案例分析浩軒的午飯時間

1、浩軒的午飯時間一、案例描述：日常生活中的個別幼兒的不良飲食習慣，是幼兒園大班教育的難點。原因在于不良的習慣，已經(jīng)成為這類幼兒的習慣性行為。在我們班有個叫高浩軒的小男孩，每到吃午飯的時間，他總是東張西望，要是同組有哪個小朋友說一句話，他就更加沒完沒了地跟著說說笑笑。老師一提醒，他立即埋頭作吃飯狀，警報一解除，他又馬上豎起小腦袋，就這樣，每天別的小朋友都吃完了，他還剩下大半碗飯。我嘗試過在他吃飯的時候坐在他身旁邊，盡量避免周圍對他的干擾，他還是會受周圍的事物影響。我也曾試著讓他和同組吃得比較慢的小朋友比賽，看誰先吃完就有獎勵。這樣一來他可以很快吃完，但是哪天沒有用這種游戲，他還是恢復原樣。我曾和浩

2、軒的媽媽溝通過，浩軒媽媽說他在家吃飯也要依賴大人的監(jiān)督，一旦媽媽不在旁邊，他還是和以前一樣，沒有什么改變。家人對此也比較苦惱。只要老師沒有在他身邊盯著，浩軒就無法像別的小朋友一樣，在正常時間內(nèi)把飯吃完。根據(jù)浩軒這樣的個例，只能從幼兒的特點出發(fā)，采取獨特的教育方式，因勢利導。一天，馨予一組的陳玥請假沒來，馨予是個自理能力很強的小女孩，平時也比較喜歡幫助老師。我就把浩軒放到馨予一組吃飯，我跟馨予說：“馨予，今天吃午飯你當小老師，督促浩軒按時吃完飯，好嗎？”馨予看著我，猶豫了一下，點點頭。我又跟浩軒說：“今天中午吃飯，馨予提醒你要聽的哦?！焙栖幙粗尹c點頭，我就走開了，遠遠觀察他們。馨予時不時提醒浩

3、軒，那天浩軒比平時快了很多，跟大多數(shù)小朋友同時吃完了。接下來兩天吃飯的時候浩軒都坐在馨予旁邊，吃飯都按時完成了。過了兩天我把馨予從她那組換到浩軒座位的旁邊，浩軒特別的開心，吃飯也好了很多。二、案例分析及措施1、了解幼兒的特點和家庭的需要，有針對性地開展教育工作才能真正幫助幼兒成長。浩軒的問題由來已久，取得家長的信任和支持，家園配合至關重要。浩軒的家庭比較復雜，爸爸媽媽平時工作很忙，經(jīng)常兩天回家一次，只能把浩軒托付給奶奶代為養(yǎng)育。老人的溺愛，在孩子的生活習慣的培養(yǎng)上難免有誤區(qū)。我把浩軒和馨予放到一組后，浩軒的媽媽打電話給我，說浩軒回家告訴他們我讓馨予督促浩軒吃飯的事情。浩軒很高興多了一個好朋友，

4、作為家長也很高興。因為之前浩軒在幼兒園遇到問題常?；丶艺f是小朋友故意不和他玩。有時他排隊動作慢沒有及時找到位置，就說小朋友不讓他排隊。他總覺得自己沒有好朋友。浩軒媽媽也跟我說起了浩軒在家吃飯的問題和在幼兒園里一樣，并且無論家長用什么方法，也一直就沒有得到解決。她甚至很沮喪地告訴我，已經(jīng)放棄努力了。浩軒的媽媽和爸爸平時工作都很忙，很少有時間跟老師溝通。但她深知快要上小學的浩軒這樣是很難適應小學生活的。我跟她講了一下浩軒在幼兒園的情況，本著家園共育的原則，非常誠懇地希望浩軒的媽媽一起幫助孩子解決這個問題。首先，浩軒在家里，由奶奶照顧，媽媽在教育問題上一定先要做好老人的思想工作。其次，浩軒爸爸媽媽在

5、忙工作的同時也要抽出時間來陪伴浩軒，自己多和浩軒溝通，不要總是把浩軒托付給奶奶，浩軒媽媽聽后說一定會配合。幸好浩軒的媽媽認可我們，并大力的配合，抓住時機讓浩軒向前邁了一大步。2、善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物和偶發(fā)事件中所隱含的教育價值，把握教育的時機，提供適當?shù)囊龑?；增強幼兒的自尊、自信，培養(yǎng)幼兒關心、友好的態(tài)度和行為，促進幼兒個性健康發(fā)展，是指南中的明確指導。浩軒平時除了在吃飯方面習慣不好之外，他在與同伴交往方面也是唯唯諾諾，不敢和小朋友主動交流，通過這次換座位，浩軒和馨予成了好朋友，馨予的陪伴和督促，讓浩軒覺得自己有了好朋友，增強了他的自尊心和自信心。三、案例反思:在每一個家長的心目中，自己的

6、孩子都是最可愛的。作為家長當然最希望聽見孩子回家興奮地告訴家長，今天他跟小朋友們一起玩得多開心，得到了多少老師的表揚。他覺得老師和小伙伴多么喜歡他。如果自己的孩子在幼兒園里回家總是說小朋友不喜歡和他一起玩，或者因為種種原因得到的批評多于表揚，家長又缺乏時間和老師溝通，不能客觀全面地了解孩子在幼兒園的狀態(tài)，久而久之家長對老師就容易產(chǎn)生誤解。但是作為一名學前教育工作者，擔負的是孩子一生中最關鍵的啟蒙階段的引導和教育，我們總要把眼光放得更長遠更遼闊。具有專業(yè)精神的努力和不放棄，終將贏得家長的認可。我們生活在一個前所未有的理論和物資豐厚的時代，相信家庭和幼兒園以及社會的緊密配合，一定能給孩子創(chuàng)造更多發(fā)

7、展的機會。學前教育的日常工作看似極其瑣碎，在很多方面也的確無法用統(tǒng)一標準去衡量。正是這一個個看似不經(jīng)意的日子，卻恰恰能在孩子的一生中留下無法磨滅的印記。孩子才是他們生活的真正的主人，尊重孩子的世界，俯下身，走近孩子。堅持“以人為本”，用充滿愛的心去感受，用敏銳的眼睛去發(fā)現(xiàn)，抓住每一天，在微小的細節(jié)中大膽嘗試。尊重幼兒在發(fā)展水平、已有經(jīng)驗、學習方式等方面的個體差異，我們應該扮演的角色應該是富有同理心的支持者，真誠的合作者，耐心的引導者。用適當?shù)姆绞浇o予幫助和指導，使每一個幼兒都能感受到安全、愉快和成功。每一個孩子的心靈都是這個世界最美好的花朵，用人本的關懷去解讀他們內(nèi)心深處的呼喚。透過一個個看似簡單的表象，不隨便論斷，不輕易猜