淺析數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

1、    淺析數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用    熊菲摘 要：數(shù)學(xué)是一門(mén)非常需要邏輯性的學(xué)科，尤其是相對(duì)抽象且難以理解的概念。對(duì)于小學(xué)低年級(jí)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有點(diǎn)困難。這不僅由于小學(xué)生的認(rèn)知能力不足，而且因?yàn)閿?shù)學(xué)知識(shí)在一定程度上較為枯燥，無(wú)聊的知識(shí)無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以通過(guò)改變教學(xué)方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。數(shù)學(xué)游戲是有效的教學(xué)方法之一。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);低段教學(xué);游戲教學(xué)教師在對(duì)學(xué)生開(kāi)展小學(xué)階段下游戲化教學(xué)的時(shí)候，教師需要能夠深入理解游戲化教學(xué)的本質(zhì)，立足于理論知識(shí)的研究，結(jié)合學(xué)生在現(xiàn)階段下的實(shí)際情況，來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的教學(xué)

2、規(guī)劃與設(shè)計(jì)，以此促進(jìn)學(xué)生自身行為方式的發(fā)展與進(jìn)步。所以教師需要能夠在情景化中融入游戲化教學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于課程知識(shí)內(nèi)容的有效理解。同時(shí)更需要能夠在數(shù)學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中開(kāi)展游戲化教學(xué)，提升學(xué)生的興趣，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)課程知識(shí)的有效學(xué)習(xí)。一、數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的意義1、利用數(shù)學(xué)游戲教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣游戲教學(xué)方法在小學(xué)數(shù)學(xué)低段課程中是一種廣泛采用教學(xué)方式，小學(xué)生對(duì)各種游戲感興趣。數(shù)學(xué)課程的游戲訓(xùn)練法大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度，并鼓勵(lì)小學(xué)生自主地參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，樹(shù)立了學(xué)習(xí)的信心。讓學(xué)生能夠在課程中實(shí)現(xiàn)學(xué)生自身興趣能力的培養(yǎng)與進(jìn)步。所以教師需要能夠在

3、課程中推動(dòng)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)的應(yīng)用以此促進(jìn)學(xué)生在現(xiàn)階段下對(duì)于課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，為今后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)2、利用數(shù)學(xué)游戲教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)老師在教室里創(chuàng)建數(shù)學(xué)游戲通過(guò)游戲教授基本的數(shù)學(xué)知識(shí)，能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造舒適愉快的學(xué)習(xí)氛圍，有助于提高學(xué)生的熱情和學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，它不僅增進(jìn)了同學(xué)之間的友誼，而且可以提高學(xué)生的思維能力和適應(yīng)能力，進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。所以教師需要能夠利用數(shù)學(xué)游戲教學(xué)來(lái)讓學(xué)生能夠在以后的學(xué)習(xí)生涯中得到全面的提升，實(shí)現(xiàn)綜合性人才的有效培養(yǎng)。二、數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用1、以“學(xué)生的特征以及教學(xué)目標(biāo)”為標(biāo)準(zhǔn)選擇合適的數(shù)學(xué)游戲?qū)?shù)學(xué)游戲整合到數(shù)學(xué)教育中將有助于吸引

4、學(xué)生的注意力，并提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。但是，在實(shí)際的課程中，一些老師將數(shù)學(xué)游戲集成到數(shù)學(xué)課堂中，但是沒(méi)有得到相應(yīng)的教育效果，因此數(shù)學(xué)課堂教育表面上看起來(lái)是如火如荼的開(kāi)展，但是并沒(méi)有真正的進(jìn)展，讓學(xué)生能夠獲得相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)。因此，為了提高數(shù)學(xué)游戲在基礎(chǔ)數(shù)學(xué)教育中的有效性，教師需要選擇合適的數(shù)學(xué)游戲，然后他們才能實(shí)現(xiàn)自己的數(shù)學(xué)教育目標(biāo)。隨著新課程改革的不斷發(fā)展，學(xué)生在教學(xué)中的主導(dǎo)地位逐漸增強(qiáng)，因此，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師將充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，從而提高教學(xué)效果，改善數(shù)學(xué)游戲。能夠與學(xué)生的需求保持一致。例如，教師在對(duì)學(xué)生開(kāi)展游戲化教學(xué)的過(guò)程中，首先需要教師能夠?qū)τ趯W(xué)生自身的心理特征進(jìn)

5、行有效的分析，以此為學(xué)生制定出相應(yīng)的游戲，引導(dǎo)學(xué)生在游戲的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)自身思維能力的提升與進(jìn)步。比如，教師在對(duì)學(xué)生開(kāi)展“認(rèn)識(shí)圖形（一）”中需要讓學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球等立體圖形，并能夠辨認(rèn)和區(qū)別這些圖形。因此教師可以在拼、擺、搭等活動(dòng)中，獲得對(duì)簡(jiǎn)單幾何體的直觀體驗(yàn)，并進(jìn)一步認(rèn)識(shí)立體圖形的顯著特征。這樣讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身在課程中的有效開(kāi)展。2、在導(dǎo)入情境的過(guò)程中加入數(shù)學(xué)游戲情景化的教學(xué)導(dǎo)入也是小學(xué)低年級(jí)階段下的一種重要教學(xué)手段，能夠讓理解能力較為孱弱的學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行有效的掌握，所以教師在對(duì)學(xué)生開(kāi)展情景化教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，可以融入進(jìn)游戲化教學(xué)，實(shí)現(xiàn)兩者之間的有效結(jié)合。這樣能夠讓情景化教

6、學(xué)更加充滿趣味性，引導(dǎo)學(xué)生參與到課程內(nèi)容的教學(xué)之中。同時(shí)將游戲化教學(xué)融合到情景化的教學(xué)中，能夠讓學(xué)生在游戲過(guò)程中對(duì)于所學(xué)習(xí)的內(nèi)容理解更為深刻，實(shí)現(xiàn)“1+1>2”的教學(xué)效果。避免了原有教學(xué)模式中游戲化教學(xué)內(nèi)容學(xué)生只沉迷與游戲而忽視學(xué)習(xí)知識(shí)的問(wèn)題。所以教師需要能夠在課程開(kāi)展中積極的將游戲化教學(xué)與情景教學(xué)融為一體，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在現(xiàn)階段下的多元化學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更高效。例如，教師在對(duì)學(xué)生開(kāi)展“認(rèn)識(shí)鐘表”這一節(jié)課程的時(shí)候，通過(guò)觀察、操作使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面的外部構(gòu)成;結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法;能夠正確地寫(xiě)出整時(shí)。所以教師可以結(jié)合這一節(jié)課程的教學(xué)目標(biāo)來(lái)對(duì)學(xué)生開(kāi)展游戲情景化教學(xué)。首先教師可以讓為學(xué)

7、生創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情景，讓學(xué)生在情景中進(jìn)行學(xué)習(xí)。然后教師可以說(shuō)出幾點(diǎn)讓學(xué)生快速的寫(xiě)出來(lái)，這樣通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)教學(xué)能夠有效的促進(jìn)學(xué)生在現(xiàn)階段下的對(duì)于課程知識(shí)的理解，也能夠讓學(xué)生能夠充滿興趣的對(duì)于課程內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。3、在數(shù)學(xué)實(shí)踐中加入游戲化的元素實(shí)踐是數(shù)學(xué)教育中的重要環(huán)節(jié)。這是應(yīng)用學(xué)生所學(xué)知識(shí)的過(guò)程。在基礎(chǔ)數(shù)學(xué)課程中，教師應(yīng)如何整合游戲化元素以吸引學(xué)生的注意力？首先，教師可以使用多媒體進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，伴隨信息技術(shù)不斷發(fā)展，課程中越來(lái)越多地使用多媒體輔助教育的形式，教師可以使用多媒體來(lái)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲。其次，老師可以帶學(xué)生進(jìn)行游戲練習(xí)，這樣能夠讓學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中充滿對(duì)于數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣，以此促進(jìn)學(xué)生在現(xiàn)階段下的對(duì)于

8、數(shù)學(xué)課程的有效學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生使用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。因此教師在對(duì)學(xué)生開(kāi)展教學(xué)過(guò)程中，需要教師能夠在數(shù)學(xué)實(shí)踐過(guò)程中加入游戲化教學(xué)的情景，以此實(shí)現(xiàn)游戲化教學(xué)的全面開(kāi)展。例如，教師在對(duì)學(xué)生開(kāi)展“15的認(rèn)識(shí)和加減法”這一節(jié)課程內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，教師可以針對(duì)學(xué)生自身在課程中的理解來(lái)結(jié)合多媒體教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生自身在當(dāng)前階段下的有效發(fā)展。比如，教師可以采用微課，來(lái)為學(xué)生展示視頻，在視頻中，一個(gè)小老鼠有5塊奶酪。然后吃掉了一塊，讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算，這樣能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生在現(xiàn)階段下對(duì)于課程內(nèi)容的有效學(xué)習(xí)。也能夠讓學(xué)生更加樂(lè)于對(duì)數(shù)學(xué)課程進(jìn)行學(xué)習(xí)。綜上所述，需要能夠深入理解游戲化教學(xué)的本質(zhì)，立足于理論知識(shí)的研究，結(jié)合學(xué)生在現(xiàn)階段下的實(shí)際情況，來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的教學(xué)規(guī)劃與設(shè)計(jì)，以此促進(jìn)學(xué)生自身行為方式的發(fā)展與進(jìn)步。所以教師需要能夠在情景化中融入游戲化教學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于課程知識(shí)內(nèi)容的有效理解。同時(shí)更需要能夠在數(shù)學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中開(kāi)展游戲化教學(xué)，提升學(xué)生的興趣，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)課程知識(shí)的有效學(xué)習(xí)。參考文獻(xiàn)1 孫建梅.小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)游戲與實(shí)踐相結(jié)