小學數(shù)學導學案的設計與應用

1、    小學數(shù)學導學案的設計與應用    臺淑田導學案是教師在上課之前，根據(jù)學生的學習情況，針對學習課程的內(nèi)容，對一定的情景和問題進行設計，從而引導學生自主學習、主動參與、合作探究、優(yōu)化發(fā)展的學習方案。好的導學案，可以增強學生的學習興趣，提高教學效果，更好地幫助小學生理解掌握數(shù)學這門抽象學科。一、活動問題設計重在“導”首先，小學數(shù)學教學中，老師在設計導學案時，要注意以學生為主角，充分考慮到小學生心理、年齡上的特殊性，對學生的學情進行認真分析，盡量使設計出來的導學案能夠適應每一位學生的學習能力和學習程度。其次，在導學案的設計過程中，不可以只注重能力的培養(yǎng)，

2、而忽略了書本知識的教學，老師在設計導學案時，保證學生能夠掌握必要的知識技能，均衡導學案中對學生知識與能力的培養(yǎng)。例如教學二年級下冊“萬以內(nèi)數(shù)的大小”時，我是這樣設計導學案的：想一想，寫一寫：1.動手畫一個計數(shù)器，先標示出一個你喜歡的數(shù)，再讀寫出這個數(shù)。（請學生板演不同情況的數(shù)）可以提出什么問題？2.看這四種電視機的價格，你能讀嗎？3.任選兩種電視機的價格比一比。想一想你是如何比較兩個數(shù)的大小的？（請你試一試友情提示：先看位數(shù)，位數(shù)多的那個數(shù)就大；如果位數(shù)相同，就從最高位比起。你的思考對嗎？如果不對請改正過來）4.通過比較兩個數(shù)的大小，你發(fā)現(xiàn)了什么？5.小組交流你的發(fā)現(xiàn)，想一想比較萬以內(nèi)數(shù)的大小

3、的方法？6.通過自學你學會了什么？還有什么疑問？二、活動問題設計注重“細節(jié)”導學案還要重視向細節(jié)要質(zhì)量。我在教學有余數(shù)除法解決問題一課時，首先確定本課的重點與難點是正確分析關鍵句子，用不同方式理解“進一”的道理。針對本節(jié)課的重難點，在導學案上，我是這樣設計的：22個學生去劃船，每條船最多坐4人。他們至少要租多少條船？我先讓學生從中找出關鍵句子“最多坐4人”你怎么理解？“至少”是什么意思？你能完整地說一說這道題的意思嗎？其次討論辨析，理解“進一法”。1.他們至少要租多少條船呢？請你自己試一試。2.可以寫一寫，算一算，畫一畫。3.至少要租幾條船呢？4.有的同學認為至少需要5條船，還有的同學認為至少

4、需要6條船，你覺得呢？5.看來余下的2人是關鍵，應該怎樣安排他們？6.結(jié)果檢驗，梳理強化。（檢驗：他們至少需要6條船，解答正確嗎？梳理：解決同一個問題，大家用了不同的方法。在研究幾位同學的想法時大家發(fā)現(xiàn)，解決問題要注意考慮實際情況，即使坐不滿，剩余的人也要再租一條船，這樣才能滿足讓22個學生都去劃船的要求。）因此，在設計導學案時，老師要詳細分析導學案中學生理解起來最費力的知識點是什么，其次是什么，對每一個知識點進行合理的設計，再將所有的知識點串聯(lián)在一起，確保學生對教學內(nèi)容的理解。要做好這一點，就需要老師在課前預習環(huán)節(jié)多下工夫，制作適合的導學案，分析每一個問題點。三、檢測問題設計勝在“導”讓學生

5、在課堂上完成作業(yè)或進行自我檢測成為可能，精選練習就成了導學案中值得推敲的一項內(nèi)容。我在實踐中也發(fā)現(xiàn)，由于使用了導學案，很多學生已將課堂所學知識提前消化，基本練習對他們已沒有了挑戰(zhàn)性。為此，我采用了分檔練習的方式。在練習或自我檢測中分a、b、c檔，a檔為基礎訓練題，b檔為綜合練習題，c檔為拓展練習題，滿足不同層次學生的學習需求，做到基本能保證，優(yōu)生能提高。例如，在教學“長方形、正方形面積的計算”知識點之后，給學生設計的自我檢測題是這樣的：a檔題：1.判斷：（對的打，錯的打×）（1）黑板長3米，寬10分米，面積是30平方米。（ ）（2）邊長是5厘米的正方形，面積是20平方厘米。（ ）（3）一個邊長為4分米的正方形，周長和面積相等。（ ）2.計算下面圖形的面積（單位：厘米）b檔：3.一個正方形游泳池，邊長40米，它的面積是多少平方米？c檔：4.小江家有一塊菜地，長50米，寬30米。（1）準備在菜地的中間挖一口邊長為5米的正方形蓄水池。這個蓄水池的占地面積是多少？（2）請你求出菜園的面積。a檔題，通過是非判斷題考查學生對“長方形、正方形面積的計算”概念的掌握情況；通過計算題考查學生的基本應用能力。b檔題和c檔題注重考查學生的綜合應用能力。實行分層訓練，這樣有利于鞏固課堂教學效果，讓不同層次的學生在原有水平上得到不同程度的收獲和提高，也使每個學生都能體驗到成