語文四年級支教教案

1、語文四年級支教教案 支教是指一項支援落后地區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學校的教育和教學管理工作。也稱扶貧支教。這里給大家分享一些關(guān)于語文四年級支教教案，供大家參考。 語文四年級支教教案1 教學設(shè)計教學準備：1、課前搜集鄭燮的故事，有關(guān)竹的詩句2、小黑板或課件教學日期：教學流程：一、導入：1 看圖：圖上有什么?(板書：竹石鄭燮說到詩人，他還有一個比他的名“燮”更有名的號板橋)2 你知道鄭板橋的故事嗎?學生交流，老師適時補充(1)江蘇興化人，揚州八大怪之一(2)寫過“難得糊涂”(原意是“一粥一飯，當思來處不易”)(3)早年家貧，中進士，曾任山東范縣、濰縣知縣，后因幫助縣民訴訟得罪地方豪紳而罷官(辭行前，百姓跪請挽留

2、，板橋當即題詩：“烏紗擲去不為官，囊橐蕭蕭兩袖寒。寫取一枝清瘦竹，秋風江上做魚竿”說他兩袖清風回揚州吟詩作畫去了，表現(xiàn)得十分坦蕩、灑脫)(4)故事：一天，鄭板橋聽說鎮(zhèn)江江心有座焦山，風景優(yōu)美，栽了許多竹子。于是他每天逛竹林，攤開紙作畫，畫上留下了許許多多竹的形象。那一竿竿墨竹翠莖蔥蔥，枝葉扶疏，配上一兩塊清奇古怪的石頭，題上幾句妙趣橫生的詩文，讓人耳目一新。3 鄭板橋人稱“詩書畫三絕”，特別是他畫的竹蘭、山石，形象逼真，姿態(tài)萬千。留下了許多名畫竹石圖、叢竹圖、墨竹圖、蘭竹芳香圖課件欣賞今天我們一起來學習他的一首題寫在竹石圖上的詩。師吟詩，生讀讀古詩。二、學詩1 學習古詩，我們不僅要讀懂古詩的內(nèi)

3、容，體會詩人所表達的思想感情，還要領(lǐng)悟?qū)W習古詩的方法，以便能夠?qū)W習更多的詩，賞析祖國語言文字之美2 學生說說學古詩的有效方法。3 學生自瀆，選擇適合自己的學習方式弄懂詩意。合作學習、自我體會均可。4 反饋：抓住哪些字眼來理解?你認為哪些字詞寫得最傳神?(“咬”字極為有力，充分表達了勁竹的剛毅性格)根據(jù)學生學情板書：咬定 千磨萬擊堅勁立根 東西南北風三、體情1 合作表演竹與石的對話。2 詩人喜歡竹子嗎?他是怎樣表達的?再讀古詩，體味詩人寫竹，是寫什么?(板書：詠物明志)借物喻人，表明詩人剛正不阿的品性，不怕打擊、不畏風浪的氣節(jié)。把自己想象成鄭燮，說說自己看到竹石的心情、感悟3 懷著對勁竹、對詩人

4、的敬佩之情朗讀全詩(對讀、指名讀、齊讀)4 你喜歡竹子嗎?你認為竹子具有哪些品質(zhì)?(如：竹是空心的，很謙虛;竹在生命的旅程中每成長一步會留下印記;竹不開花，樸素，保持本色;竹扎根很深，打好了堅實的基礎(chǔ))四、拓展“花中四君子梅蘭竹菊”有竹，“歲寒三友竹松梅”也有竹。有多少人吟誦過這看似普通的竹子!交流誦讀我們課外搜集的竹的典故，竹的詩句。典故：宋代文與可畫竹“胸有成竹”詩句：王維竹里館“獨坐幽篁里，彈琴復長嘯。深林人不知，明月來相照?！蓖蹙S山居秋暝“空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留?！碧K軾於潛僧綠筠軒“可使食無肉，不可居無竹。無肉令人

5、瘦，無竹令人俗?！崩畎状壤现瘛袄镏駭€石生，含煙映江島。翠色落波深，虛聲帶寒早?！编嵺浦瘛耙还?jié)復一節(jié)，千枝攢萬葉，我自不開花，免撩蜂與蝶?！蔽?、鞏固在畫的空白處題寫竹石，要求默寫。也可以題寫你喜歡的寫竹的詩句。竹 石鄭燮板書：咬定 千磨萬擊堅勁立根 東西南北風詠物明志教學反思： 語文四年級支教教案2 教學目標： 1、理解詩的內(nèi)容，能用自己的話說出詩意。2、體會借對梅花凌寒獨放品格的贊美來表白自己堅貞不屈、不怕挫折的心境。3、背誦并默寫古詩。重點及難點：教學重點：要求1;教學難點：要求2。教學日期：教學流程：1、初讀詩句，了解主要內(nèi)容。讀題，簡介后，檢查學生對“凌”字字形掌握的情況。先指幾名朗讀能

6、力稍差的學生讀并稍加指導，之后學生自讀詩句，邊讀邊想寫了梅花的哪幾個方面的特點。2、細讀詩句，理解詩意。第一、二句。首先讓學生參考解釋試著講講兩句詩的意思。注意啟發(fā)學生運用過去學習古詩的方法，對每個詞加以理解后，適當添加一些恰當?shù)脑~，再調(diào)整一下順序把意思連起來。指幾名語言表達能力稍差的學生說說，再幫其訂正，直到他表述清楚、準確為止。啟發(fā)學生從“墻角”、“數(shù)枝”中體會出梅花“形孤”的特點;從“凌寒”、“獨自”中體會出梅花“姿傲”的特點。朗讀體會。在充分自讀的基礎(chǔ)上再指導學生有感情地朗讀，之后再讀，深入體會。第三、四句。參照解釋試著說說詩意，再集體討論訂正。在理解這兩句詩意的時候特別要注意啟發(fā)學生

7、想象出梅花潔白如雪的特點，雖然不是雪，卻像雪一樣潔白。輕聲自由讀詩句，體會梅花“色潔”、“幽香”的特點。感情啟發(fā)，朗讀體會。3、再讀詩句，體會的心境。把整首詩的意思連起來說一說。說說這首詩寫了梅花的哪些特點，并分析從哪些詞句中可以體會到。啟發(fā)想象，體會意境。請學生認真地想象并體會：詩句描繪了一個怎樣的畫面?這種畫面使人產(chǎn)生怎樣的感受?思考好之后用自己的話說說。再讀詩句，邊讀邊思考，從“凌寒”等詞語中體會，表面上贊美梅花凌寒獨放，實際上是在表白什么心境?(可適當?shù)刈鞅尘敖榻B)需要注意的是，對詩人心境的體會是個難點，只要有所體會即可，不必深究。朗讀詩句，邊讀邊體會的感情。作業(yè)布置：完成課后練習。板

8、書：梅花宋·王安石墻角數(shù)枝梅，(形孤)凌寒獨自開。(姿傲)遙知不是雪，(色潔)為有暗香來。(香幽)表達了“堅貞不屈、不怕挫折”的心境。教學反思： 語文四年級支教教案3 設(shè)計光路報警通道教學設(shè)計 教學目標： 科學知識 利用光是沿直線傳播的知識解決生活中的問題。 了解工程是運用技術(shù)、解決問題、完成項目的有效實踐過程。 科學探究 這節(jié)課可以為學生提供發(fā)展以下探究能力的機會： 能夠關(guān)注應(yīng)用知識進行技術(shù)設(shè)計，利用技術(shù)解決生活問題。 讓學生試著像工程師那樣進行設(shè)計，體驗設(shè)計制造的基本過程。 科學態(tài)度 認識到團隊合作與分工的重要性。 科學、技術(shù)、.與環(huán)境 將學到的與光有關(guān)的知識和所看到的相聯(lián)系;識

9、別科學、技術(shù)在日常生活中的應(yīng)用。 教學過程： 課前為學生播放電影偷天陷阱 一、提出問題 1、提問：之前我們看過的電影種表現(xiàn)的是什么場景?運用了哪些我們學過的知識?為什么這么說? 講：設(shè)計這個場景的工程師就是利用光沿直線傳播的知識解決了問題。 2、講：今天我們也來復制一下這個裝置，看看我們能不能把想法變成實際。 提示學生注意安全，戴好護目鏡。 教師操作，請學生檢測。問：行嗎?誰來檢測?我們利用了什么原理? 講：看來我們的想法是可行的。 3、問：你們想不想自己完成一個?每個組也來試著復制一個報警裝置，一分鐘時間，看看哪個組最快，效率最高。 學生嘗試。 教師檢測 找到速度最快的小組，問：你們組的速度

10、最快，能不能向大家介紹一下你們的經(jīng)驗? 講：你們現(xiàn)在就是一個團隊，工程師在進行設(shè)計制造時也會成立一個團隊，并且有明確的分工。我們的團隊也要有工作的分配才能更好的合作。 小組分工，佩戴胸卡。 二、進行挑戰(zhàn) 1、講：現(xiàn)在我們就是小工程師了，敢不敢接收挑戰(zhàn)? 出示任務(wù)卡 講：你是一支著名工程設(shè)計團隊中的一員。一家博物館聘用你們的團隊設(shè)計一條光路報警通道，防止博物館展出的展品失竊。 工程師會根據(jù)需求進行設(shè)計，下面我們就來分析一下我們的需求。 后面就是博物館的通道，我們就要在這個場地設(shè)計一條光路報警通道。 2、講：為了方便各位工程師的查閱，我把任務(wù)卡放在了設(shè)計手冊的第二頁，下面我們就根據(jù)需求進行設(shè)計。 分組設(shè)計。 問：現(xiàn)在有什么問題嗎?可以借助模型對我們的設(shè)計進行完善。 3、設(shè)計交流 講：各個團隊都完成了我們的設(shè)計，把自己的設(shè)計于同行分享一下。 提示問題：我們?nèi)绾卧O(shè)計的?為什么這樣設(shè)計?預期的結(jié)果是什么? 其他團隊有什么建議嗎? 4、1分鐘調(diào)整我們的設(shè)計 三、實踐制造 1、講：各團隊可以根據(jù)我們的設(shè)計進行制造。 學生實踐制造。 有問題隨時停下解決。 2、各團隊制造完成，其他團隊可以檢測效果。如何檢驗，可利用道具，如噴壺。 能不能實現(xiàn)安全的效果?與設(shè)計是否符合? 三、小結(jié)梳理 1