大班語(yǔ)言公開課優(yōu)秀教案

1、大班語(yǔ)言公開課優(yōu)秀教案 發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，是幼兒自身成長(zhǎng)的需要，也是全.的責(zé)任和義務(wù)。讓我們大家一起努力，讓孩子們無拘無束地表達(dá)、交流、爭(zhēng)論，滿足幼兒“說”的愿望，從而為提高全民族的語(yǔ)言表達(dá)能力做出積極的貢獻(xiàn)。 今天我在這給大家整理了一些大班語(yǔ)言公開課優(yōu)秀教案，我們一起來看看吧! 大班語(yǔ)言公開課優(yōu)秀教案1 活動(dòng)目標(biāo)： 1.初步理解故事內(nèi)容，嘗試用完整的語(yǔ)句表述：“是你咬了我的大餅嗎?”。 2.通過對(duì)比，知道不同動(dòng)物的牙印是不一樣的，并能大膽用語(yǔ)言進(jìn)行描述。 3.喜歡繪本，體驗(yàn)閱讀和想象所帶來的快樂。 4.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。 5.能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。 活

2、動(dòng)準(zhǔn)備： ppt多媒體課件 、小動(dòng)物手偶及大餅的教具 運(yùn)用多媒體課件和手偶教具動(dòng)靜交替，更加直觀生動(dòng)的展現(xiàn)故事情節(jié)，提高幼兒的閱讀興趣。 活動(dòng)過程： 一、觀察大餅，激發(fā)幼兒的興趣。 1.出示大餅教具：“看，這是什么呀?猜一猜，這個(gè)大餅是誰做的呢?” 2.教師根據(jù)幼兒的回答出示小豬紙盤偶：原來呀小豬做完大餅太累了，他躺在大餅上面睡著了。可是一覺醒來發(fā)現(xiàn).咦，大餅怎么樣了?到底是誰咬了我的大餅?zāi)?(幼兒猜測(cè)) 3.教師邊操作手偶邊走到幼兒座位問個(gè)別幼兒：“_，是你咬了我的大餅嗎?”讓幼兒初步感知句型。 通過出示被咬的大餅，設(shè)置懸念，引導(dǎo)幼兒猜想，并通過操作教具讓幼兒初步感知句型：“是你咬了我的大餅

3、嗎?”為下面幼兒學(xué)說句型做鋪墊。 二、出示手偶，以“牙印”為線索，理解故事內(nèi)容，并出示直觀教具大餅，通過對(duì)比動(dòng)物牙印描述不同動(dòng)物的牙印特征。 1.教師：“小豬碰到了誰?你們猜，小豬是怎么問小鳥的?你們覺得是小鳥咬的嗎? 2.小鳥咬了一口大餅,它的牙印是怎么樣的?什么形狀?有什么特別的地方?(教師先利用小鳥的手偶形象操作大餅教具,并利用象聲詞“卡擦”來增添動(dòng)物咬大餅的動(dòng)感，而后引導(dǎo)幼兒觀察兩個(gè)牙印) 3.它的牙印和大餅上原來的印子一樣嗎? 4.那么是小鳥趁著小豬睡覺,偷偷咬了它的大餅嗎? 5. 以此類推同樣的問題,引導(dǎo)幼兒觀察小和描述兔、狐貍、鱷魚、河馬 小結(jié)：小鳥的嘴巴咬出的一口是小小的三角

4、，而那一口是半圓形的，所以不是小鳥咬的。小兔的是三瓣嘴，而那一口是半圓形的，所以也不是小兔咬的。狐貍咬掉了一個(gè)大三角，鱷魚咬掉了一個(gè)大鋸齒，河馬咬掉了半個(gè)大餅，那究竟是誰咬了小豬的大餅?zāi)? 通過操作大餅教具，讓幼兒更加直觀生動(dòng)的進(jìn)行對(duì)比，自己再操作中發(fā)現(xiàn)牙印的不一樣。通過觀察動(dòng)物的牙齒來猜測(cè)其牙印，在猜測(cè)中了解故事的內(nèi)容，并能大膽的表述其牙印的特點(diǎn)。在不斷的猜測(cè)中，增加了故事的懸念。在操作教具時(shí)，通過角色的代入，讓幼兒參與到故事中來，嘗試說句型，完成目標(biāo)2。 三、完整欣賞圖書，進(jìn)一步了解故事內(nèi)容。 1.教師：“都不是這些小動(dòng)物咬的，那到底是誰咬了小豬的大餅?zāi)?我們一起來讀一讀?！?2.播放書本

5、課件，教師有感情講述。 3.教師：“現(xiàn)在，你知道是誰咬了小豬的大餅了嗎?” 4.再次用小豬紙盤偶操作大餅教具,并觀察小豬自己的牙印來驗(yàn)證故事最后的結(jié)果。 再次完整的欣賞故事，揭曉故事的結(jié)局，并通過操作大餅教具來驗(yàn)證故事的結(jié)局。讓幼兒在愉快輕松的氛圍中閱讀故事。 四、總結(jié) 1.教師：寶寶們，我們不僅知道了這些動(dòng)物的牙印是什么樣的，還認(rèn)識(shí)了這只可愛的小豬，把這只可愛的小豬介紹給你的好朋友吧! 活動(dòng)反思： 在本活動(dòng)中，幼兒能掌握故事內(nèi)容，并能大膽想象與猜測(cè)，在角色表演中掌握句型“_，是你咬了我的大餅嗎?”幼兒能通過對(duì)比猜測(cè)動(dòng)物的牙印。在第一次試上的時(shí)侯，邊使用大餅教具邊操作ppt，效果不理想，幼兒不

6、知道該關(guān)注什么，又要看教具又要看ppt還要說，感覺活動(dòng)中幼兒很被動(dòng)，而且興趣也不濃。發(fā)現(xiàn)不足之后進(jìn)行修改，然后再次試上，這次先出示大餅教具進(jìn)行講述，幼兒對(duì)動(dòng)物的牙印很感興趣，很樂意去觀察并說一說自己的發(fā)現(xiàn)。然后在操作播放ppt完整欣賞故事。在故事的開始時(shí)，有個(gè)別幼兒已經(jīng)猜到是誰咬了大餅，但不確定。還有個(gè)別幼兒說是小猴咬的，當(dāng)時(shí)我很著急，因?yàn)樾『锊皇枪适轮械男?dòng)物，在通過多次的對(duì)比、驗(yàn)證、猜測(cè)之后，最終找到的答案，而且還從中了解了動(dòng)物的牙印與牙齒的關(guān)系。但是在最后欣賞ppt時(shí)，我們?cè)谇懊嬉呀?jīng)揭曉了故事的結(jié)局，解開了懸念，所以幼兒講述的積極性不高。在第三次試上時(shí)我們將懸念留到了欣賞ppt的時(shí)候，幼

7、兒講述的積極性就提高了，最后在驗(yàn)證自己的猜測(cè)，這樣來之不易的結(jié)果讓幼兒很開心，體驗(yàn)到成功的喜悅。在欣賞ppt時(shí)插入了音樂，這樣聲圖并茂，提高了幼兒講述的積極性和增加了故事的趣味性。 大班語(yǔ)言公開課優(yōu)秀教案2 活動(dòng)目標(biāo) 1觀察圖片的細(xì)節(jié)，能大膽表達(dá)對(duì)圖片內(nèi)容的理解。 2感受圖片的意境，樂意說出自己的感受。 3感受朋友之間的關(guān)愛，體會(huì)相處的快樂。 4通過語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。 5領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。 活動(dòng)準(zhǔn)備 圖片4幅。 活動(dòng)過程 一、直接導(dǎo)入：今天我?guī)砹藥追P(guān)于“大樹和男孩”的圖片，讓我們一起看看吧。 二、看圖講述(逐幅圖片觀察)。 第1幅： 1圖片上有誰?他們?cè)?/p>

8、干什么? 小男孩在跑步。 小男孩在跟大樹打招呼。 2你怎么知道男孩在跟大樹打招呼? 因?yàn)樗氖诌@樣子。(回答問題的小朋友用手勢(shì)表示，其他幼兒模仿動(dòng)作。) 3小男孩在跟大樹打招呼，大樹呢? 大樹伸出樹枝要抱小男孩。(老師追問：是大樹的什么?你來指指看。小朋友在圖片上指出到底是大樹的什么。) 樹枝! 它為什么要這樣做呢? 它想抱小男孩。 跟小男孩打招呼。 4完整講述。 第2幅：小男孩來到大樹下，他們?cè)诟墒裁?(幼兒猜測(cè)接下來的情節(jié)發(fā)展，對(duì)下一幅圖片的觀察充滿期待。) 1他們?cè)诟墒裁? 睡覺。 休息。 2誰有不同意見?大樹是怎樣做的?大樹有變化嗎? 它一只手伸得好長(zhǎng)。(幼兒模仿動(dòng)作) 它長(zhǎng)長(zhǎng)的手指在

9、指著誰?它為什么要指著他?他們到底在干什么? 捉迷藏。(師生模擬“捉迷藏”的游戲) 怎么玩?(請(qǐng)幼兒完整講述，當(dāng)幼兒講述出現(xiàn)困難時(shí)老師給予動(dòng)作提示，幼兒講不下去時(shí)，請(qǐng)下一位幼兒“接力”講述。) 3師生完整講述，及時(shí)捕捉幼兒創(chuàng)編的角色對(duì)話并給予肯定。 4完整講述。 5玩著玩著，小男孩怎樣了? 困了。 困了?要不要休息呀? 要，在大樹旁休息。 在大樹下。 第3幅： 1誰在哪里干什么? 小男孩在大樹旁邊睡覺。 2大樹有變化嗎?有什么變化? 變成圓圓的月亮。 像屋子。 像一把傘。 3大樹為什么會(huì)有這些變化? 它想遮著小男孩，不讓陽(yáng)光曬著他。 如果有大樹為我遮陰，我就會(huì)睡得怎么樣? 很香。 很舒服。 老

10、師模仿大樹為幼兒遮陰，提問：有什么感覺? 很舒服。 睡得很香，沒有陽(yáng)光。 4完整講述(鼓勵(lì)幼兒把自己的感受帶進(jìn)圖片講述中)。 5大樹熱情地歡迎小男孩的到來，跟他玩“捉迷藏”的游戲，小男孩子累了，大樹為他撐開一把傘，為他遮風(fēng)擋雨。大樹為什么要這樣做呢? 關(guān)心他。 他們是好朋友。 第4幅： 1(老師用擁抱的動(dòng)作表示對(duì)幼兒的關(guān)心)我們一起看看大樹和小男孩有些什么關(guān)心的動(dòng)作。 大樹做搖籃。 蕩秋千。 2(師生模仿大樹和小男孩的動(dòng)作)大樹和男孩在干什么? 擁抱。 3他們?yōu)槭裁匆獡肀г谝黄? 因?yàn)樗麄兏星楹芎谩?因?yàn)樗麄兪呛门笥选?4完整講述。 三、完整講述四幅圖片。 四、原來互相關(guān)心除了一起玩游戲、幫助

11、解決一些困難之外，一個(gè)擁抱也是一種愛。我愛你們!(師生擁抱) 1平常是誰給你擁抱最多? 爸爸、媽媽。 2爸爸、媽媽除了給你擁抱之外，還會(huì)給你做什么? 親一親。(親一親是一種愛的表現(xiàn)) 好好照顧我們。(好好照顧我們也是一種愛的表現(xiàn)) 3原來在我們身邊有很多愛我們的人，他們會(huì)用各種不同的方式來愛我們，那我們也愛他們嗎?你會(huì)怎么去愛你們所愛的人?我相信你們會(huì)用自己的行動(dòng)去告訴他們你愛他們。 活動(dòng)反思 本次活動(dòng)的圖片節(jié)選自美國(guó)作家謝爾·希爾弗斯坦的圖畫書作品愛心樹?？此坪?jiǎn)單的線描畫面，雖然沒有孩子喜愛的色彩，但卻蘊(yùn)含著許多秘密，能激發(fā)起孩子反復(fù)觀察與積極討論、講述的欲望，我們可以感受到孩子在

12、過程中的投入?；顒?dòng)中我主要采用了以下手段與孩子共享活動(dòng)的愉悅。 第一，引導(dǎo)孩子觀察畫面細(xì)節(jié)。在以往的看圖講述活動(dòng)中，我們發(fā)現(xiàn)孩子在觀察圖片的時(shí)候，常常只注重對(duì)主體物的觀察，忽視細(xì)節(jié)部分，而那些在經(jīng)意或不經(jīng)意之間留下的細(xì)節(jié)，通常與主題息息相關(guān)，甚至可以說，如果對(duì)其缺少關(guān)注。就會(huì)妨礙對(duì)圖片內(nèi)容的理解。因此，在本次的活動(dòng)中，我們可以看到，畫面中樹枝的變化繪畫得生動(dòng)、擬人化，我不斷引導(dǎo)孩子對(duì)這些細(xì)節(jié)及其變化重點(diǎn)進(jìn)行觀察、展開想象，使孩子在反復(fù)的觀察與討論中不斷有新的發(fā)現(xiàn)，孩子們也樂此不疲。 第二，教師語(yǔ)言的引導(dǎo)與層層追問?；顒?dòng)中我通過運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言提示幫助孩子觀察畫面，連貫講述，對(duì)于孩子的回答，能注意

13、及時(shí)捕捉，層層追問，并注重幫助孩子對(duì)觀察的內(nèi)容進(jìn)行歸納和提升。如當(dāng)觀察講述“男孩向大樹跑來，大樹彎下腰伸出手臂歡迎他的到來”這一畫面時(shí)，我用語(yǔ)言進(jìn)行提示：“男孩子來到大樹下，他會(huì)干什么呢?”當(dāng)出現(xiàn)下一幅畫面“大樹和男孩玩捉迷藏游戲”后，我又提示：“玩累了，會(huì)做些什么事情?”此時(shí)幼兒自然而然地把自己日常游戲中的感受帶到講述中，形成新的體驗(yàn)，并積極展開想象，進(jìn)入下一畫面的觀察和講述中。當(dāng)孩子帶著切身體驗(yàn)重回畫面進(jìn)行講述時(shí)，他們中的多數(shù)在語(yǔ)言表達(dá)上更為豐富、更富有創(chuàng)意。 第三，教師情感的自然流露有效地感染幼兒的情緒，并在情感互動(dòng)的過程中產(chǎn)生共鳴。如在觀察大樹與男孩捉迷藏這一畫面時(shí)，我們一起玩起了“捉

14、迷藏”的游戲。在玩的過程中，我注重啟發(fā)孩子模仿角色的行為和創(chuàng)編角色的對(duì)話。孩子從中真切地感受到畫面營(yíng)造的氛圍，體現(xiàn)大樹和男孩雙方親密無間的關(guān)系。 大班語(yǔ)言公開課優(yōu)秀教案3 活動(dòng)目標(biāo)： 1、借助圖書，嘗試記錄故事的大概情節(jié)，愿意大膽地給同伴講述自己記錄的故事。 2、學(xué)習(xí)在一張紙上記錄多幅畫面，愿意學(xué)習(xí)別人的好的方法，運(yùn)用到自己的記錄中。知道記錄也是閱讀的一種好方法。 3、能安靜傾聽同伴的故事，進(jìn)一步豐富自己的故事。 4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。 5、通過語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 大圖書每人一本，白紙，筆，人手一份 活動(dòng)過程： 一：幼兒根據(jù)自己第一次

15、的記錄回憶故事的內(nèi)容，自由講述故事。 1、幼兒集體自由講述，可以講給同伴聽，也可以講給老師聽。 2、請(qǐng)個(gè)別幼兒把自己的記錄故事講給大家聽。 二：交流在第一次記錄過程中的困難或問題。 1、個(gè)別幼兒提出自己遇到的問題，大家一起來解決問題。 2、出示幾張記錄的比較好的作品，讓大家來分析一下好在什么地方?什么地方可以向他學(xué)習(xí)。 三：討論怎樣記才能又快又好，能讓自己看得清楚，也能讓沒聽過這個(gè)故事的人看懂這個(gè)故事的大概內(nèi)容。 1、可以記錄故事中的主要角色。 2、用符號(hào)代替故事中的角色。 3、記出故事的開始，發(fā)展和結(jié)束。 4、可以先把記錄紙折一下，也可以用運(yùn)用頁(yè)碼的方式。 四：再次嘗試記錄，師巡回指導(dǎo)。 提

16、醒幼兒運(yùn)用別人好的方法進(jìn)行嘗試。 五：展出幼兒的記錄，請(qǐng)幼兒自由講述記錄的故事。 活動(dòng)反思： 綱要中提出好奇心是人的天性，求知是人的本能。從這一活動(dòng)的開始部分，讓幼兒自己講述老虎的形象，既能培養(yǎng)幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力、記憶力，又能激發(fā)幼兒對(duì)故事的興趣。 大班語(yǔ)言公開課優(yōu)秀教案4 活動(dòng)目標(biāo)： 1、在看看、說說、聽聽中學(xué)習(xí)詩(shī)歌內(nèi)容，理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律。 2、學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌，享受朗誦的樂趣。 3、感受詩(shī)歌家中的溫馨與甜美，喜歡仿編詩(shī)歌，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。 4、引導(dǎo)幼兒在詩(shī)歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。 5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。 活動(dòng)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：理解詩(shī)歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌。 難點(diǎn)：嘗試學(xué)習(xí)仿編詩(shī)

17、歌。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 大背景圖、動(dòng)物卡片若干。 活動(dòng)過程： 第一環(huán)節(jié)：游戲找家激發(fā)幼兒興趣。直接出示大幅背景圖片提問： 1、師：請(qǐng)小朋友來告訴老師，你在這幅圖上看到了些什么?引發(fā)幼兒找出天空(是藍(lán)藍(lán)的)，草地(是綠綠的)，樹林(是密密的)，河水(是清清的)，花兒(是紅紅的)幼兒園(是快樂的)。 2、現(xiàn)在老師指到哪里，小朋友就用好聽的詞語(yǔ)告訴老師是什么。點(diǎn)到天空，孩子就說藍(lán)藍(lán)的天空，介于密密這個(gè)詞語(yǔ)對(duì)孩子比較陌生，就特意多強(qiáng)化兩遍，增強(qiáng)效果，要讓幼兒全部掌握這些疊詞。 第二環(huán)節(jié)：幫助小動(dòng)物找到自己的家。(教師總結(jié)) (1)哦，這幅畫真美啊!有藍(lán)藍(lán)的天空，密密的樹林，綠綠的草地，清清的河水，紅紅的花兒

18、，快樂的幼兒園! (2)其實(shí)這些美麗的地方還都是一個(gè)個(gè)的家呢，那么他們會(huì)是誰的家呢? (依次出示白云、小鳥、小羊、小魚、小朋友的貼圖) (3)師：現(xiàn)在請(qǐng)一個(gè)小朋友幫他們貼到自己的“家”中。并提問：為什么清清的河水是小魚的家，為什么密密的樹林是小鳥的家，為什么快樂的幼兒園是小朋友的家?(因?yàn)樵谟變簣@里可以學(xué)本領(lǐng)，做游戲，是個(gè)快樂的大家庭。)情感上有個(gè)優(yōu)化，讓孩子體會(huì)到幼兒園是小朋友的家，使他們也有快樂的歸屬感。 第三環(huán)節(jié)：學(xué)習(xí)并且有感情的朗誦整首詩(shī)歌。 小結(jié)：其實(shí)啊，這幅美麗的畫后面還藏著一首好聽的詩(shī)歌呢，想聽嗎? 第一遍，教師有感情的朗誦整首詩(shī)歌，讓幼兒有個(gè)初步的概念。 第二遍，讓幼兒接龍式的

19、學(xué)習(xí)，老師說前面的，幼兒說后面的，強(qiáng)化記憶。(師：藍(lán)藍(lán)的天空;幼兒：是白云的家。老師可以有一個(gè)眼神和手勢(shì)的指示。) 第三遍，老師和幼兒一起用完整的好聽的聲音朗誦詩(shī)歌，再一次讓孩子體會(huì)朗誦詩(shī)歌的意境美和節(jié)奏美。 第四遍，加上動(dòng)作，配上伴奏音樂，用最好聽的聲音朗誦，讓幼兒有沉醉其中的感覺。 第四環(huán)節(jié)(創(chuàng)編)：出示嘗試題，引導(dǎo)幼兒仿編詩(shī)歌。 師：藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家，還可以是誰的家?聽，我來說：藍(lán)藍(lán)的天空是飛機(jī)的家，哪個(gè)小朋友也和老師一樣用好聽的話來說?？焖僬?qǐng)幼兒說。依次類推。并且準(zhǔn)備好預(yù)想幼兒會(huì)說出的事物，等幼兒說出來就馬上貼到相應(yīng)的“家”里。最后仿編完后，使畫面的“家”中僅剩一樣?xùn)|西后完整的朗誦

20、仿編后的詩(shī)歌。 延伸環(huán)節(jié)：出示自制的仿編表格，以及準(zhǔn)備好的一些動(dòng)物卡片，讓幼兒回到教室后去擺一擺、玩一玩，仿編出更多好聽的詩(shī)歌。 附：詩(shī)歌家 藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家，密密的樹林是小鳥的家，清請(qǐng)的河水是小魚的家， 綠綠的草地是小羊的家，紅紅的花朵是蝴蝶的家，快樂的幼兒園是小朋友的家。 活動(dòng)反思： 詩(shī)歌家是一首結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單富有童趣的詩(shī)歌，它將白云與天空、小鳥與樹林、小羊與草地、小魚與河水、蝴蝶與花兒等一對(duì)對(duì)依戀關(guān)系的事物，描繪出一幅幅生動(dòng)、溫馨的畫面，讓從中到大自然的豐富多采和家的溫馨，從而引發(fā)他們認(rèn)識(shí)世界，了解現(xiàn)實(shí)中各種客觀事物之間的一些簡(jiǎn)單聯(lián)系的。 大班語(yǔ)言公開課優(yōu)秀教案5 活動(dòng)目標(biāo) 1.引導(dǎo)幼兒想

21、像講述，發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維，訓(xùn)練思維的靈活性。 2.通過活動(dòng)，讓幼兒對(duì).各種職業(yè)有一定的了解，萌發(fā)熱愛勞動(dòng)者的情感。 3.培養(yǎng)幼兒敢于在集體面前大膽、積極地表現(xiàn)自己，養(yǎng)成耐心傾聽他人說話的好習(xí)慣。 4.愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。 5.鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。 活動(dòng)準(zhǔn)備 1.物質(zhì)準(zhǔn)備 畫紙、水彩筆、木偶。 2.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備 幼兒對(duì)自己長(zhǎng)大了想做什么已有了大膽的想像和嘗試性講述經(jīng)驗(yàn)。 活動(dòng)過程 1.提問題引導(dǎo)幼兒想像講述。你們長(zhǎng)大了想做什么?分別請(qǐng)幼兒講講自己長(zhǎng)大后要做什么樣的人。 2.啟發(fā)想像。教師操縱木偶，以木偶口吻講述：假如我是一名設(shè)計(jì)師，我要設(shè)計(jì)一把傘，它不但能遮雨，而且