《社戲》教學(xué)設(shè)計7

1、word文檔下載后（可任意編輯） 社戲教學(xué)設(shè)計7 教學(xué)目的 1.學(xué)習(xí)本篇敘事有詳有略和生動描寫農(nóng)家少年形象，體會景物描寫的詩情畫意和抒情作用。 2.體會農(nóng)家少年的淳樸善良、好客能干和"我'與農(nóng)家小朋友的誠摯情誼。 教學(xué)設(shè)想 本篇用第一人稱敘寫幼年的"我'隨母歸省小住平橋村的故事。敘事有詳有略，主要敘寫夜晚航船去趙莊看戲。寫得曲折生動，展現(xiàn)出幅幅農(nóng)村生活畫面，描寫出一群淳樸善良、好客能干的農(nóng)家少年的形象，表現(xiàn)出對那段生活的懷念和對農(nóng)家小朋友的誠摯情誼。引導(dǎo)學(xué)生體會本篇的這些特點(diǎn)，完成教學(xué)目的。 本篇語言樸實準(zhǔn)確，很有表現(xiàn)力量。引導(dǎo)學(xué)生把關(guān)鍵語句表現(xiàn)力量的分析，

2、統(tǒng)一于分析故事情節(jié)、人物形象當(dāng)中，體會其藝術(shù)魅力，培養(yǎng)分析和運(yùn)用語言的能力。 本篇側(cè)重敘事，寫的是農(nóng)家少年的群體。引導(dǎo)學(xué)生在分析故事情節(jié)中分析"我'和農(nóng)家少年，體會人物的感情、性格。 本篇安排三個課時進(jìn)行教學(xué)。 第 一 課 時 教學(xué)重點(diǎn) 本篇的結(jié)構(gòu)層次，"我'在平橋村的得到優(yōu)待和一般樂事。 教學(xué)過程 1.由教學(xué)過的寫人有詳有略的分馬，引出敘事有詳有略的社戲（板書課題）。 2.要求學(xué)生閱讀預(yù)習(xí)提示的一、二兩段，初步了解本篇；參看解釋閱讀課文、理解詞義、句意、全篇大意。 3.引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。 （歸）省： 行輩： 憚： 絮叨： ?。?攛掇： 鳧（水）： 潺

3、潺： （歌）吹： 蘊(yùn)藻： （家）眷： 皎（潔）： 漂渺： 糾葛： 4.指定學(xué)生二人朗讀課文。 前一人讀至"于是趙莊便真在眼前了'。要求讀音準(zhǔn)確，緩急得當(dāng)。 5.引導(dǎo)學(xué)生理清結(jié)構(gòu)層次。 (1)本篇主要敘寫什么事件？ 學(xué)生回答，教師明確： 主要敘寫"我'隨母歸省小住平橋村時，夜晚航船去趙莊看戲。 (2)依據(jù)故事的發(fā)展，本文可以分為幾個部分？各寫出什么？ 學(xué)生回答，教師明確： 可以分為三個部分：第一部分，從開頭到"卻全都嘲笑起來了'，寫小住平橋村的得到優(yōu)待和一般樂事；第二部分，從"至于我在那里所第一盼望的'到"各自回去

4、了'，寫夜晚航船去趙莊看戲的全過程；第三部分，從"第二天'到篇末，寫看戲次日的情形。 (3)依據(jù)情節(jié)的發(fā)展，第二部分又可為幾層，各寫出什么？ 學(xué)生回答，教師明確： 可以分為四層：部分開頭至"我們立刻一哄的出了門'為第一層，寫去看戲前的波折；從"我的很重的心忽而輕松了'到"于是趙莊便真在眼前了'為第二層，寫去看戲途中的情景；從"最惹眼的是'到"又向那松柏林前進(jìn)了'為第三層，寫在趙莊看戲的情形；從"月還沒有落'到"各自回去了'為第四層，寫看戲歸來的

5、情形。 6.引導(dǎo)學(xué)生分析第一部分（板書：平橋村的得到優(yōu)待和一般樂事）。 (1)"我'是在什么時令隨母歸省小住平橋村的？ 學(xué)生回答，教師明確： "本來是凡有出嫁的女兒，倘自己還未當(dāng)家，夏間便大抵回到母家去消夏'，這還未當(dāng)家的已嫁女兒的一般情況；"那時我的祖母雖然還康健，但母親也已分擔(dān)了些家務(wù)'，母親的情況不同于上述的已嫁女兒，"所以夏期便不能多日的歸省了，只得在掃墓完畢之后，抽空去住幾天'。清明掃墓完畢之后的天數(shù)，可能多，也可能少，"我'隨母歸省小住平橋村，當(dāng)在春末夏初的時令，所以能夠看到"春賽&

6、#39;、社戲，吃到羅漢豆。 (2)平橋村是怎樣一個村莊？"我'在平橋村得到了什么樣的待遇？表明了村民的什么特點(diǎn)？ 學(xué)生回答，教師明確： 平橋村近海臨河，"住戶不滿三十家，都種田，打魚'，是一個勞動人民住居的環(huán)境優(yōu)美的小村莊。"在小村里一家的客，幾乎也就是公共的'，村民們因為"我'的到來，特地"許可'自己的孩子"減少工作'，"伴我來游戲'，熱情好客，十分優(yōu)待"我'這個小客人（板書：村中居民熱情好客）。而且他們不拘禮教，"我們'偶爾吵鬧

7、起來，打了輩分很高、應(yīng)該稱之為"太公'的小朋友，也沒有人想到這是"犯上'，風(fēng)尚淳樸（板書：風(fēng)尚淳樸）。 (3)"我'在平橋村總有哪些樂事？ 學(xué)生回答，教師明確： "我們'每天大都掘蚯蚓，穿釣鉤，"伏在河沿上去釣蝦'，"不半天便可以釣到一大碗。這蝦照例是歸我吃的'。"照例'，表明釣得的蝦總歸"我吃'，已成定例，小朋友們也都熱情好客，十分優(yōu)待"我'這個小客人。"我'看著在清澈的河水中，呆子似的蝦"用了自己的兩個

8、鉗捧著釣尖送到嘴里去'，被釣上來，自然樂趣甚濃；吃著自己和小朋友一起釣來的蝦，更會甜在心里。 "我們'還常一同去放牛。黃牛水牛都"敢于欺侮我，因此我也總不敢走近身，只好遠(yuǎn)遠(yuǎn)地跟著，站著'；小朋友們便不再原諒"我'會讀詩經(jīng)，"全都嘲笑起來了'。這嘲笑是善意的，實際是鼓勵"我'大膽些，勇敢些。"我'怕牛，還因此而被嘲笑，卻還跟著去放牛，哪怕去了也只是"遠(yuǎn)遠(yuǎn)地跟著，站著'，是多么愿意和這些小朋友在一起，在這放牛被嘲當(dāng)中，更表現(xiàn)出彼此的親密。"我'跟著

9、小朋友放牛，也自有一種很濃的樂趣（板書：少年相伴釣蝦放牛 樂趣甚濃）。 (4)本篇題為"社戲'，重在敘寫去看戲，寫這些在平橋村的一般樂事起著什么樣的作用？ 學(xué)生回答，教師明確： 寫這些小住平橋村的一般樂事，既多方面地表現(xiàn)出那段生活的樂趣，使作品內(nèi)容豐富，具有生活實感（板書：多方表現(xiàn)樂趣）；更由于這里寫了釣蝦、放牛這兩件樂事，第二部分開頭的"至于我在那里的第一盼望的，卻在到趙莊去看戲'，就與之構(gòu)成遞進(jìn)兼有轉(zhuǎn)折的關(guān)系。釣蝦、放牛已是樂趣甚濃，"第一盼望'的"去看戲'自更樂趣無窮。這樣，就為寫最大樂事的去看戲作了鋪墊，吸引讀者去

10、領(lǐng)略那去看戲的敘寫（板書：鋪墊趙莊看戲）。 布置作業(yè) 進(jìn)一步體會第一部分的表現(xiàn)力量和在全篇中的作用；預(yù)習(xí)第二部分，準(zhǔn)備下節(jié)課進(jìn)行分析。 第 二 課 時 教學(xué)重點(diǎn) 去看戲前的波折，航船趙莊途中的如畫景物和急切心情，看戲當(dāng)中的心理和興趣。 教學(xué)過程 1.由分析過的第一部分引到分析第二部分（板書：去趙莊看戲的全過程）。 2.引導(dǎo)學(xué)生分析第一層（板書：去趙莊看戲前的波折）。 (1)"就在我十一二歲時候的這一年，這日期也看看等到了'，一個"等'字，表現(xiàn)出"我'在平橋村一心盼望著趙莊演戲的日子。在這日子到來的時候，發(fā)生了什么波折？ 學(xué)生回答，教師明確：

11、 到了趙演戲的這一天，"在早上就叫不到'大船，"央人到鄰村去問，也沒有'；外祖母為此"很氣惱'，"絮叨起來'，母親只得一力"寬慰'外祖母，一邊囑咐"急得要哭'的"我'，"說萬不能裝模作樣，怕又招外祖母生氣，又不準(zhǔn)和別人一同去，說是怕外祖母要擔(dān)心'，沒有大船不能去看戲這一意外的波折，使得外祖母很氣惱，"我'更非常焦急（板書：無船前往看戲 老少氣惱焦急）。 (2)到下午，小朋友們都去看戲了，"我'的情形怎樣？ 學(xué)生回答，

12、教師明確： "我'雖然不能和小朋們一同去看戲，心卻和他們一同去了。不但想到"戲已經(jīng)開場了'，"似乎聽到鑼鼓的聲音'，而且想到小朋友們"在戲臺下買豆?jié){喝'；一心只在戲上，一心只在看戲的小朋們身上，以致"這一天我不釣蝦，東西也少吃'，郁郁不樂。這使得母親很為難，外祖母又氣惱起來。外祖母家里的不快氣氛更為濃重了。 (3)在這嚴(yán)重的去看戲的波折之中，怎樣出現(xiàn)了轉(zhuǎn)機(jī)？解決了波折？ 學(xué)生回答，教師明確 飯后，"看過戲的少年們也都聚攏來了，高高興興的來講戲'。"我'沒有看到戲，聽到別

13、人講戲，心情更加沉重，這引起了小朋友們"嘆息而且表同情'，雙喜"大悟似的提議'，"八叔的航船不是回來了么'，"十幾個別的少年也大悟，立刻攛掇起來，說可以坐了這航船和我一同去'。兩個"大悟'，表現(xiàn)出小朋友們想出和"我'一同去看戲的辦法時，十分歡喜興奮，事情出現(xiàn)了轉(zhuǎn)機(jī)（板書：雙喜想到航船 事情出現(xiàn)轉(zhuǎn)機(jī)）。外祖母擔(dān)心"都是孩子們，不可靠'，母親又顧慮讓白天全有工作的大人"熬夜'一同去看戲，"不合情理'，雖然有了航船，戲還是看不成。雙喜看出底

14、細(xì)來了，他勇敢地大聲說"我寫包票'，并且談出能寫包票的條件，他們也確實具備這種條件。于是外祖母和母親"都微笑了'，表示同意，于是"我們立刻一哄的出了門'，"立刻'，表現(xiàn)出急不可待的心情，"一哄'，表現(xiàn)出出門時的滿心高興和一片歡騰的情景。不能去看戲的波折終于得到了解決（板書：雙喜打保票 波折得到解決）。 (4)這樣寫出去看戲前的波折，在情節(jié)發(fā)展上起著什么樣的作用？具有什么樣的表現(xiàn)力量？ 學(xué)生回答，教師明確 這樣寫出去看戲前的波折和解決波折，構(gòu)成了曲折生動情節(jié)，并且再為去看戲作好鋪墊（板書：構(gòu)成曲折生動情節(jié)

15、再為看戲作好鋪墊），表現(xiàn)出了農(nóng)家少年的熱情和聰明能干（板書：表現(xiàn)農(nóng)家少年 熱情聰明能干）。 3.引導(dǎo)學(xué)生分析第二層（板書：去看戲途中的情景） (1)"我'去看戲時的心情怎樣？出發(fā)的情景怎樣？ 學(xué)生回答，教師明確 "我'在出門的時候，"很重的心忽而輕松了，身體也似乎舒展到說不出的大'；因能去看戲而馬上變得心情暢快，渾身舒適，似乎都舒展到說不出的大了（板書：出發(fā) 心暢體舒）。一出門，望見橋內(nèi)的白篷的船，"大家跳下船'，"跳'字，表現(xiàn)出上船之快；上船后，雙喜、阿發(fā)拔篙，立即點(diǎn)船，年幼的陪"我'

16、坐在艙中，較大的聚在船尾，準(zhǔn)備搖櫓，分工井然有序，操作熟練迅速；母親送出來吩咐"要小心'的時候，已經(jīng)"點(diǎn)開船'，"出了橋'，發(fā)船十分迅速（板書：發(fā)船迅速）。船出橋后，架起，搖動兩支櫓，在"說笑的'、"嚷的'聲音中，"夾著潺潺的船頭激水的聲音'、船"飛一般徑向趙莊前進(jìn)了'，表現(xiàn)出一船聲音，一船歡樂，船進(jìn)如飛 （板書：一船歡樂）。 (2)接著怎樣描寫出春夜航船去看戲途中什么樣的景物？表現(xiàn)了"我'什么樣的心情？ 學(xué)生回答，教師明確 是從"我'

17、;的視覺、觸覺、嗅覺，運(yùn)用比喻方法，描寫春夜航船去看戲途中的景物的。"河岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來，月色便朦朧在這水氣里'，寫河面：月色籠罩在浮起水氣的河面上，構(gòu)成了朦朧的色調(diào)，清風(fēng)吹著夾雜有植物清香的水氣撲面而來，使人心曠神怡（板書：途中 河面朦朧 香氣撲面 怡人心神）。"淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了'。寫兩岸連山："踴躍的鐵的獸脊'，喻寫出兩岸淡黑色山巒的起伏連綿；"向船尾跑去了'，從寫連山的向后跑表現(xiàn)出航船前進(jìn)之快。"但我卻還以為船慢&#

18、39;，表現(xiàn)了急欲看到演戲的心情（板書：連山后跑 船行甚快 心情更急）。 (3)"我'在航船去看戲途中產(chǎn)生過什么誤認(rèn)'寫這些具有什么樣的表現(xiàn)力量？ 學(xué)生回答，教師明確： "我'在航船去看戲途中曾產(chǎn)生過兩點(diǎn)誤認(rèn)：一是把途中的"松柏林'誤 認(rèn)為趙莊，一是誤把"漁火'誤認(rèn)為戲臺上的燈火。心急才產(chǎn)生了誤認(rèn)，寫這兩點(diǎn)誤認(rèn)，既構(gòu)成了情節(jié)的曲折，又進(jìn)一步表現(xiàn)出"我'急欲去到趙莊，看到演戲的心情（板書：誤認(rèn) 心急生誤 兩誤曲折 更現(xiàn)心急）。 (4)這樣描寫看戲途中的情景，起著什么樣的作用？ 學(xué)生回答，教師明確：

19、寫出夜航途中的如畫景物，這優(yōu)美江南水鄉(xiāng)風(fēng)光襯托著社戲，使"我'這次看戲更具有了獨(dú)特的韻味；寫出"我'急于到達(dá)趙莊看戲的心情，并由此產(chǎn)生兩點(diǎn)誤認(rèn)，在曲折情節(jié)中為寫趙莊看戲作好了充分的鋪墊，積蓄了充足的氣勢（板書：如畫景物 襯托看戲 曲折鋪墊 蓄足氣勢）。 4.引導(dǎo)學(xué)生分析第三層（板書：趙莊看戲的情形。 (1)"我'在望到戲臺時的心情怎樣？ 學(xué)生回答，教師明確： "我'望到"莊外臨河空地上的一座戲臺，模糊在遠(yuǎn)處的月夜中，和空間幾乎分不出界限'，那縹緲月夜空間的戲臺，使"我'疑心是"

20、畫上見過的仙境'，深被吸引，無限歡喜，更全神貫注地一真望到"臺上顯出人物來，紅紅綠綠的動'（板書：望見戲臺 疑為仙境 深被吸引 無限歡喜）。 (2)描寫"我們'觀看演出，具有什么樣的表現(xiàn)力量？ 學(xué)生回答，教師明確： 描寫'我們'觀看演出，表現(xiàn)了兒童看戲的心理和興趣。 鐵頭老生表演，雙喜介紹他"能連翻八十四個筋斗'，并且說'日里親自數(shù)過'，"我們都擠在船頭看打仗'；在小旦出來"咿咿呀呀的唱'的時候，雙喜還推測鐵頭老生在這場表演中"并不翻筋斗'是因為&

21、quot;晚上看客少'，表現(xiàn)出喜歡看武打，討厭聽文唱（板書：喜歡觀看武打 討厭聆聽文唱）。 "我'最愿意看的是"蛇精'和"跳老虎'，"但等了許久都不見，小旦雖然進(jìn)去了，立刻又出來一個很老的小生'，以致"我有些疲倦了，托桂生買豆?jié){去'；表現(xiàn)出愿意看演員扮成蛇虎的表演（板書：愿看扮演蛇虎）。 當(dāng)"一個紅衫的小丑被綁在臺柱子上，給一個花白胡子的用馬鞭打起來了'的時候，"大家才又振作精神的笑著看'，覺得看打人也比聽大段的唱好得多。 老旦出來了，大家"都很掃興&

22、#39;，她那沒完沒了的唱，使得小朋友們先是"喃喃的罵'，后是"不住的吁氣'，"打起呵欠'，最后，"熬不住了'的雙喜說，"怕他會唱到天明還不完，還是我們走的好罷'，"大家立刻都贊成'，到開船駛上歸途時，還"罵著老旦'。表現(xiàn)出萬分厭煩老旦總唱（板書：厭煩老旦總唱）。 這樣描寫"我們'觀看演出，具體地表現(xiàn)了兒童看戲的心理，在稚氣十足的笑容中和罵聲里，把這場夜晚看戲?qū)懙猛ぐ蝗唬ò鍟嚎磻虮憩F(xiàn)了兒童心理 笑罵體現(xiàn)著稚齡童趣）。 布置作業(yè) 進(jìn)一步體會春夜航船去

23、看戲途中的景物描寫和表現(xiàn)作用；預(yù)習(xí)后文，準(zhǔn)備下節(jié)課進(jìn)行分析。 第 三 課 時 教學(xué)重點(diǎn) 看戲歸來的情形，看戲次日的情形，詳略敘事的恰當(dāng)。 教學(xué)過程 1.由分析過的第三層，引到引導(dǎo)學(xué)生分析第四層（板書：看戲歸來的情形）。 (1)"我們'在看戲歸途中的心情怎樣？ 學(xué)生回答，教師明確： "我'"回望戲臺在燈光中，卻又如初來到時候一般，又漂渺得像一座仙山樓閣'，聽到悠揚(yáng)的橫笛聲，"疑心老旦已經(jīng)進(jìn)去了，但也不好意思說再回去看'，表現(xiàn)出仍很留戀演出（板書：留戀演出）。 小朋友們一面"議論著戲子，或罵，或笑'，一面搖得

24、那船"就像一條大白魚背著一群孩子在浪花里躥'，這留戀演出、議論笑罵和搖船情形，表現(xiàn)了對看戲仍然興趣很濃，愉快興奮（板書：議論笑罵 戲興仍濃 愉快興奮）。 (2)小說寫出"我們'偷豆、吃豆的怎樣的經(jīng)過？具有什么樣的表現(xiàn)力量？ 學(xué)生回答，教師明確： 搖船的說"很疲乏許久沒有東西吃'，引出偷豆、吃豆的插曲，雙喜指揮偷豆。雙喜先問阿發(fā)："這邊是你家的，這邊是老六一家的，我們偷哪一邊的呢？'阿發(fā)"往來的摸了一回'，說"偷我們的罷，我們的大得多呢'。不管是誰家的，單選大的偷，自己家的大就偷自己家的，

25、表現(xiàn)出他憨厚無私（板書：選偷大豆 憨厚無私）。 大家在阿發(fā)家的豆田里，各摘了一大捧。"雙喜以為再多偷，倘給阿發(fā)的娘知道是要哭罵的，于是各人便到六一公公的田里又各偷了一大捧'；表現(xiàn)出他不愿惹起阿發(fā)的娘哭罵、氣惱，偷豆也有分寸。 "幾個年長的仍然慢慢的搖著船，幾個到后艙去生火，年幼的和我都剝豆。不久豆熟了、便任憑航船浮在水面上，都圍起來用手撮著吃'；在夜晚隨波漂浮的航船上，圍吃自己偷來、剝好、煮熟的豆，自然別有一番滋味，香甜可口（板書：自剝自煮 吃來味香）。 (3)"我們'吃完豆做了些什么？慮到了什么？寫這些具有什么樣的表現(xiàn)作用？ 學(xué)生回答，教

26、師明確： "我們'吃完豆后，洗了器具，"豆莢豆殼全拋在河水里，什么痕跡也沒有了'，避免被人發(fā)現(xiàn)偷豆、吃豆的事，表現(xiàn)出處理善后，考慮周到（板書：善后處理 考慮周到）。雙喜所慮的是八公公發(fā)現(xiàn)用了他船上的鹽和柴，大家議論之后，"歸結(jié)是不怕'，有應(yīng)付他的辦法。寫這些，表現(xiàn)出少年們預(yù)想到可能發(fā)生的糾葛，有了應(yīng)付的辦法，放心了偷豆、吃豆的事（板書：預(yù)想糾葛 應(yīng)付有法）；。由于歸途中偷豆、吃豆的插曲，使得這次夜晚去趙莊看戲，更加令"我'難忘。 (4)小說是怎樣接住夜晚去趙莊看戲的？這樣結(jié)束產(chǎn)生著什么樣的效果？ 學(xué)生回答，教師明確： 是從

27、長幼都很高興來接住夜晚去趙莊看戲的。站在橋腳來接的母親，本來為"回來得這樣遲'而"頗有些生氣'，但看到兒子和小朋友們都高興的回來了，"也就高興了'（板書：長幼都很高興'；并且"笑著邀大家去吃炒米'，小朋友們都說"已經(jīng)吃了點(diǎn)心，又渴睡'，辭謝了母親的邀請，"各自回去了'，圓滿地接住去趙莊看戲，這樣圓滿地接住去趙莊看戲，不但由母親送始，以母親接終，前后呼應(yīng)，構(gòu)成了事件的完整性，也使事件更在"我'的腦海中永留美好的記憶（板書：圓滿結(jié)束看戲 永留美好記憶）。 2.引導(dǎo)學(xué)

28、生分析第三部分（板書：看戲次日的情形）。 (1)小說怎樣寫出看戲次日的情形？ 學(xué)生回答，教師明確： 小說照應(yīng)著昨晚的偷豆、吃豆和看戲，呼應(yīng)第一部分寫的村民淳樸好客，寫出看戲次日的情形。"并沒有聽到什么關(guān)系八公公鹽柴事件的糾葛'，照應(yīng)昨晚吃豆后"所慮的'八公公發(fā)現(xiàn)用了他船上的鹽和柴"會罵的'；六一公公問"你們這班小鬼，昨天偷了我的豆了罷'，照應(yīng)昨晚"各人便到六一公公的田里又各偷了一大捧'；"我'吃了六一公公送給的豆，覺得"并沒有昨夜的豆那么好'，"一直到現(xiàn)在，我實在再沒有吃到那夜似的好豆也不再看到那夜似的好戲了'，照應(yīng)昨夜的偷豆、吃豆和看戲。六一公公的問"我'的話和送豆，呼應(yīng)第一部分所寫村民淳樸好客。 (2)這樣照應(yīng)前文、呼應(yīng)開頭結(jié)束全篇，具有什么樣的表現(xiàn)作用？ 學(xué)生回答，教師明確： 對兩位公公的照應(yīng)前文偷豆的說明和描寫，表明了昨晚的偷豆、煮豆、吃豆并未引起糾葛，結(jié)果良好（板書：照應(yīng)偷豆 結(jié)果良好）。特別是呼應(yīng)開頭部分的村民淳樸好客，描寫六一公公親熱地問"我'昨晚的戲、豆如何，高興地送給豆，更表現(xiàn)了