，所以還稱“六三三制”。因此，本題選擇d選項(xiàng)。 43：答案d 解析 誘因是指能夠激起有機(jī)體的定向行為，并能滿足某種需要的外部條件或刺激物。 44：答案b 解析 45：答案c 解析 46：答案a,b,c,d,e 解析 加涅根據(jù)學(xué)習(xí)結(jié)果的不同，將學(xué)習(xí)分為五種類型，分別是智慧技能、認(rèn)知策