民辦高校英語青年教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀研究

1、    民辦高校英語青年教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀研究    【摘要】民辦高校英語青年教師相對于普通高校青年教師擁有職業(yè)性與實(shí)踐性的特點(diǎn)，并且存在著教師專業(yè)發(fā)展理念尚未形成，民辦高校英語青年教師職業(yè)認(rèn)同感較低的現(xiàn)狀，需要進(jìn)一步培養(yǎng)民辦高校英語青年教師建立專業(yè)發(fā)展意識與職業(yè)幸福感，端正職業(yè)觀與提升科研能力，從而實(shí)現(xiàn)英語青年教師的專業(yè)發(fā)展。【關(guān)鍵詞】民辦高校；英語青年教師；專業(yè)發(fā)展【作者簡介】馮欣欣（1986.3- ），女，漢族，山東濟(jì)寧人，武漢生物工程學(xué)院外國語學(xué)院，碩士，講師，研究方向：英語翻譯理論與實(shí)踐，英語教學(xué)法?！净痦?xiàng)目】湖北省教育科學(xué)規(guī)劃2016年度一般

2、課題民辦高校英語青年教師專業(yè)發(fā)展共同體建設(shè)探究（編號：2016gb155）。民辦高校英語青年教師專業(yè)發(fā)展是長期的、全面的、系統(tǒng)的過程，在民辦高校辦學(xué)中青年教師是大學(xué)英語教學(xué)的人才保障，基于當(dāng)前民辦高校英語青年教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，民辦高校與民辦高校英語青年教師十分有必要對教師專業(yè)發(fā)展引起重視，以全面保障民辦高校的教學(xué)質(zhì)量。一、民辦高校教師專業(yè)發(fā)展特點(diǎn)民辦高校是指獨(dú)立設(shè)置的，擁有頒發(fā)高等教育學(xué)歷文憑資格的高等教育機(jī)構(gòu)。從我國高等教育發(fā)展歷史與民辦高等教育在高等教育體系中的地位以及社會(huì)環(huán)境對高校人才培育的需求來看，民辦高校的辦學(xué)定位是以培育應(yīng)用型技術(shù)人才為主要目標(biāo)。民辦高校的教育屬性直接影響了民辦高校

3、的師資隊(duì)伍的特點(diǎn)。相對于普通高校來說民辦高校教師的專業(yè)發(fā)展擁有職業(yè)性與實(shí)踐性的特征。第一，職業(yè)性。民辦高校教師專業(yè)發(fā)展的職業(yè)性特征是由民辦高校的教育屬性所決定的，民辦高校教師在進(jìn)行教育的過程中要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能、實(shí)踐能力與職業(yè)態(tài)度，因此需要掌握相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域的專業(yè)理論知識，擁有一定的職業(yè)敏感性，同時(shí)還要熟悉掌握與學(xué)科背景相關(guān)的行業(yè)知識，并且將學(xué)科理論知識與行業(yè)實(shí)踐技能融合在一起，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，選擇合適的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)掌握基礎(chǔ)理論，擁有實(shí)踐能力。第二，實(shí)踐性。民辦高校教師的專業(yè)發(fā)展要遵循民辦高校的教育屬性，從民辦高校教師的知識結(jié)構(gòu)來說，教師不僅僅要掌握系統(tǒng)的理論知識，同

4、時(shí)還要掌握行業(yè)相關(guān)事件技能。要擁有靈活的教學(xué)能力，將學(xué)科理論知識實(shí)現(xiàn)顯性化，讓學(xué)生能夠在課堂上掌握更加扎實(shí)的實(shí)踐能力。二、民辦高校英語青年教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀1.民辦高校英語青年教師專業(yè)發(fā)展理念尚未形成。民辦高校英語青年教師對教師專業(yè)發(fā)展尚未形成全面的認(rèn)識，并且存在一定的認(rèn)識誤區(qū)。對教師專業(yè)發(fā)展的存在一定的曲解。很多民辦高校英語青年教師都認(rèn)為教師專業(yè)發(fā)展等同于學(xué)歷達(dá)標(biāo)，或者認(rèn)為教師專業(yè)發(fā)展就是在高校中的職位晉升。只要在教學(xué)過程中學(xué)生能夠有所成績就等同于實(shí)現(xiàn)了教師專業(yè)發(fā)展。2.民辦高校英語青年教師職業(yè)認(rèn)同感較低。由于教師的專業(yè)發(fā)展需要外界力量與教師自身的內(nèi)部力量來推動(dòng)。外界力量主要由民辦高校與社會(huì)兩

5、個(gè)方面構(gòu)成，而教師自身內(nèi)部力量則始終融入在教師的職業(yè)生涯當(dāng)中。然而就民辦高校英語青年教師當(dāng)前的職業(yè)認(rèn)知情況來看，民辦高校英語青年教師的工作壓力較大，甚至希望可以從事其他更高收入的職業(yè)。對于教師專業(yè)發(fā)展這一方面更是無從談起。三、民辦高校英語青年教師專業(yè)發(fā)展途徑1.培養(yǎng)民辦高校英語青年教師建立專業(yè)發(fā)展意識，提升科研能力。民辦高校英語青年教師必須清晰意識到信息時(shí)代對高等教育帶來的挑戰(zhàn)。作為知識傳授于構(gòu)建主體大學(xué)教師必須要時(shí)刻注意優(yōu)化自身知識結(jié)構(gòu)，滿足高等教育改革對教師發(fā)展的需求。民辦高校英語青年教師要樹立起專業(yè)發(fā)展理念，在日常教學(xué)過程中積極主動(dòng)的夯實(shí)專業(yè)知識，清晰分析自我能力，辨別自我發(fā)展方向，基于

6、民辦高校英語教學(xué)的職業(yè)性與實(shí)踐性的特點(diǎn)，有意識的調(diào)整并豐富自身綜合知識結(jié)構(gòu)。民辦高校英語青年教師首先要清晰的意識到專業(yè)發(fā)展的重要性，并且根據(jù)自身狀態(tài)來制定專業(yè)發(fā)展的計(jì)劃。當(dāng)前民辦高校英語青年教師大部分的學(xué)歷都在本科，同時(shí)還缺少開展科研活動(dòng)的理論與實(shí)踐基礎(chǔ)。要實(shí)現(xiàn)民辦高校英語青年教師專業(yè)發(fā)展就必須要求青年教師通過進(jìn)修來提升自己的學(xué)歷，在做好本職教學(xué)工作的基礎(chǔ)上提升科研意識與水平。2.培養(yǎng)民辦高校英語青年教師職業(yè)幸福感，端正職業(yè)觀。美國心理學(xué)家馬洛斯提出了關(guān)于幸福的概念，幸福包括物質(zhì)幸福、社會(huì)情感幸福與精神幸福。幸福感因人而異，各不相同。不同的幸福觀直接決定了人在生存發(fā)展過程中的態(tài)度以及努力。對于民辦高校英語青年教師專業(yè)發(fā)展來說，職業(yè)幸福觀有著十分的重要的作用。培養(yǎng)民辦高校英語青年教師職業(yè)幸福感就是要讓青年教師實(shí)現(xiàn)精神幸福，能夠在日常教學(xué)過程中始終保持積極向上的態(tài)度與樂觀的精神，在工作中平衡生活與工作的關(guān)系，在工作中不斷發(fā)現(xiàn)美的事物，并且實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。四、結(jié)束語民辦高校英語青年教師作為民辦高校英語教學(xué)的主力軍，是決定大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的重要主體。民辦高校英語青年教師專業(yè)發(fā)展是從新手教師到專業(yè)教師的發(fā)展過程，需要民辦院校與青年教師一同努力，來實(shí)現(xiàn)民辦高校英語青年教師的專業(yè)發(fā)展。參考文獻(xiàn)：1宋曉煥，王曉靜，張亞文.陜西省民辦高校大學(xué)英語青年教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查研究基于教師職業(yè)生涯發(fā)展理論的