提高高職學(xué)生專業(yè)認(rèn)同的策略分析

1、    提高高職學(xué)生專業(yè)認(rèn)同的策略分析    李海林摘要：高職學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)就是專業(yè)學(xué)習(xí)的過程，他們對專業(yè)是否認(rèn)同影響著其的學(xué)習(xí)熱情和態(tài)度。專業(yè)認(rèn)同程度高的學(xué)生，學(xué)習(xí)更為主動積極，學(xué)習(xí)效率更高。本文分析了當(dāng)前高職大學(xué)生專業(yè)認(rèn)同的現(xiàn)狀，挖掘影響高職學(xué)生專業(yè)認(rèn)同問題的深層次因素，并在此基礎(chǔ)上提出了提高高職學(xué)生專業(yè)認(rèn)同的相關(guān)策略。關(guān)鍵詞：專業(yè)認(rèn)同；影響因素；策略：g712 文獻標(biāo)志碼：a ：1674-9324（2018）03-0270-02職業(yè)技術(shù)教育是現(xiàn)代教育的重要組成部分，是工業(yè)化和生產(chǎn)社會化、現(xiàn)代化的重要支柱。隨著科學(xué)進步與教育發(fā)展，學(xué)科被劃分得越來

2、越細(xì)，高職院校的專業(yè)類別也越來越多。而大部分學(xué)生在填報高考志愿時，都是聽從父母、朋友的建議，對其所學(xué)的專業(yè)了解不多。他們是在學(xué)校學(xué)習(xí)專業(yè)知識的過程中，對學(xué)習(xí)的學(xué)科產(chǎn)生了情感上的接受和認(rèn)可。這種接受和認(rèn)可就是最專業(yè)的認(rèn)同1。高等職業(yè)學(xué)校作為培養(yǎng)應(yīng)用技能型人才的基地，學(xué)生對于所學(xué)專業(yè)的認(rèn)同程度不僅影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)、就業(yè)，還影響了學(xué)校、專業(yè)的發(fā)展。為此，分析高職學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同現(xiàn)狀，分析影響他們專業(yè)認(rèn)同的因素，提出提高高職學(xué)生專業(yè)認(rèn)同的對策具有十分重要的意義。一、專業(yè)認(rèn)同研究的影響1.影響高職學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。目前大學(xué)校園里，高職學(xué)生厭學(xué)、逃學(xué)、玩手機、睡覺等現(xiàn)象比較普遍。北京大學(xué)“首都高等教育”學(xué)科群

3、項目組發(fā)布的2007年首都高等教育質(zhì)量問題調(diào)查中的一組數(shù)據(jù)顯示，有35.9%的學(xué)生“對所學(xué)專業(yè)不感興趣”2。對專業(yè)不感興趣，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足，繼而產(chǎn)生厭學(xué)現(xiàn)象。高職學(xué)生只有認(rèn)同自己的專業(yè)，將來想成為一名優(yōu)秀的本專業(yè)人才，才能有強大的學(xué)習(xí)動力，才會積極努力地投入到專業(yè)知識的學(xué)習(xí)中。而對自己專業(yè)缺乏認(rèn)同的高職學(xué)生很難真正地進入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，這在很大程度上影響了他們的學(xué)習(xí)效果。2.影響專業(yè)報考率。根據(jù)浙江省2017年普通高校招生錄取工作方案（浙高招委20171號），從2017年開始，浙江省的高考制度和招生錄取方式有了重大變化，開始分段填報志愿、分段錄取，實行專業(yè)優(yōu)先，取消專業(yè)服從3。由此可以看出，

4、今后我國的高考錄取和考生填報志愿最大的區(qū)別是由之前的學(xué)校優(yōu)先變成了專業(yè)優(yōu)先。大多數(shù)高考生選擇大學(xué)專業(yè)時都會受到別人的影響，如果高職學(xué)生對自己所學(xué)的專業(yè)認(rèn)同度高，就會推薦高考考生報考該專業(yè)。反之，則不會推薦報考該專業(yè)。因此，高職學(xué)生對自己所學(xué)專業(yè)的評價，直接影響該專業(yè)的報考率。3.影響高職學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃。職業(yè)教育是定向于特定職業(yè)或職業(yè)群的教育，高職學(xué)生對其專業(yè)認(rèn)同，意味著對本專業(yè)價值的肯定，并愿意從事與所學(xué)專業(yè)相關(guān)的職業(yè)。保持較高的專業(yè)認(rèn)同，能影響他們畢業(yè)后的職業(yè)抉擇。高職學(xué)生對他們所學(xué)專業(yè)的認(rèn)可度與其自身的職業(yè)規(guī)劃之間存在明顯的負(fù)相關(guān)性4，對所學(xué)專業(yè)認(rèn)同度高的學(xué)生，能以主動積極的情緒投入學(xué)習(xí)活

5、動中去，學(xué)習(xí)和職業(yè)規(guī)劃也會更明確；而當(dāng)高職學(xué)生對自己所學(xué)的專業(yè)認(rèn)同低，學(xué)習(xí)熱情就會大大降低，不僅可能導(dǎo)致消極怠學(xué)，對其以后的就業(yè)選擇以及職業(yè)發(fā)展前景都具有重要的負(fù)面影響。專業(yè)認(rèn)可度是提升高職學(xué)生規(guī)劃意識、建立自我認(rèn)知、樹立正確職業(yè)觀的重要開端。二、影響高職學(xué)生專業(yè)認(rèn)同的因素1.高職學(xué)生自身因素。大多數(shù)學(xué)生填報大學(xué)專業(yè)比較盲目，據(jù)某高校對新生的調(diào)查，對所報的專業(yè)“十分明確”的學(xué)生只有16.3%，其中對所報的專業(yè)“非常了解”的學(xué)生只有4.1%5，這意味著大多數(shù)學(xué)生對自己所報考的專業(yè)是不了解的。因此，高職學(xué)生對就業(yè)工作環(huán)境好、待遇高的新興專業(yè)具有強烈的學(xué)習(xí)興趣，對這些專業(yè)的認(rèn)同感比較高；而對就業(yè)工作

6、環(huán)境艱苦、待遇相對比較差的專業(yè)缺乏學(xué)習(xí)興趣，甚至厭學(xué)。對這些專業(yè)，他們認(rèn)同度非常低。因此，當(dāng)代高職學(xué)生自身的因素是影響專業(yè)認(rèn)同的主要因素之一。2.家庭、社會因素。大多數(shù)的高職學(xué)生在選擇專業(yè)時大多聽從家長、親人的意見，但家長、親人對高校的專業(yè)設(shè)置并不十分了解，他們選擇的專業(yè)一般都是社會輿論宣傳的熱門專業(yè)。據(jù)調(diào)查，85.4%的學(xué)生認(rèn)為家庭、社會因素對自己專業(yè)的認(rèn)同有一定的影響6。選擇社會需求大、就業(yè)待遇高的熱門專業(yè)的學(xué)生對該專業(yè)認(rèn)同程度就很高，因為他們認(rèn)為該專業(yè)有前景，就業(yè)空間廣闊。相反，選擇所謂的“冷門專業(yè)”的學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同度相對比較低。此外，學(xué)生受家庭、社會的影響選擇的專業(yè)，在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)自

7、己對所學(xué)的專業(yè)不感興趣后，學(xué)習(xí)積極性大大降低了，最后導(dǎo)致對自己專業(yè)的不滿意，專業(yè)認(rèn)同度也會降低。因此，家庭、社會因素也是影響高職學(xué)生專業(yè)認(rèn)同的主要因素之一。3.學(xué)校的因素。我國現(xiàn)有的高職院校大多都是中職學(xué)校升格而成的。高職院校雖然大多已經(jīng)完成了一系列成功的調(diào)整和改革，但也存在著學(xué)校硬件設(shè)施不足、課程設(shè)置不合理等現(xiàn)象。在高中階段，學(xué)生把大學(xué)想象的非常美好。然而，進入學(xué)校后，他們發(fā)現(xiàn)大學(xué)不是想象的那么完美，學(xué)校的教學(xué)設(shè)施設(shè)備、環(huán)境條件、住宿條件以及教師的授課風(fēng)格，距離他們的要求還有一定的差距，導(dǎo)致學(xué)習(xí)的興趣逐漸降低了，開始厭惡學(xué)校，厭煩學(xué)習(xí)。此外，高職學(xué)生很早就開始關(guān)注就業(yè)信息，認(rèn)為憑自己的?？茖W(xué)

8、歷，在當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)環(huán)境下，即使自己學(xué)習(xí)成績再好，就業(yè)前景也不是很樂觀，這無疑會挫傷他們學(xué)習(xí)的積極性，對專業(yè)的認(rèn)同相應(yīng)也會降低。三、提高高職學(xué)生專業(yè)認(rèn)同的策略1.高職學(xué)生要努力培養(yǎng)專業(yè)興趣。興趣是最好的老師，高職學(xué)生要選擇自己感興趣的專業(yè)才能發(fā)揮自己的特長，才能學(xué)好專業(yè)知識。所以，高職學(xué)生應(yīng)該結(jié)合自身特點選擇專業(yè)，要知道自己要追求什么，實現(xiàn)怎樣的人生理想，然后結(jié)合自己的性格特點選擇自己喜歡的專業(yè)。只有個人興趣愛好與專業(yè)相匹配，才能讓自己更好、更容易地去實現(xiàn)自己的人生價值。如果沒有學(xué)習(xí)自己喜歡的專業(yè)，高職學(xué)生就要對自己學(xué)習(xí)的專業(yè)培養(yǎng)興趣。高職學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)等途徑獲取所學(xué)專業(yè)的相關(guān)信息，在深入了

9、解自己的專業(yè)后，才能培養(yǎng)自己的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣。endprint2.社會、家庭要提供正確的導(dǎo)向。社會輿論在區(qū)分“熱門專業(yè)”和“冷門專業(yè)”時，沒有考慮專業(yè)的發(fā)展和高職學(xué)生的興趣愛好，因此社會輿論應(yīng)該起到一個正確的導(dǎo)向性，在介紹專業(yè)性質(zhì)、專業(yè)前景時從多方面去闡明，讓社會上的人們更清楚地了解各個專業(yè)，這樣才能對高職學(xué)生心理的影響起到積極的強化作用。社會輿論要引導(dǎo)全社會樹立尊重技術(shù)、尊重知識的觀念，促進形成“不唯學(xué)歷憑能力”的社會氛圍。家長、親人也要認(rèn)識到就業(yè)市場“熱門專業(yè)”和“冷門專業(yè)”是不斷變化的，要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)生自身的特點，選擇他們自己喜歡的專業(yè)。3.學(xué)校、教師的積極引導(dǎo)。高職院校要高度重視對提高

10、學(xué)生專業(yè)認(rèn)同度的引導(dǎo)。首先，在學(xué)生入學(xué)時，學(xué)校要把學(xué)生對專業(yè)的認(rèn)知作為入學(xué)教育的主要內(nèi)容，讓學(xué)生既覺得自己所學(xué)的專業(yè)有挑戰(zhàn)，又覺得自己是能夠應(yīng)對這挑戰(zhàn)的，這樣才能有效提升高職學(xué)生對專業(yè)的認(rèn)同度。其次，高職院校的心理輔導(dǎo)教師要對學(xué)生的學(xué)習(xí)心理進行必要的輔導(dǎo)，要給他們提供必要的專業(yè)信息，堅定他們專心學(xué)習(xí)的信心，幫助他們解決專業(yè)學(xué)習(xí)困惑，從而提高他們的專業(yè)認(rèn)同度。最后，專業(yè)教師要改進教學(xué)方法，針對高職學(xué)生的特點，讓他們先學(xué)操作技能，后學(xué)基礎(chǔ)理論或邊學(xué)操作技能邊學(xué)理論課程。動手學(xué)技能，有趣又有吸引力，也能提高高職學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和專業(yè)認(rèn)同度。四、結(jié)語研究高職學(xué)生專業(yè)認(rèn)同現(xiàn)狀，分析原因，制定相應(yīng)的解決策略，不僅有利于提高高職學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，提高學(xué)習(xí)效果，還能促進高校更新育人理念，創(chuàng)新育人方式，改善育人生態(tài)，對高校全面提高教育質(zhì)量和提升育人水平具有十分重要的意義。參考文獻：1秦攀博.大學(xué)生專業(yè)認(rèn)同的特點及其相關(guān)研究d.重慶：西南大學(xué)，2009：10-45.2北京大學(xué)“首都高等教育”學(xué)科群項目組.2007首都高等教育質(zhì)量問題調(diào)查概要j.北京大學(xué)，教育經(jīng)濟研究所簡報，2007，（9）：1.3浙江省高等學(xué)校招生委員會文件，浙江省2017年普通高校招生錄取工作方案eb/ol.2017-01-06/2017-06-02.http：