第六單元2課時(shí)商是一位數(shù)的筆算除法例1、例2教學(xué)設(shè)計(jì)

1、課題：除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法教學(xué)內(nèi)容課本73頁例1、例2教學(xué)目標(biāo)1.掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行筆算，提高學(xué)生的計(jì)算能力。 2.經(jīng)歷除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法的筆算過程，體驗(yàn)遷移的思想方法。 3.在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，獲得成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的意識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生掌握除數(shù)是兩位數(shù)的試商的方法。 教學(xué)難點(diǎn)確定商的正確書寫位置。教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課。1（出示口算卡）口算： 60÷30=     120÷20= 

2、   160÷80=     240÷40=122÷30    720÷81  320 ÷43   143÷70 能說說143÷702， 你是怎樣想的嗎？ 2筆算：    136÷8 邊寫邊說它的計(jì)算過程,學(xué)生完成后指名說計(jì)算過程. 二、探究新知，理解歸納。 （一）故事

3、引入新知 1.課件出示書本主題圖，收集信息. 2.根據(jù)條件提出問題。 3.要求可以分給幾個(gè)班，應(yīng)怎樣列式。 4.為什么用除法計(jì)算？ （二）探索計(jì)算92÷30的方法。 1探索計(jì)算92÷30的方法。 （1）你能用我們已有的方法計(jì)算這道題嗎？試試看，請(qǐng)把你的方法寫在練習(xí)本上。 （2）展示學(xué)生的多種算法:    學(xué)生說說計(jì)算過程學(xué)生在練習(xí)本上寫方法。   估算分小棒：圈一圈    （集體匯報(bào)方法

4、，適時(shí)表揚(yáng)。）  、用豎式計(jì)算。 在展示學(xué)生的豎式時(shí)議一議：商應(yīng)寫在什么位置上？說說你的理由。（3）幫助老師解除疑惑：商是2，不是也可以嗎？余下的數(shù)能比30大嗎？為什么？那為什么不想成是4？（4）練一練：書本第73頁的做一做。  能說說你是怎樣想到64÷10的最合適的商的？能把最后一道題的計(jì)算過程說給全班同學(xué)聽嗎? 2.小組合作、共同探究178÷30的計(jì)算方法 （1）回憶探索計(jì)算92÷30的方法，課件出示：  估一估圈一圈算一算 （2）小組共同探究計(jì)算178

5、7;30 （3）小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況. （4）想一想：為什么92÷30的被除數(shù)是兩位數(shù),商寫在個(gè)位上,現(xiàn)在被除數(shù)是三位數(shù)了,商仍寫在個(gè)位上呢?怎么不把商想成6呢？6×30=180不是更接近于178嗎？    (5) 練一練:書本第73頁的做一做 :   能說說你是怎樣想到565÷80的最合適的商的？能把這道題的計(jì)算過程說給全班同學(xué)聽嗎? 3.引導(dǎo)學(xué)生用自己的話總結(jié)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法的計(jì)算方法，以及除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法的筆算方法與除數(shù)是一位數(shù)除法的筆算方法的異同。 三、應(yīng)用新知，解決生活中的實(shí)際問題。 其實(shí)在我們的生活中，有很多實(shí)際問題要用到筆算除法來解決。 1、第74頁的第3題。 2、第74頁的第4題。 3、計(jì)算比賽：第74頁的第6題。學(xué)生獨(dú)立解答后