《給教師的建議》讀書心得_3

1、給教師的建議讀書心得早就聽說蘇霍姆林斯基的給教師的建議是一本非常 好的教育名著，我仔細閱讀了給教師的建議這本書后， 覺得這本書的內容對我們教師很有借鑒作用。書中既有生動 的實際事例，又有精辟的理論分析。文字深入淺出，通順流 暢，極便閱讀。下面就簡單地談談自己的一些膚淺的體會：在第二條建議“教師的時間從哪里來？一晝夜只有二十 四小時”中，蘇霍姆林斯基建議我們要讀書，每天不間斷地 讀書，跟書籍結下終生的友誼。如果你還要擁有更多的空閑 時間，不至于把備課變成單調乏味的死摳教科書，那你就要 讀學術著作。這樣做的目的，是要使你所從事的這種工作所 需要的知識成為你所具備的知識海洋的滄海之一粟，這樣在 教學

2、生活中你才能面對一切而左右逢源，游刃有余，你不會 將你的工作當成一種負擔。 看到這條建議，我回想一下自身， 畢業(yè)后參加工作到現在，自己真正讀過幾本書呢？除了教學 必備的幾本教材和教學參考書外，其他的書可以說是屈指可 數在第三條建議里，蘇霍姆林斯基反復強調學會觀察對學 生學習的重要性。他說，觀察對學生來說的重要就像空氣、 陽光、水分對于植物生長一樣不可或缺，他說觀察是智慧的 重要源泉，他還形象的將觀察比作是思考知識和識記知識之我們在教學過程中，也往往發(fā)現，個別學生之所以學習 跟不上別人，就是缺乏觀察或者不會觀察的緣故。比如我們 的物理，很多的題目就于生活實際，如果每個學生都學會留 心觀察，注意思

3、考，那么很多題目就會顯得非常簡單，而恰 恰在這方面，許多學生過不了關。這里面固然有學生自身的 原因，但恐怕更多地還是教師缺乏有效的指導。實際上樂于觀察世界是每個孩子的天性，我們可以看到 那些未成年的孩子他們往往會在不經意間發(fā)現我們許多成 年人沒有看到的細節(jié)，他們會為花的無聲開放而欣喜，會為 雨后躺在地上的一條蚯蚓而擔憂。可隨著年齡的慢慢長大， 卻逐漸失去了這種興趣。所以我們老師必須善于觀察，注意 引導，在教學過程中多組織一些活動，讓學生去觀察，去思 考。第二十一條建議“興趣的秘密何在”是談興趣的，關于 興趣，我們當老師的，有太多的話要說，誰都知道，興趣是 成就一切事業(yè)的基礎，是學生掌握知識的動

4、力。而看看我們 現在實際的教學生活，恐怕抱怨最多的就是，學生對學習失 去了興趣，自己教課也提不起興趣。那么如何解決這個現實 的根本問題。在這里，蘇霍姆林斯基主要從上課的角度向我 們提出了幾點建議，首先我們要將課上得有趣，何為有趣？ 就是：學生帶著一種高漲的、激動的情緒從事學習和思考， 對面前展示的正理感到驚奇甚至震驚；學生在學習中意識和 感覺到自己的智慧力量，體驗到創(chuàng)造的歡樂，為人的智慧和 意志的偉大而感到驕傲。這種對課的描述很令人向往，說實 話，要想使每一節(jié)課上得讓學生感興趣，也是不可能的。那 么，這樣說有什么意義呢，我覺得蘇霍姆林斯基在這里還提 出了很重要的一點，那就是對知識的興趣的第一個

5、源泉、第 一顆火星，就在于教師對上課時要講的教材和要分析的事實 所抱的態(tài)度。學生沒有興趣，我想作為老師我們首先要自問 一下，你自己對所講的知識有興趣嗎，你有沒有想過辦法去 創(chuàng)設情景去激發(fā)學生的興趣？在這里面我引用一句我們耳熟能詳的話：在人的心靈深 處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個 發(fā)現者、研究者、探索者。所以在這里，我想到這一條建議 更多地是促使我們思考，教師如何保持對知識的興趣，并且 有強烈的責任感，只有我們首先做到了，才會去激發(fā)學生的 興趣，才會不去做傷害學生心靈的事，才不會對任何事情漠 不關心。第二十二條建議“爭取學生熱愛你的學科”。在蘇霍姆 林斯基看來，只有學生喜歡

6、上了某一學科，那么這些學生的 天賦素質才會得到發(fā)展，他們的愛好、稟賦、才能、志向才 能建立起來。大量的事實證明：一個人最終的研究方向或者 發(fā)展，都可能與他小時候所喜愛的那門學科有著千絲萬縷的 聯系。那么如何讓學生喜歡你的學科呢？在這里，蘇霍姆林 斯基也提出了一些很好的建議，他說，在教學的過程中，你 首先要有這個意識，希望老師們去爭取自己學生的思想和心 靈，跟你的同事們其他學科的教師來一番競賽。他還指 出，你在教學的過程中，不僅有你所教的學生，例如一個班， 兩個班等，還應該有“你自己的學生”，這些學生都是對你 這門學科特別感興趣的學生，以至于他們可能因為喜愛這門 學科而當成自己將來所從事研究的方

7、向，當成一門科學來攻 讀。對這一類學生，教師要采取要善于動腦筋需要采取一系 列的方法來保持他們的興趣，來促使他們在這門學科上更深 入的思考。但不管怎樣說，我們總會碰到在教學中對什么都 不感興趣的學生，他們對一切都感到漠然。經常會聽到老教 師講這樣的話：學生在某一門學科上學業(yè)落后、考不及格， 這并不可怕。而最可怕的是他那冷淡的態(tài)度。那么如何點燃 起這些學生“興趣”的火花呢？ “接近那種無動于衷的頭腦 的最可行的途徑就是思考。只有靠思考來喚醒思考?！弊鳛?教師碰到這樣的學生首先就要思考，是什么促使學生變成了 這個樣子。有什么方法才能改變這一現狀呢？在這里，蘇霍 姆林斯基建議我們每一位教師要樹立一個

8、觀念：要使一個人 終于有一天發(fā)現自己是知識的主宰者，使他體驗到一種駕馭 感和規(guī)律性的心情。第三十三條建議是寫給剛參加學校工作的年青教師的 歸納一下大概有三點：1、必須點滴地積累起作為一個教育者的智力財富和教育的明智。2、要培養(yǎng)自己有一顆敏感的心靈。3、要積累起一定的習題集。這條建議蘇霍姆林斯基給我一種強烈的感覺，就是特別 強調閱讀的重要性，在這條建議里，他又提出了讀書對于一 個剛參加工作的年青教師的意義。他建議大家每個月要買三 本書，一種是關于自己學科的，一種是關于人物傳記的，還 有一種是關于心理學方面的書。這三種書對于一個從事教育 的人來說的重要性是不言而喻的。買書的目的是什么，是為 了讀，

9、那么讀又是為了什么呢，除了充實自己的精神生活之 處，重要的是要建立起自己的智力大廈。讀到這里，我有些 慚愧，也有些后悔，參加工作以后我買了幾本書，又真正讀 了幾本書呢？如果從參加工作以來都像蘇霍姆林斯基說得 那樣去做的話，那么，現在我的書架上也應該有近百本的書 了。第四十三條建議“怎樣學習別的教師的經驗”。怎樣學 習別的教師的經驗這個問題不論是對于剛參加工作的教師 還是其它教師都是應該掌握的。在這里蘇霍姆林斯基首先提 出了我們應該像哪些教師學習的問題，對于我們這些剛參加 工作的教師，在不熟悉、不了解的情況下，應該選擇哪些老 教師呢？他給了我們一條非常好的建議，那就是，你先看看 學生的練習本。如

10、果你發(fā)現絕大多數學生練習本里的作業(yè)都 完成的很好，那么就是個明顯的征兆：在這個班里可以學到 許多東西。學生的練習本是全部教育工作的一面鏡子。其次，我們學習別人的經驗不是照抄照搬，而是要學習 人家的思想。用蘇霍姆林斯基的話說，就是要移植其中的思 想，向優(yōu)秀的教師學習，應當取得某種信念。這一條對于任 何一位教師來說都是關鍵的，但是，作為我們年青教師經常 會犯這樣的錯誤，在向別的優(yōu)秀教師學習的時候，全盤照搬 人家的做法，也不管理解不理解，也不顧自己的教學實際和 學生特點，結果別人的經驗沒有學到手，自己的特色也形成 不了。我們要清楚別人取得那樣的成績，取得那樣的效果， 絕不單單是靠簡單的行為所能達到的

11、。“在教育工作中，沒 有一種結果是單靠一項基本的措施就能取得的，實際上每一 種結果的取得，往往都是由幾十種、上百種乍看起來跟所研 究、觀察、探索的對象相距很遠的，甚至沒有直接聯系的因 素決定的?！钡谌c，提高教學技巧，關鍵的一點是要提高自己的思 想修養(yǎng)和學術水平。沒有個人的思考，沒有對自己的勞動尋 根究底的研究精神，那么任何提高教學法的工作都是不可思 議的。在這里，蘇霍姆林斯基特別強調了自我認識、自我思 考、自我教育，也許這對于我們，才是最重要的。第四十七條：關于教師日記的建議。蘇霍姆林斯基認為 每一位教師都應該寫教育日記，因為這些記錄是思考和創(chuàng)造 的源泉。他用大量的自己和別人事例來說明記教育日記的好 處，它可以使你從縱向和橫向兩個方面去全面了解一件事情 并采取相應的措施，最重要的是這是促進自我成長，提高自 身素質的十分重要的一種手段。在上次學校要求班主任寫