小學(xué)美術(shù)教學(xué)之感悟

1、小學(xué)美術(shù)教學(xué)之感悟 都司鎮(zhèn)戶張小學(xué) 劉秀勤 美術(shù)教育可以提高學(xué)生的審美觀，陶冶學(xué)生情操。它與德育、智育、體育、勞動(dòng)技術(shù)教育是密切聯(lián)系的、不可缺失的。美術(shù)課程是一個(gè)以培養(yǎng)學(xué)生感受、表現(xiàn)、鑒賞、創(chuàng)造美的能力，從而促使學(xué)生追求人生的情趣與理想境界等為目標(biāo)的教育。很多老師都說(shuō)，上美術(shù)課很輕松的，要學(xué)生照著書上的示范作品畫就行了，如果這樣上或者這樣認(rèn)為的老師，他對(duì)美術(shù)課以及對(duì)學(xué)生還沒有一個(gè)比較深入的了解。美術(shù)學(xué)科能幫助學(xué)生樹立正確的審美觀，培養(yǎng)欣賞和創(chuàng)造美的能力，它也是為其他教育學(xué)科功能發(fā)揮提供前提條件作用。蔡元培說(shuō)過(guò)：“美育者，與智育相輔而行，以圖德育之完成者也?！蔽覀儾荒芎鲆暶佬g(shù)學(xué)科對(duì)學(xué)生的影響，不

2、能讓他們一味的臨摹美術(shù)書上的示范作品，更不能讓美術(shù)課成為自習(xí)課的代言詞。什么樣的美術(shù)課才稱得上好？怎樣才能上好一堂美術(shù)課？我在一次次實(shí)踐中得出一點(diǎn)感悟。一、作為授課的教師，首先要意識(shí)到小學(xué)美術(shù)學(xué)科有別于其他學(xué)科的特殊性。近幾年隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷完善，更多的人已經(jīng)完全跨越了美術(shù)就是簡(jiǎn)單的“畫畫、涂鴉”這個(gè)誤區(qū)了。我們知道，小學(xué)生處于思維發(fā)散、思想懵懂、模仿能力漸漸樹立的一個(gè)重要成長(zhǎng)階段，在這個(gè)階段我們要是按部就班的讓他們處在一個(gè)很被動(dòng)的接受的狀況，這無(wú)疑也大大的阻礙了他們思維的發(fā)散，他們不遺余力的模仿老師給予的“作業(yè)”，這樣也大大的阻礙了他們想像力的發(fā)揮。所以我認(rèn)為，在現(xiàn)在的美術(shù)課堂上，我們

3、要給他們搭建很大的平臺(tái)，讓學(xué)生們?cè)谶@個(gè)平臺(tái)上盡其所能的發(fā)揮自己的想象力，其實(shí)在這個(gè)時(shí)候他們對(duì)美術(shù)的理解也就從古老陳舊的“照著畫”過(guò)渡到“想著畫”了。教師要以開放的心態(tài)和包容的氣度對(duì)待敢于質(zhì)疑傳統(tǒng)、挑戰(zhàn)教師、個(gè)性鮮明的學(xué)生；要以博大的愛心和崇高的師德愛護(hù)、關(guān)心學(xué)生；要引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)辟蹊徑，使學(xué)生擁有活躍的頭腦，豐富的想象力；要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察周圍生活，從中感受美、發(fā)現(xiàn)美，用自己的筆來(lái)表現(xiàn)美。一個(gè)只埋頭畫畫的人，充其量不過(guò)是個(gè)“畫匠”；一個(gè)只知道低頭教書的人也不過(guò)是一個(gè)“教書匠”。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，使每一位學(xué)生都能實(shí)現(xiàn)不同的發(fā)展。二、對(duì)學(xué)生美術(shù)興趣的培養(yǎng)是始終貫穿于整個(gè)美術(shù)

4、教的過(guò)程中。本來(lái)，美術(shù)這一學(xué)科就應(yīng)該是開放、輕松的，這也是美術(shù)學(xué)科在小學(xué)生心目中占據(jù)重要地位的一個(gè)重要的因素之一。在小學(xué)美術(shù)教育中，我們應(yīng)該積極的挖掘?qū)W生們的潛力，對(duì)那些美術(shù)底子強(qiáng)的學(xué)生我們應(yīng)該更加的重視起來(lái)，有條件的可以專門的為他們指定一個(gè)詳細(xì)的計(jì)劃，讓他們能跟著我們的計(jì)劃實(shí)施，但是這個(gè)計(jì)劃我認(rèn)為還是要以引導(dǎo)和指導(dǎo)為主要內(nèi)容，不要生搬硬套的給予他們更高、更嚴(yán)格的計(jì)劃，他們也應(yīng)該擁有一個(gè)輕松的環(huán)境，中國(guó)有一句古話“冰凍三尺非一日之寒”，這類學(xué)生要想獲得更好的美術(shù)知識(shí)，我們教師還應(yīng)該積極的為他們提供必要的條件，而那些對(duì)美術(shù)學(xué)科興趣不濃的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這門學(xué)科對(duì)他們的作用要做到鍛煉他們的思維能力、培養(yǎng)

5、他們對(duì)藝術(shù)的欣賞能力和陶冶他們的情操上面，我們應(yīng)該讓他們盡其發(fā)揮想象積極的為他們提供一個(gè)良好的環(huán)境。小學(xué)美術(shù)教育教什么？我認(rèn)為，應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生興趣、引導(dǎo)學(xué)生喜歡、傳授學(xué)生繪畫基本技能、給予他們寬松環(huán)境、提供學(xué)生想像力可以發(fā)揮的課堂氣氛等等。 三、在美術(shù)創(chuàng)作中，教師應(yīng)成為學(xué)生的欣賞者。 新課程強(qiáng)調(diào)以人為本，注重學(xué)生的身心發(fā)展。愛學(xué)生，是負(fù)責(zé)任的教師的共性；會(huì)愛學(xué)生，才是好教師的靈魂。教師關(guān)注的應(yīng)是學(xué)生的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，讓他們?cè)凇澳愫苡幸姷亍?、“你很棒”、“你的想法很新穎”、“你啟發(fā)了我”、“你很有觀察力”的贊揚(yáng)中進(jìn)步。每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的內(nèi)心世界和個(gè)性，而美術(shù)往往是人們表達(dá)內(nèi)心情感的一種方式，教師只有走進(jìn)學(xué)生的心靈，才可能為他們提供尊重和滿足。獲得認(rèn)可和欣賞是人人都具有的心理需要，渴求賞識(shí)是上進(jìn)的動(dòng)力。把美術(shù)教育和學(xué)生智力開發(fā)溶合在每節(jié)課的授課過(guò)程中，讓學(xué)生們感受到自己本身就是處在一個(gè)美的世界里，美術(shù)知識(shí)的運(yùn)用和表現(xiàn)能在他們細(xì)小心靈中埋下美的種子，使他們懂得愛美、怎樣創(chuàng)造美。因?yàn)橐粋€(gè)只埋頭畫畫的人，充其量不過(guò)是個(gè)“畫匠”；一個(gè)只知道低頭教書的人也不過(guò)是一個(gè)“教書匠”。所以教師應(yīng)成為學(xué)生的欣賞者。 當(dāng)然，每個(gè)人對(duì)教學(xué)的認(rèn)識(shí)各不相同，每個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)也不相同，以上僅為我個(gè)人的膚