淺析小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)_1

1、    淺析小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)    王利敏【摘要】數(shù)學(xué)與社會發(fā)展和人類生活密切，數(shù)學(xué)來自生活，服務(wù)于生活。生活化教學(xué)有利于學(xué)生理解和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。當(dāng)前，大多數(shù)學(xué)校都將生活化教學(xué)應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)，取得了良好的教學(xué)效果。本文首先介紹了數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的重要性，然后分析了存在的問題，最后結(jié)合實(shí)際經(jīng)驗(yàn)給出了相關(guān)的建議和對策?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 生活化 教學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)非常重要的基礎(chǔ)課程。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，生活化教學(xué)可以減少數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣、積極性和主動性。因此，筆者以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)為例，探討生活化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)

2、教學(xué)中的應(yīng)用。一、生活化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的意義生活化教學(xué)突出了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)用價(jià)值，有利于加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，縮小數(shù)學(xué)與生活的距離，提高學(xué)生的綜合數(shù)學(xué)素養(yǎng)。小學(xué)生處于形象思維發(fā)展階段，對生動的東西感興趣，不喜歡抽象的數(shù)字概念，他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣不高，通過實(shí)踐活動，教師可以使學(xué)生在生動的學(xué)習(xí)情境中充滿學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量得以提升。教師采用生活化教學(xué)方法，使學(xué)生能夠積極從數(shù)學(xué)的角度，運(yùn)用所學(xué)的知識和方法來解決問題，為學(xué)生提供“全面實(shí)踐”的機(jī)會。在這個(gè)過程中，學(xué)生可以學(xué)習(xí)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決日常生活中的實(shí)際問題，提高他們的實(shí)踐能力。通過將生活

3、中的數(shù)學(xué)資源整合和應(yīng)用到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，有助于學(xué)生運(yùn)用他們在實(shí)踐中學(xué)到的知識和方法來解決問題。二、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)中存在的問題（一）缺乏對教學(xué)目標(biāo)的重視教學(xué)中，大多數(shù)教師對實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)涵理解不夠，認(rèn)為數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)是讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識和基本技能，而忽視數(shù)學(xué)的應(yīng)用：有些教師沒有考慮在數(shù)學(xué)教學(xué)中設(shè)計(jì)生活化教學(xué)目標(biāo)：一些教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中沒有考慮到目標(biāo)的需要，只關(guān)注形式，而不是真正的實(shí)現(xiàn)教學(xué)服務(wù)的目標(biāo)。一些教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握或過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的能力，忽視了教學(xué)體系，導(dǎo)致生活化教學(xué)目標(biāo)不理想。（二）理論與實(shí)踐關(guān)系處理不當(dāng)在教學(xué)中，一些教師對理論學(xué)習(xí)與實(shí)際應(yīng)用之間的關(guān)系的理

4、解不到位，處理不妥善。一方面，存在著強(qiáng)調(diào)理論而非實(shí)踐的問題。在教學(xué)中經(jīng)常采用“填鴨式”和“灌輸式”教學(xué)方法，不考慮學(xué)生的實(shí)際情況，使學(xué)生在學(xué)習(xí)上感到乏味，不注重讓學(xué)生體驗(yàn)，而是讓學(xué)生死記硬背，忽視了數(shù)學(xué)理論知識的學(xué)習(xí)，在實(shí)際應(yīng)用中不能準(zhǔn)確把握，存在重形式輕效果的思想。（三）生活化教學(xué)情境與學(xué)生的生活脫節(jié)在創(chuàng)造實(shí)際生活化教學(xué)情境時(shí)沒有考慮到學(xué)生的實(shí)際生活，創(chuàng)造出不符合學(xué)生興趣的情境，與學(xué)生實(shí)際生活無關(guān)的數(shù)學(xué)情境只會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，而不會在教學(xué)環(huán)節(jié)中發(fā)揮作用。這不會促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的順利進(jìn)行，往往會導(dǎo)致學(xué)生的厭倦，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動性很難，學(xué)習(xí)效率會大大降低，學(xué)習(xí)效果難以達(dá)到理想的目標(biāo)。

5、三、生活化教學(xué)的對策與建議（一）提高數(shù)學(xué)教師的生活化教學(xué)能力教師的教學(xué)能力與教學(xué)質(zhì)量密切相關(guān)，在以數(shù)學(xué)生活化教學(xué)中，教師要有豐富的生活化教學(xué)理論知識，通過不斷實(shí)踐努力提高生活數(shù)學(xué)的教學(xué)能力。良好的數(shù)學(xué)教學(xué)的要有一個(gè)良好的數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)，這要求教師加深對生活化教學(xué)的認(rèn)識，提高教學(xué)設(shè)計(jì)能力。教師應(yīng)始終關(guān)注學(xué)生的行為，并努力讓學(xué)生感受到他們所學(xué)的數(shù)學(xué)知識并不乏味，難以理解，而是有趣而且源于他們熟悉的生活，吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生也可以積極參與討論和探究活動，因此學(xué)生就比較認(rèn)真。在課堂上，教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際需要，盡可能以各種直觀的形式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，特別是要將抽象的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的具體現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，消除學(xué)生

6、對數(shù)學(xué)的陌生感。（二）重視組織數(shù)學(xué)生活的教學(xué)內(nèi)容在小學(xué)數(shù)學(xué)的生活化教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容與生活的關(guān)系非常重要。如果教師不能恰當(dāng)處理教學(xué)內(nèi)容與生活之間的關(guān)系，數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的質(zhì)量就會大打折扣。這要求教師不僅要讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，達(dá)到“數(shù)學(xué)生活”的目標(biāo)，還要引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)思維考慮生活中的數(shù)字問題，體驗(yàn)“數(shù)學(xué)化生活”的樂趣。在不違反數(shù)學(xué)知識邏輯關(guān)系的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)認(rèn)知規(guī)律，知識背景和生活經(jīng)驗(yàn)，整合數(shù)學(xué)課程內(nèi)容，不斷豐富教材，彌補(bǔ)教材的不足。使教學(xué)活動貼近兒童的生活，引導(dǎo)兒童積極地感知數(shù)學(xué)知識。教師應(yīng)有意識地創(chuàng)造將所學(xué)知識應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活，提高學(xué)生實(shí)踐能力，鼓勵(lì)學(xué)生

7、運(yùn)用數(shù)學(xué)解決日常生活中的實(shí)際問題，使課堂學(xué)習(xí)與課外實(shí)踐緊密結(jié)合的情境，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)生活”的過程。例如，在教授有關(guān)鐘表的知識時(shí)，教師可以讓學(xué)生列出起床、吃飯、上課、休息等時(shí)間，然后借機(jī)取出鐘表，讓學(xué)生逐漸了解鐘、分、秒，從而通過生活達(dá)到教學(xué)目的。（三）靈活采用教學(xué)評價(jià)方式在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教學(xué)方法不是唯一的，在實(shí)際教學(xué)中，要采用靈活的教學(xué)方法，協(xié)調(diào)使用，以達(dá)到最佳教學(xué)效果。在教學(xué)應(yīng)用中，可以進(jìn)行各種數(shù)學(xué)實(shí)踐活動的課外作業(yè)，例如在學(xué)習(xí)“統(tǒng)計(jì)學(xué)”知識后，學(xué)生可以計(jì)算四個(gè)季度家庭用水和電費(fèi)。通過這種方式，學(xué)生不僅可以鞏固他們學(xué)到的數(shù)學(xué)知識，還可以用它來解決現(xiàn)實(shí)生活中的各種問題，從而提高他們解決問題的實(shí)踐能力。在選擇教學(xué)工具或生活用品時(shí)，教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的不同，盡可能采用因材施教教學(xué)方法。采用各種教學(xué)方法，如數(shù)學(xué)競賽法，游戲法，實(shí)用操作法等。在教學(xué)中引入生活化教學(xué)方法。例如，在教授“圓柱側(cè)面區(qū)域的知識時(shí)，學(xué)生可以提前制作紙盒，并在教學(xué)介紹中進(jìn)行現(xiàn)場展示。通過實(shí)踐操作，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了極大的提高，他們的實(shí)踐能力得到了有效的培養(yǎng)。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，教師應(yīng)采用有利于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的教學(xué)評價(jià)方法。在評估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況時(shí)，教師綜合考慮學(xué)生的學(xué)業(yè)成績和實(shí)踐創(chuàng)新能力。總之，生活化教學(xué)在