《火燒云》教案語文四年級(jí)上冊(cè)

1、火燒云教案語文四年級(jí)上冊(cè) 火燒云一課在描繪火燒云變化的情景時(shí)，形象生動(dòng)，語言優(yōu)美。教學(xué)中，教師要抓住這一特點(diǎn)，加強(qiáng)聽、說、讀、寫訓(xùn)練，使學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)受到美的熏陶，下面由我為大家整理了有關(guān)火燒云教案語文四年級(jí)上冊(cè)，供大家參考。 火燒云教案語文四年級(jí)上冊(cè)1 一、談話導(dǎo)入，揭示課題 同學(xué)們，日出或日落時(shí);天空經(jīng)常出現(xiàn)絢爛多彩的云霞，你們知道那是什么嗎?今天，我們就一起來欣賞我國現(xiàn)代女作家蕭紅筆下的火燒云。(板書課題) 二、出示自學(xué)提綱，交待學(xué)習(xí)任務(wù) 1.出示自學(xué)提綱。 (l)默讀課文，勾劃字詞，運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文等方法加以理解。 (2)認(rèn)真讀課文，想想課文是從哪幾方面寫火燒云的?概括每一

2、部分內(nèi)容的意思。 2.這節(jié)課，我們采用自學(xué)的方法，按自學(xué)提綱的要求，學(xué)習(xí)課文。 三、初步感知課文內(nèi)容 1.聽配樂朗讀錄音，初步了解課文內(nèi)容。 邊聽邊想，課文主要講了什么? 2.自讀課文，按自學(xué)提綱自學(xué)課文。 四、檢查自學(xué)情況(反饋) 1.指讀課文。(正音) 2.按提綱交流： 什么是火燒云? 課文從哪幾方面寫火燒云的?(板書：霞光、顏色、形狀)課文哪個(gè)自然段寫了霞光?與火燒云有什么關(guān)系? (“霞光”是火燒云的一個(gè)方面) 每一部分段意：(l段)霞光照到地上的情景。 (2-3段)講火燒云顏色的變化。 (4-7段)講火燒云形狀的變化。 五、小結(jié) 課文具體描繪了火燒云顏色和形狀的變化，讀了課文，談?wù)勀銓?duì)

3、課文的總體印象。(可隨意談，如條理、寫法等等) 火燒云的變化集中表現(xiàn)在哪些方面?下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。 第二課時(shí) 一、談話導(dǎo)入，交待學(xué)習(xí)方法任務(wù) 上節(jié)課我們對(duì)課文內(nèi)容有了初步了解，這節(jié)課我們采用小組討論、全班匯報(bào)交流的形式繼續(xù)深入理解課文。 出示自學(xué)提綱 1.課文集中寫了火燒云變化的哪兩方面? 2.逐段閱讀，看看是怎樣具體寫了霞光、顏色、形狀的變化多、變化快的? 二、指名讀全文，回憶課文內(nèi)容 1.指名讀文，說說課文主要內(nèi)容。(整體感知) 2.課文寫了火燒云哪幾方面的內(nèi)容? (板書：霞光、顏色、形狀) 三、抓住重點(diǎn)，深入理解課文內(nèi)容 1.快速默讀全文，思考：課文集中寫了火燒云變化的哪兩個(gè)方面? (明確

4、：課文集中寫了火燒云顏色、形狀的變化多、變化快。)(板書：變化多、變化快) 2.指導(dǎo)閱讀第一自然段 指名讀，提問： (l)課文寫的是什么時(shí)候的火燒云?你是從哪看出來的? 只回答出“傍晚時(shí)的火燒云”不確切，應(yīng)根據(jù)“旁邊走來個(gè)乘涼的人”回答出“夏天傍晚時(shí)的火燒云”。 (2)課文哪里寫了火燒云的變化多、變化快?是怎樣寫的? 讀出顏色變化多、變化快的詞語，知道是通過傍晚陽光透過云層照到人或動(dòng)物身上呈現(xiàn)出色彩來寫的。 (3)用一個(gè)詞語概括火燒云霞光的變化多、變化快。 不強(qiáng)求一致，符合要求即可。板書：五光十色變化異常 (4)感情指導(dǎo)朗讀，語氣要輕快活潑。 3.總結(jié)學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)自學(xué)交流第二段課文 提問：我

5、們是怎樣學(xué)習(xí)“霞光”一段的? 先讀文，再勾劃重點(diǎn)詞句，用一個(gè)詞概括，最后朗讀，進(jìn)一步體會(huì)。 運(yùn)用學(xué)習(xí)第一段課文的方法，學(xué)習(xí)寫“顏色變化”部分內(nèi)容。學(xué)習(xí)時(shí)先分小組討論，然后全班交流，解決重點(diǎn)、難點(diǎn)。 課文哪些地方寫了火燒云顏色的變化多、變化快?是怎樣寫的? 討論后全班匯報(bào)交流： 先講了什么?(先講火燒云從西燒到東，“好像是天空著了火?！睆?qiáng)調(diào)了天空一片紅艷。) 出示句子、推敲詞語： “天上的云從西邊一直燒到東邊，紅通通的，好像是天空著了火?！?這里的“燒”可以換成什么字?比較一下為什么在這里用“燒”字? 可以用“紅”字代替，但用“燒”字更為準(zhǔn)確。原因：(l)與文題照應(yīng);(2)“燒”字表動(dòng)態(tài)，給人以

6、動(dòng)感，而“紅”字則不能;(3)如果用“紅”和“紅通通”重復(fù);(4)和后面“著了火”呼應(yīng)。 感情朗讀，仔細(xì)品味用詞的準(zhǔn)確性。 接著寫了什么?(再講了顏色的變化多、變化快) 學(xué)生通過對(duì)“這地方的火燒云一會(huì)兒一會(huì)兒”等句子的理解以及對(duì)重點(diǎn)表示顏色詞語的推敲，知道準(zhǔn)確地寫出了顏色的變化多、變化快。 最后講了什么? 對(duì)“說也說不出來，見也沒見過的顏色”讓學(xué)生學(xué)習(xí)上面帶有比喻性的表顏色的詞語說一說，如“茄子紫”。 用一個(gè)詞語概括(板書：色彩斑斕，變幻莫測(cè)) 感情朗讀，注意語調(diào)的輕快流暢。 4.引導(dǎo)領(lǐng)悟?qū)憽靶螤睢弊兓膬?nèi)容。 是怎樣寫火燒云形狀的變化多，變化快的? (把火燒云想像成各種動(dòng)物，先寫它出現(xiàn)，再寫

7、樣子，最后寫它變模糊了，看不到了。) 引讀：(邊引讀邊投影演示火燒云形狀的變化) 師：一會(huì)兒，天空出現(xiàn) 生：一匹馬。 師：馬的樣子一 生： 寫狗和獅子的段也如此引讀，讀中體會(huì)火燒云形狀的變化多，變化快。 5.齊讀最后一段。理解“恍恍惚惚”以及“恍恍惚惚”的原因，體會(huì)逼真地寫出了觀察火燒云時(shí)的真實(shí)感受。 能用一個(gè)詞概括嗎?(板書：千姿百態(tài)，瞬息萬變) 感情朗讀，體會(huì)大自然的神奇無比。 6.總結(jié)、擴(kuò)展。 (1)指讀全文，談學(xué)完課文的總體收獲。 (2)總結(jié)。 抓住火燒云這一自然景觀，以豐富的想像力，以優(yōu)美的語句描繪出夕陽西下時(shí)火燒云的瑰麗多姿，表達(dá)了怎樣的情感?(板書：熱愛大自然) 為什么能把火燒云

8、這一自然現(xiàn)象寫得那么生動(dòng)逼真呢?(學(xué)生充分發(fā)表意見) 歸納總結(jié)： 平時(shí)注意觀察積累。 描寫中抓住景物特點(diǎn)展開豐富的想像。 用詞準(zhǔn)確，表達(dá)合理。 四、布置作業(yè) 1.背誦課文。 2.學(xué)習(xí)寫法，寫一種自然景色。 火燒云教案語文四年級(jí)上冊(cè)2 火燒云一課在描繪火燒云變化的情景時(shí)，形象生動(dòng)，語言優(yōu)美。教學(xué)中，教師要抓住這一特點(diǎn)，加強(qiáng)聽、說、讀、寫訓(xùn)練，使學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)受到美的熏陶，并落實(shí)單元訓(xùn)練重點(diǎn)注意積累材料。 一、抓住重點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)氛圍，感受美。 火燒云重點(diǎn)描寫了夕陽西下時(shí)火燒云顏色、形態(tài)的變化。教學(xué)時(shí)，教師可先從整體入手，設(shè)計(jì)這樣的問題： 1.火燒云這一自然現(xiàn)象發(fā)生在什么時(shí)候?給你一種什么樣的感受

9、? 2.課文哪幾個(gè)自然段是講這種感受的? 然后讓學(xué)生邊聽教師范讀課文，邊看掛圖思考。之后讓學(xué)生談?wù)?先同桌談，后指名談)聽完老師范讀后對(duì)火燒云的感受。這樣學(xué)生就能掌握課文的重點(diǎn)部分，初步領(lǐng)略到火燒云變化奇妙的景象美。 二、反復(fù)品讀，突出重點(diǎn)，欣賞美。 教師在學(xué)生初步感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在朗讀中賞析描寫火燒云美麗景象的重點(diǎn)詞句，體會(huì)課文描寫的意境美。 1.指導(dǎo)學(xué)生欣賞火燒云上來時(shí)霞光照在大地上的美景。教師可引導(dǎo)學(xué)生解答：霞光照在大地上的美是通過描寫哪此景物來表現(xiàn)的?哪些詞語最能體現(xiàn)這種變化?讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句來體會(huì)感受。 2.重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生欣賞火燒云上來時(shí)的色彩美。指導(dǎo)學(xué)

10、生品讀第二、三自然段，結(jié)合掛圖體會(huì)“極多”和四個(gè)“一會(huì)兒”都是講顏色多、文化快的。然后引導(dǎo)學(xué)生抓住兩個(gè)重點(diǎn)句進(jìn)行賞析：“這地方的火燒云變化極多，一會(huì)兒紅通通的，一會(huì)兒金燦燦的，一會(huì)兒半紫半黃，一會(huì)兒半灰半百合色。葡萄灰、梨黃、茄子紫，這些顏色天空都有。還有些說也說不出來、見也沒見過的顏色。”教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀兩個(gè)重點(diǎn)句，邊看插圖，邊體會(huì)，更真切地感受火燒云色彩變化美。 3.啟發(fā)學(xué)生欣賞火燒云千姿百態(tài)的形狀美。指導(dǎo)學(xué)生品讀第四、五、六自然段(先讀后理解，再有感情地朗讀)，并結(jié)合掛圖領(lǐng)會(huì)“一會(huì)兒”、“忽然又”、“接著又”等詞語的用法，明白這都是講火燒云的形狀多、變化快的。然后品讀第四自然段：

11、“一會(huì)兒，天空出現(xiàn)一匹馬，馬頭向南，馬尾向西。馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來似的。過了兩三秒鐘，那匹馬在起來了，腿伸開了，脖子也長(zhǎng)了，尾巴可不見了?？吹娜苏趯ふ荫R的尾巴，那匹馬變模糊了?！苯處熞攸c(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解這是寫火燒云變化快、開頭多，突出了火燒云千姿百態(tài)的形狀美。接頭指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第五自然段，讓他們想想哪些詞句表明火燒云的形狀多、變化快。最后讓學(xué)生自學(xué)第六自然段。 4.歸納全文，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣。引導(dǎo)學(xué)生理解課文最后一個(gè)自然段：“一時(shí)恍恍惚惚的，天空里又像這個(gè)又像那個(gè)，其實(shí)什么也不像，什么也看不清了。”“可是天空偏偏不等待那些愛好它的孩子。一會(huì)兒工夫，火燒云下去了。”使學(xué)

12、生明白這既是描寫火燒云顏色、形狀變化之美，又是表達(dá)對(duì)美麗景色的熱愛之情。通過反復(fù)朗讀，使學(xué)生的心情與的心情相融合，以此激發(fā)他們熱愛大自然的情趣。 三、訓(xùn)練說寫，落實(shí)重點(diǎn)，創(chuàng)造美。 這篇課文字里行間流露出對(duì)火燒云這一自然景色的熱愛。教師可指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗誦、品賞，充分感受火燒云的顏色、形狀之美。通過落實(shí)說、寫訓(xùn)練，使學(xué)生在說、寫訓(xùn)練中創(chuàng)造美。 1.先引導(dǎo)學(xué)生讀課后“思考·練習(xí)”第3題的句子，然后讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際仿照著說。先同桌說，再指名說。這樣就形成了信息的多向交流與反饋，使學(xué)生對(duì)火燒云顏色、形狀美的認(rèn)識(shí)更加深刻。 2.指導(dǎo)學(xué)生用“一會(huì)兒，一會(huì)兒，一會(huì)兒，一會(huì)兒”的句式，把曾看見

13、過的美麗景色寫下來，然后同桌交流。 3.引導(dǎo)學(xué)生思考回答：為什么能把火燒云寫得這樣美，這樣逼真，給我們留下這樣深刻的印象呢?通過說使學(xué)生懂得只有像本文那樣，熱愛生活，熱愛大自然，在生活中做有心人，善于觀察，才能寫出這么形象生動(dòng)、語言流暢、景色優(yōu)美的好文章來。 火燒云教案語文四年級(jí)上冊(cè)3 教學(xué)目標(biāo) (1)了解火燒云顏色變化快的特點(diǎn)，背誦第三自然段。 (2)學(xué)習(xí)火燒云開關(guān)變化的特點(diǎn)，仿寫一段話。 (3)感情朗讀，感受火燒云的景色美，初步培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。 教學(xué)重點(diǎn)按提綱背誦第三自然段。 教學(xué)難點(diǎn)抓住火燒云形狀變化的特點(diǎn)展開想像，嘗試寫一段話。 教學(xué)過程 一、引入新課，嘗試鋪墊 看圖回顧火燒

14、云上來時(shí)霞光映照在大地上的生動(dòng)現(xiàn)象，交代這節(jié)課的主要任務(wù)。 二、嘗試學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)按提綱背誦第三自然段 (1)激發(fā)興趣，嘗試學(xué)習(xí)火燒云顏色變化的特點(diǎn)。 嘗試題(一)：自由朗讀第三自然段，了解火燒云顏色變化的特點(diǎn)。嘗試背誦這一段。 (2)學(xué)生嘗試練習(xí)。 (3)指名背誦，交流學(xué)習(xí)方法，揭示色彩詞語的特點(diǎn)： (4)小結(jié)學(xué)法，抓住特點(diǎn)完整提綱。 (5)第二次嘗試：按提綱背誦第三自然段。 指導(dǎo)有感情地背誦(指名背、齊背) (6)小結(jié)學(xué)法，并用一個(gè)詞來說說火燒云顏色變化的特點(diǎn)。 三、嘗試學(xué)習(xí)火燒云形狀的變化特點(diǎn)，指導(dǎo)感情朗讀 (1)出示投影，觀察火燒云變化時(shí)不同的形狀，再次激發(fā)嘗試學(xué)習(xí)的興趣。 嘗試題(二)自由朗讀第4-6自然段;火燒云形狀變化有哪些特點(diǎn);說說你最喜歡的一種火燒云的樣子是怎樣變化的。 (2)學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)，進(jìn)行四人組討論。 (3)交流學(xué)習(xí)過程： 一會(huì)兒過了兩三秒鐘 馬 變化快忽然形狀變化多狗 一轉(zhuǎn)眼(靜態(tài)-動(dòng)態(tài)) 獅子 (4) 指導(dǎo)有感情的朗讀。 (5)小結(jié)，再