石泉小學(xué)教師招聘2018年考試真題及答案解析2

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。石泉小學(xué)教師招聘2018年考試真題及答案解析【網(wǎng)友整理版】石泉小學(xué)教師招聘2018年考試真題及答案解析【網(wǎng)友整理版】1：素質(zhì)教育的時(shí)代特征是（）單項(xiàng)選擇題a、面向全體學(xué)生b、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神c、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展d、促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展 2：陳老師根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行課堂教學(xué)改革，但校領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)心家長(zhǎng)會(huì)產(chǎn)生意見(jiàn)而反對(duì)，同事們對(duì)他的計(jì)劃也很不支持。陳老師應(yīng)該（）。單項(xiàng)選擇題a、堅(jiān)持改革，這是教師的權(quán)利b、堅(jiān)持改革，這是教師的義務(wù)c、放棄改革，這純屬?zèng)]事找事d、放棄改革，這違背教學(xué)常識(shí) 3：口渴會(huì)促使人作出覓水的行為活動(dòng)，這是動(dòng)機(jī)的（）。單項(xiàng)選擇題

2、a、指向功能b、激活功能c、強(qiáng)化功能d、調(diào)節(jié)與維持功能 4：小學(xué)教育目的的作用表現(xiàn)在（）。多項(xiàng)選擇題a、導(dǎo)向作用b、激勵(lì)作用c、指向作用d、評(píng)價(jià)作用 5：課程設(shè)計(jì)包括兩方面：一是課程體系結(jié)構(gòu)整體的編制，二是具體課程的編制。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 6：最早有關(guān)學(xué)習(xí)遷移的代表性理論是（）。單項(xiàng)選擇題a、形式訓(xùn)練說(shuō)b、經(jīng)驗(yàn)類化說(shuō)c、共同要素說(shuō)d、關(guān)系轉(zhuǎn)換說(shuō) 7：布魯納認(rèn)為，教學(xué)的目的在于理解學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)，下列不屬于基本結(jié)構(gòu)的是（）單項(xiàng)選擇題a、基本概念b、基本原理c、基本方法d、基本知識(shí) 8：恐怖癥是對(duì)特定的無(wú)實(shí)在危害的事物與場(chǎng)景的（）單項(xiàng)選擇題a、嚴(yán)重懼怕b、原因不明地懼怕c、非理性懼怕d、持久性地懼怕

3、 9：“建國(guó)君民，教學(xué)為先”，這句話揭示了教育的重要性和（）。單項(xiàng)選擇題a、教育與政治的關(guān)系b、教育與人的關(guān)系c、教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系d、教育與社區(qū)的關(guān)系 10：德育過(guò)程是組織學(xué)生的活動(dòng)和交往的過(guò)程。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 11：學(xué)校組織學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐，它的意義在于（）。多項(xiàng)選擇題a、可以減少課堂教學(xué)的時(shí)間b、有利于做到教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合c、有利于形成學(xué)生的主體性d、有利于學(xué)生進(jìn)行合理的職業(yè)定向e、可以讓學(xué)生有賺錢(qián)的機(jī)會(huì) 12：“人心不同，各如其面”體現(xiàn)了個(gè)性的( )特征。單項(xiàng)選擇題a、整體性b、獨(dú)特性c、可塑性d、社會(huì)性 13：上課時(shí)用紅筆在老師講的重點(diǎn)內(nèi)容下邊做標(biāo)記，這是利用知覺(jué)的（）。單項(xiàng)選擇題a

4、、選擇性b、整體性c、理解性d、恒常性 14：我國(guó)現(xiàn)代學(xué)制產(chǎn)生于（）。單項(xiàng)選擇題a、漢朝b、元朝c、明朝d、清末 15：愛(ài)崗敬業(yè)這一教師職業(yè)基本道德規(guī)范的基本要求有（）。多項(xiàng)選擇題a、熱愛(ài)教育，熱愛(ài)學(xué)校b、盡職盡責(zé)，教書(shū)育人c、認(rèn)真工作，不敷衍塞責(zé)d、注意培養(yǎng)學(xué)生的良好思想品德e、不傳播有害學(xué)生身心健康的思想言論 16：給定信息與要達(dá)到的目標(biāo)之間有某些障礙需要被克服的刺激情境叫問(wèn)題。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 17：精神分析學(xué)派認(rèn)為人的性本能是最基本的自然本能，是推動(dòng)人的發(fā)展的潛在的、無(wú)意識(shí)的、最根本的動(dòng)因。這是一種（）。單項(xiàng)選擇題a、外鑠論的觀點(diǎn)b、內(nèi)發(fā)論的觀點(diǎn)c、多因素論的觀點(diǎn)d、綜合論的觀點(diǎn) 18：

5、下列屬予精加工策略的有（）多項(xiàng)選擇題a、類比b、記憶術(shù)c、做筆記d、提問(wèn)e、列提綱 19：學(xué)習(xí)者如果把學(xué)習(xí)成敗歸因于自身內(nèi)在因素，則學(xué)習(xí)結(jié)果不會(huì)對(duì)其自我意象產(chǎn)生影響。 （）判斷題對(duì)錯(cuò) 20：最古老、使用范圍最廣泛的課程類型是（）。單項(xiàng)選擇題a、活動(dòng)課程b、綜合課程c、學(xué)科課程d、實(shí)驗(yàn)課程 21：由練習(xí)曲線可看出，技能有隨練習(xí)量的增加而提高的一般趨勢(shì)。 （）判斷題對(duì)錯(cuò) 22：“授之以魚(yú)，不如授之以漁”，意味著教授學(xué)習(xí)策略能提高遷移的意識(shí)性。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 23：小學(xué)生常見(jiàn)的情緒適應(yīng)問(wèn)題是（）。多項(xiàng)選擇題a、恐懼b、抑郁c、緊張d、情感沖動(dòng)e、失眠 24：法國(guó)思想家盧梭是教育目的的社會(huì)本位價(jià)值取向

6、代表人物。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 25：學(xué)習(xí)者運(yùn)用縮簡(jiǎn)和編歌訣的方法幫助記憶知識(shí)的學(xué)習(xí)策略屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、組織策略b、精細(xì)加工策略c、復(fù)述策略d、元認(rèn)知策略 26：學(xué)生通過(guò)查閱文獻(xiàn)，像歷史學(xué)家研究分析史料那樣，在求知過(guò)程中組織屬于自己的知識(shí)這種學(xué)習(xí)屬于（）單項(xiàng)選擇題a、授受學(xué)習(xí)b、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)c、機(jī)械學(xué)習(xí)d、動(dòng)作技能學(xué)習(xí) 27：建立教師威信的途徑有（）多項(xiàng)選擇題a、培養(yǎng)自身良好的道德品質(zhì)b、培養(yǎng)良好的認(rèn)知能力和性格特征c、給學(xué)生以良好的第一印象d、注重良好儀表、風(fēng)度和行為習(xí)慣的養(yǎng)成e、做學(xué)生的朋友與知己 28：古代中國(guó)、埃及和希臘的學(xué)校大多采用（）。單項(xiàng)選擇題a、分組教學(xué)b、個(gè)別教學(xué)c、道爾頓制d

7、、班級(jí)上課制 29：國(guó)家對(duì)學(xué)齡兒童和少年不分種族、膚色、宗教信仰、性別和能力，普遍實(shí)施的一定程度的基礎(chǔ)教育稱為（）。單項(xiàng)選擇題a、初等教育b、平民教育c、普及教育d、義務(wù)教育 30：德育的基本途徑是（）。單項(xiàng)選擇題a、教學(xué)b、政治思想教育c、政治課d、政治課與其他學(xué)科教學(xué) 31：教師反思有四種常用的方法 。多項(xiàng)選擇題a、 校長(zhǎng)動(dòng)員b、 反思日記c、 詳細(xì)描述d、 交流討論e、 行動(dòng)研究 32：動(dòng)作技能的特點(diǎn)不包括（）單項(xiàng)選擇題a、觀念性b、展開(kāi)性c、客觀性d、外顯性 33：智力的群體差異包括（）。多項(xiàng)選擇題a、性別差異b、年齡差異c、種族差異d、智商分?jǐn)?shù)差異e、環(huán)境差異 34：智商(io)等于

8、（）。單項(xiàng)選擇題a、智力年齡與實(shí)際年齡之比乘以100b、實(shí)際年齡與智力年齡之比乘以100c、心理年齡與生理年齡之比乘以100d、生理年齡與實(shí)際年齡之比乘以100 35：人類關(guān)于教育起源的最古老的觀點(diǎn)是（）。單項(xiàng)選擇題a、教育的原始起源說(shuō)b、教育的生物起源說(shuō)c、教育的神話起源說(shuō)d、教育的心理起源說(shuō) 36：在教學(xué)過(guò)程中，教師為了讓學(xué)生掌握知識(shí)的本質(zhì)意義，需要變換知識(shí)的呈現(xiàn)方式，其中本質(zhì)屬性保持恒在，而非本質(zhì)屬性可有可無(wú)，這在心理學(xué)中稱為（）。單項(xiàng)選擇題a、變式b、比較c、概括d、抽象 37：通過(guò)綜合歸納獲得意義的學(xué)習(xí)稱為（）。單項(xiàng)選擇題a、上位學(xué)習(xí)b、同位學(xué)習(xí)c、下位學(xué)習(xí)d、并列結(jié)合學(xué)習(xí) 38：(

9、)的經(jīng)驗(yàn)類化理論強(qiáng)調(diào)概括化的經(jīng)驗(yàn)或原理在遷移中的作用。單項(xiàng)選擇題a、奧蘇伯爾b、桑代克c、賈德d、格式塔心理學(xué) 39：?jiǎn)栴}解決具有（）的基本特點(diǎn)。多項(xiàng)選擇題a、目的性b、結(jié)構(gòu)性c、序列性 ?考_試_大-在_線_考_試_中心d、主動(dòng)性e、認(rèn)知性 40：下列說(shuō)法不正確的是（）。單項(xiàng)選擇題a、學(xué)生享有一般公民的絕大多數(shù)權(quán)利，并受法律保護(hù)b、努力學(xué)習(xí)、完成學(xué)習(xí)任務(wù)是學(xué)生的一項(xiàng)義務(wù)c、學(xué)生的家境貧寒，家長(zhǎng)可以允許學(xué)生輟學(xué)，這并不違法d、偷看學(xué)生的私人日記，是侵犯了學(xué)生的隱私權(quán) 41：充分利用學(xué)生頭腦中生動(dòng)而鮮明的形象來(lái)幫助記憶，這是使用了（）。單項(xiàng)選擇題a、組織策略b、精細(xì)加工策略c、元認(rèn)識(shí)策略d、復(fù)述

10、策略 42：小學(xué)教育的內(nèi)容具有普遍性和基礎(chǔ)性，因而對(duì)人今后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)具有長(zhǎng)遠(yuǎn)的價(jià)值。（）單項(xiàng)選擇題a、對(duì)b、錯(cuò) 43：在現(xiàn)代社會(huì)，教師與學(xué)生家長(zhǎng)的社會(huì)地位應(yīng)該是（）。單項(xiàng)選擇題a、平等的b、不平等的c、對(duì)立的d、互補(bǔ)的 44：教師資格的條件包括（）。多項(xiàng)選擇題a、必須是中國(guó)公民b、必須具有良好的思想道德品質(zhì)c、必須具有規(guī)定的學(xué)歷或者經(jīng)國(guó)家教師資格考試合格d、必須具有豐富經(jīng)驗(yàn)e、必須具有教育教學(xué)能力 45：學(xué)生形成道德認(rèn)知的兩個(gè)基本環(huán)節(jié)是（）和道德評(píng)價(jià)。單項(xiàng)選擇題a、道德觀念b、道德情感c、道德行為d、道德意志 46：格式塔心理學(xué)家苛勒曾在19131917年間，對(duì)黑猩猩的問(wèn)題解決行為進(jìn)行了一系

11、列的實(shí)驗(yàn)研究，從而提出了（）單項(xiàng)選擇題a、頓悟說(shuō)b、聯(lián)結(jié)說(shuō)c、認(rèn)知說(shuō)d、結(jié)構(gòu)說(shuō) 47：下列哪一項(xiàng)體現(xiàn)了博客輔助教師來(lái)管理信息的功能?（）單項(xiàng)選擇題a、教師利用博客發(fā)布教學(xué)通知、布置作業(yè)，書(shū)寫(xiě)日常的生活感悟、教學(xué)心得等日記隨筆，將教學(xué)資源上傳b、教師根據(jù)教學(xué)資源種類或用途，將博客中收集的多種形式的教學(xué)資源分類存放，或是根據(jù)日志內(nèi)容的不同，將博客中書(shū)寫(xiě)的日志分類存放c、教師發(fā)布具有較高的教學(xué)價(jià)值的信息和資源，吸引很多教師和學(xué)生的關(guān)注，實(shí)現(xiàn)信息更為廣泛的共享d、教師利用博客發(fā)表與學(xué)科相關(guān)的主題，組織學(xué)生對(duì)該主題進(jìn)行討論；收集其他教育工作者對(duì)自己的教學(xué)行為和教育理念等的評(píng)價(jià)建議，通過(guò)回復(fù)這些評(píng)價(jià)建議，

12、共同探討使自身不斷完善 48：反映一個(gè)國(guó)家配合政治、經(jīng)濟(jì)、科技體制而確定下來(lái)的學(xué)校辦學(xué)形式、層次結(jié)構(gòu)、組織管理等相對(duì)穩(wěn)定的運(yùn)行模式和規(guī)定，這是指（）。單項(xiàng)選擇題a、教育制度b、學(xué)校教育制度c、教育體制d、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)制度 49：智育實(shí)際上就是文化課教學(xué)。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 50：學(xué)習(xí)一種新材料時(shí)運(yùn)用聯(lián)想假借意義，對(duì)記憶有幫助的這種方法稱為（）單項(xiàng)選擇題a、語(yǔ)義聯(lián)想b、視覺(jué)想象c、關(guān)鍵詞法d、諧音聯(lián)想法 51：教師考核應(yīng)注意遵循下列哪些原則以利于教師積極性、創(chuàng)造性的調(diào)動(dòng)，增強(qiáng)教師的事業(yè)心、責(zé)任心?（）多項(xiàng)選擇題a、科學(xué)性原則b、客觀性原則c、公正性原則d、準(zhǔn)確性原則e、激勵(lì)性原則 52：在能力與知識(shí)、技

13、能的關(guān)系上，下面說(shuō)法正確的是（）多項(xiàng)選擇題a、一個(gè)人能力的高低會(huì)影響他掌握知識(shí)、技能的水平b、掌握知識(shí)、技能是形成能力的前提c、能力是在掌握知識(shí)和技能的過(guò)程中形成和發(fā)展起來(lái)的d、可以根據(jù)掌握知識(shí)、技能的多少判斷一個(gè)人的能力大小e、能力的本質(zhì)與知識(shí)是不同的 53：德育是指教育者培養(yǎng)受教育者（）的教育。單項(xiàng)選擇題a、 政治立場(chǎng)和觀點(diǎn)b、 政治思想品質(zhì)c、 共產(chǎn)主義道德品質(zhì)d、 品德 54：網(wǎng)絡(luò)上有人調(diào)侃部分中國(guó)人集體闖紅燈現(xiàn)象是“中國(guó)式過(guò)馬路”，這種現(xiàn)象出現(xiàn)的心理機(jī)制是（）。單項(xiàng)選擇題a、移情b、從眾c、期望d、順從 55：學(xué)習(xí)者運(yùn)用縮簡(jiǎn)和編歌訣的方法幫助記憶知識(shí)的學(xué)習(xí)策略屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、

14、組織策略b、精細(xì)加工策略c、復(fù)述策略d、元認(rèn)知策略 56：充分利用學(xué)生頭腦中生動(dòng)而鮮明的形象來(lái)幫助記憶，這是使用了（）。單項(xiàng)選擇題a、組織策略b、精細(xì)加工策略c、元認(rèn)知策略d、復(fù)述策略 57：把個(gè)人學(xué)習(xí)與社會(huì)主義事業(yè)相聯(lián)系，為未來(lái)參加祖國(guó)建設(shè)做出貢獻(xiàn)而學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、間接的遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī)b、直接的近景性動(dòng)機(jī)c、間接的近景性動(dòng)機(jī)d、直接的遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī) 58：正因?yàn)橛袑W(xué)習(xí)遷移的存在人類才能實(shí)現(xiàn)“舉一反三”、“觸類旁通”之類事半功倍的學(xué)習(xí)理想。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 59：品德中最主要的構(gòu)成部分分別是（）。多項(xiàng)選擇題a、道德意識(shí)b、道德動(dòng)機(jī)c、道德情感d、道德認(rèn)識(shí)e、道德行為 60：智力是由多種

15、認(rèn)知能力的有機(jī)結(jié)合構(gòu)成的心理結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，以（）為核心。單項(xiàng)選擇題a、注意力b、觀察力c、記憶力d、思維力 查看答案1：答案b 解析 素質(zhì)教育最鮮明的時(shí)代特征是提倡培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，有別于應(yīng)試教育。 2：答案a 解析 根據(jù)中華人民共和國(guó)教師法第七條第一款規(guī)定，教師享有進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，開(kāi)展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)的權(quán)利。 3：答案b 解析 動(dòng)機(jī)的激活功能會(huì)促使人產(chǎn)生某種活動(dòng)。 4：答案a,b,d 解析 小學(xué)教育目的的主要作用表現(xiàn)在三個(gè)方面：(1)導(dǎo)向作用；(2)激勵(lì)作用；(3)評(píng)價(jià)作用。 5：答案正確 解析 略。 6：答案a 解析 形式訓(xùn)練說(shuō)是最早的關(guān)于遷移的理論。 7：答案d 解析 在布魯納的教學(xué)觀

16、中，所謂學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)，指其基本概念原理和方法 8：答案c 解析 考查恐怖癥定義，應(yīng)識(shí)記。 9：答案a 解析 我國(guó)古代思想家、教育家把教育看作治國(guó)安民的工具，提出“建國(guó)君民，教學(xué)為先”，主張通過(guò)培養(yǎng)統(tǒng)治人才和化民成俗的工作，達(dá)到“治國(guó)”、“平天下”的目的。 10：答案正確 解析 11：答案b,c,d 解析 略。 12：答案b 解析 “人心不同，各如其面”是指世界上兩個(gè)個(gè)性完全相同的人是不存在的。這里指的是個(gè)性的獨(dú)特性的特征，故選b。 13：答案a 解析 選擇性是指人根據(jù)當(dāng)前的需要，對(duì)客觀刺激物有選擇地作為知覺(jué)對(duì)象進(jìn)行加工的過(guò)程。用紅筆畫(huà)重點(diǎn)是為了使重點(diǎn)突出，便于重點(diǎn)學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了知覺(jué)的選擇性。

17、14：答案d 解析 我國(guó)現(xiàn)代學(xué)制是從西方引進(jìn)的。中國(guó)近代教育史上第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制系統(tǒng)是產(chǎn)生于1902年的欽定學(xué)堂章程。 15：答案a,b,c,d,e 解析 16：答案正確 解析 17：答案b 解析 精神分析學(xué)派的觀點(diǎn)屬內(nèi)發(fā)論。 18：答案a,b,c,d 解析 19：答案錯(cuò)誤 解析 歸因于自身內(nèi)在因素，則會(huì)產(chǎn)生積極的自我價(jià)值感或形成消極的自我意象。 20：答案c 解析 學(xué)科課程是最古老、使用范圍最廣泛的課程類型。其主導(dǎo)價(jià)值在于傳承人類文明，強(qiáng)調(diào)使學(xué)生掌握、傳遞和發(fā)展人類積累下來(lái)的文化遺產(chǎn)。 21：答案正確 解析 題干說(shuō)法正確，見(jiàn)操作技能的培訓(xùn)要求。 22：答案正確 解析 研究證明，學(xué)習(xí)策略及元認(rèn)知

18、策略具有廣泛的遷移性，它們能提高學(xué)習(xí)者遷移的意識(shí)性。 23：答案a,b,d 解析 24：答案錯(cuò)誤 解析 25：答案b 解析 這是記憶術(shù)的一種方式，屬于精細(xì)加工策略。 26：答案b 解析 27：答案a,b,c,d,e 解析 28：答案b 解析 29：答案c 解析 普及教育即國(guó)家對(duì)學(xué)齡兒童和少年不分種族、膚色、宗教信仰、性別和能力，普遍實(shí)施的一定程度的基礎(chǔ)教育。在中國(guó)，普及教育首先是普及小學(xué)教育。 30：答案d 解析 政治課與其他學(xué)科教學(xué)是德育的基本途徑。 31：答案b,c,d,e 解析 本題考察第十五章教師反思經(jīng)驗(yàn)里面，布魯巴奇等人1994年提出的四種常用的方法。 32：答案a 解析 33：答案

19、a,b,c 解析 智力的群體差異是指不同群體之間的智力差異，包括智力的性別差異、年齡差異、種族差異等。 34：答案a 解析 智商簡(jiǎn)稱iq。io智力年齡(ma)/實(shí)際年齡(ca)×100。 35：答案c 解析 教育的神話起源說(shuō)(宗教觀點(diǎn))認(rèn)為教育與其他萬(wàn)事萬(wàn)物一樣，都是由神(上帝或天)所創(chuàng)造的，教育的目的是體現(xiàn)神或天的意志，使人皈依于神或順從于天。它是人類關(guān)于教育起源最古老的觀點(diǎn)。而教育的生物起源說(shuō)則是教育史上第一個(gè)把教育起源問(wèn)題作為學(xué)術(shù)問(wèn)題提出的教育起源說(shuō)。 36：答案a 解析 37：答案a 解析 上位學(xué)習(xí)是通過(guò)綜合歸納獲得意義的學(xué)習(xí)，而下位學(xué)習(xí)是通過(guò)演繹獲得意義的學(xué)習(xí)。 38：答案c 解析 賈德提出了經(jīng)驗(yàn)類化理論。 39：答案a,c,e 解析 問(wèn)題解決具有目的性、認(rèn)知性、序列性三個(gè)基本特點(diǎn)。 40：答案c 解析 41：答案b 解析 42：答案a 解析 小學(xué)教育的內(nèi)容幾乎都是最普遍，最基礎(chǔ)的，對(duì)人的一生影響最大的，最長(zhǎng)遠(yuǎn)的內(nèi)容，所以此觀點(diǎn)是正確的。 43：答案a 解析 【參考答案】a 【名師點(diǎn)睛】在現(xiàn)代社會(huì)中，教師與學(xué)生家長(zhǎng)的社會(huì)地位是平等的。教師是教學(xué)的主導(dǎo)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。 44：答案a,b,c,e 解