用好積累本提高小學(xué)高年級(jí)學(xué)生寫作力譚莎莎

1、用好積累本提高小學(xué)高年級(jí)學(xué)生寫作能力實(shí)施方案 德信現(xiàn)代學(xué)校 譚莎莎一、問(wèn)題的提出作文是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過(guò)程。寫作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。小學(xué)生作文能力的好差，直接影響著他今后的學(xué)習(xí)、工作和生活?；叵胱约核鶊?zhí)教班級(jí)，經(jīng)過(guò)三四年級(jí)的訓(xùn)練，班內(nèi)大部分孩子基本能完成一篇結(jié)構(gòu)完整、語(yǔ)句通順的作文，但還存在以下不足：1寫作內(nèi)容單一，寫作文時(shí)無(wú)話可說(shuō)面對(duì)作文，學(xué)生總是無(wú)話可說(shuō)。每次布置作文，學(xué)生總是面露難色。學(xué)生的生活可能相對(duì)單調(diào)，每天都是上學(xué)、回家、寫作業(yè)、上興趣班等等。但是一些貼近學(xué)生生活的作文題目，學(xué)生寫作思路也不開闊，很難從日常生活中尋找

2、到寫作素材。比如寫“談?wù)劙寻职謰寢尩膼?ài)”，這個(gè)可以寫得其實(shí)很多，但是很多孩子仍然在寫：自己生病了，爸爸媽媽抱起自己就往醫(yī)院跑。這很明顯，是受以前的看過(guò)的作文的影響，并不是結(jié)合自己的生活實(shí)踐寫出來(lái)的。寫自己家鄉(xiāng)景色的作文，孩子們會(huì)寫：春天，小花小草探出頭來(lái)；夏天，人們?cè)诰G樹下乘涼；秋天，金黃的落葉給大地鋪上了地毯；冬天，白雪皚皚。整篇文章對(duì)各景物的觀察不細(xì)致，描寫不具體，這些都是因?yàn)槿狈τ^察或觀察不夠，沒(méi)有很好的整合自己身邊的一些寫作素材，使文章讀來(lái)很單調(diào)，不出彩。2.語(yǔ)言簡(jiǎn)單，描寫不夠具體，作文不夠生動(dòng)。班內(nèi)孩子的作文語(yǔ)言基本很通順，很把自己的意思表達(dá)清楚，但是語(yǔ)言很簡(jiǎn)單。寫人物，有的孩子就會(huì)

3、寫大大的眼睛、小小的嘴巴，最多用上一個(gè)比喻句、擬人句。在課文里學(xué)到的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫，沒(méi)有得到很好的運(yùn)用，作文讀起來(lái)干干巴巴，如同白開水，毫無(wú)味道。3.不知如何謀篇布局，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，缺乏新意。一篇作文如何開頭、如何結(jié)尾，先寫哪一部分、后寫那一部分，詳細(xì)寫哪一部分，略寫哪一部分，很多孩子沒(méi)有很好的把握。有的孩子作文就是三段，開頭、中間、結(jié)尾；有的干脆作文就一段。寫事的作文開頭就是：今天，我到哪里去玩。結(jié)尾就是：今天我玩得十分開心！雖然挑不出什么毛病，但是對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這樣的開頭和結(jié)尾，太過(guò)簡(jiǎn)單，難以該人留下深刻的印象。為了改變這種現(xiàn)象，我引導(dǎo)學(xué)生在建立起自己積累本的基礎(chǔ)上，用好積累本，

4、積累自己在讀書中的收獲，積累自己生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，從而幫助學(xué)生豐富語(yǔ)言積累，收集寫作素材，激發(fā)學(xué)生的興趣，最終提高自己的寫作能力。二、課題研究理論依據(jù)1學(xué)會(huì)積累是語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：在第三學(xué)段，學(xué)生應(yīng)“養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材”。因此，在作文教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合小學(xué)高年級(jí)學(xué)生作文能力的實(shí)際，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，說(shuō)真話、實(shí)話、心里話，為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生寫的束縛，鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)意的表達(dá)。做到這一點(diǎn)，必須學(xué)會(huì)觀察生活，積累身邊的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。積累本正好可以實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。2心理學(xué)角度看，小學(xué)生善于模仿，

5、樂(lè)于表達(dá)，記憶力好，想象力最為豐富，是培養(yǎng)良好慣、積累知識(shí)的最佳時(shí)期。在這一時(shí)期幫助學(xué)生養(yǎng)成積累的習(xí)慣，會(huì)提升學(xué)生的作文興趣，培養(yǎng)他們的作文熱情，并對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生重要影響。三、課題研究的目標(biāo)和內(nèi)容（一）研究目標(biāo)在上述理論的指導(dǎo)下，本研究課題要達(dá)到的主要目標(biāo)是：1.幫助學(xué)生養(yǎng)成做生活筆記的習(xí)慣，學(xué)會(huì)觀察生活，記錄生活，做生活的有心人。2.幫助學(xué)生養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣，及時(shí)記錄自己讀書的收獲，摘錄好詞佳句、名言警句、經(jīng)典古詩(shī)詞等，能做到隨時(shí)翻看，并且學(xué)會(huì)分享、交流。3.通過(guò)積累，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，增強(qiáng)寫好作文的信心。使學(xué)生樂(lè)寫、善寫，提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。（二）課題研究?jī)?nèi)容1.建立自己的積

6、累本，明確記錄內(nèi)容（1）做好生活筆記，積累生活的點(diǎn)滴。要讓學(xué)生寫好作文，就要教會(huì)他們先做生活的有心人，觀察生活、積累素材。有一些同學(xué)害怕寫作文，無(wú)話可說(shuō)，無(wú)事可寫，其原因大都是對(duì)生活缺乏觀察，或是不習(xí)慣于思考。殊不知，學(xué)校和家庭，時(shí)時(shí)刻刻叩擊我們心弦，引起我們關(guān)注和興奮的事時(shí)有發(fā)生。只要我們善于觀察、善于思考，寫作的源泉一定是汩汩滔滔，長(zhǎng)流不息。每天的生活仿佛就是一個(gè)萬(wàn)花筒，它色彩斑瀾，豐富多彩。多留心一下，仔細(xì)觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，上學(xué)的路原本是坑坑洼洼的泥路，而現(xiàn)在已變成了平坦的水泥路，路旁正在建成一幢幢高樓大廈。還有我們回憶往昔；想想漫長(zhǎng)而有趣的寒暑假；天真可愛(ài)的四季童年；以及平時(shí)生活中的瑣事

7、（如做家務(wù)活、養(yǎng)花、喂養(yǎng)動(dòng)物、做小制作、彈奏樂(lè)器、唱歌跳舞、進(jìn)行體育鍛煉、做小試驗(yàn)）等等。 正如茅盾所說(shuō)：“應(yīng)當(dāng)時(shí)時(shí)刻刻身邊有一枝鉛筆和一本草簿，無(wú)論到哪里，你要豎起耳朵，睜開眼睛，像哨兵似的警覺(jué)，把你所見(jiàn)所聞隨時(shí)記下來(lái)?！币虼?，教學(xué)時(shí)，要積極引導(dǎo)學(xué)生記好生活筆記，及時(shí)捕捉所看、所見(jiàn)、所做、所感，如四季的景色、參與的家務(wù)、山中的花草樹木、自然中的鳥獸魚蟲、來(lái)往的親戚朋友身邊的人、事、景、物無(wú)處不有，關(guān)鍵是要善于觀察分析。引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心之人，練說(shuō)練寫這豐富多彩的生活素材。（2）做好讀書筆記，積累好詞佳句。記讀書筆記，是積累好記好句好段、名人名言、經(jīng)典詩(shī)詞的方法之一。因此，我們做好兩方面的工

8、作：一方面在課堂教學(xué)中，要充分挖掘教材，講讀每篇課文時(shí)，讓學(xué)生賞析好詞佳句，做到學(xué)中積累。另一方面，鼓勵(lì)學(xué)生在課外閱讀中積累，這才是豐富自己積累的主要源泉。我們可以在語(yǔ)文閱讀活動(dòng)中開展了“名句佳篇”搜集活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生隨時(shí)記下讀書中收獲的好詞佳句，名篇名段、名言警句等。2.加強(qiáng)方法指導(dǎo)，讓學(xué)生用好積累本。（1）學(xué)會(huì)觀察的方法。面對(duì)作文很難寫具體，寫詳細(xì)往往究其原因，就是學(xué)生不能按一定的順序觀察周圍的事物而造成的。如果觀察有順序，能為今后習(xí)作有條理打下良好的基礎(chǔ)。在課堂上，我教給學(xué)生幾種最基本的觀察順序，即由上到下、由遠(yuǎn)及近、從局部到整體，學(xué)生觀察有順序了，寫作時(shí)才能做到有順序。除此之外，還引導(dǎo)學(xué)

9、生對(duì)事物進(jìn)行觀察比較，發(fā)現(xiàn)事物的異同之處，捕捉它們的特點(diǎn)。這樣，才會(huì)使寫出來(lái)的文章鮮活、生動(dòng)。例如，笑，有微笑，有大笑，有冷笑，有假笑等，它們表達(dá)的意思都不同，所以應(yīng)用應(yīng)用的環(huán)境自然也不同?？傊?，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，在觀察中豐富自己的寫作素材。（2）教師創(chuàng)造素材，讓學(xué)生用心體會(huì)生活 學(xué)生面對(duì)作文無(wú)話可說(shuō)，主要是不會(huì)收集寫作素材。因此，我們應(yīng)該幫助學(xué)生收集素材，創(chuàng)造素材。比如：學(xué)生對(duì)自己喜愛(ài)的事物總是有表達(dá)的欲望。到了秋天，我們可以帶著學(xué)生在校園里尋找秋天，先觀察同學(xué)的衣服有什么變化，再哈一口氣，說(shuō)一說(shuō)自己看到了什么，然后到陽(yáng)光苑觀察植物和小草，最后觀察學(xué)生們最喜歡的玉蘭樹。學(xué)生特別愛(ài)校園，給他們觀

10、察的機(jī)會(huì)，充分調(diào)動(dòng)了他們寫作的積極性。愛(ài)玩是孩子的天性。所以我們有意識(shí)地把現(xiàn)實(shí)生活中“玩”的過(guò)程作為“課本”，讓孩子用整個(gè)心靈來(lái)感知。例如，在一節(jié)課上，我拿出了1015分鐘讓學(xué)生玩游戲。待孩子們玩完后，我就提出要求說(shuō)出游戲經(jīng)過(guò)。孩子們都會(huì)爭(zhēng)先恐后地?cái)⒄f(shuō)，說(shuō)完之后，再請(qǐng)學(xué)生拿出筆，把說(shuō)出的寫下來(lái)?！耙虼耍瑢W(xué)生既鍛煉了寫作能力，又積累了寫作素材，可謂一舉兩得。通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生們體會(huì)到，身邊的任何事情，都可使寫進(jìn)作文，都可以是自己創(chuàng)作的源泉。(3)教給學(xué)生做讀書筆記的方法學(xué)會(huì)記讀書筆記，可以讓學(xué)生的積累目的更明確，效果更好。記好讀書筆記，可以從以下幾個(gè)方面指導(dǎo)學(xué)生：第一，了解讀書筆記的類型

11、和具體操作方法。讀書筆記包括摘錄式筆記、剪貼式筆記、感想式筆記等。摘錄式筆記就是把我們從書上、報(bào)上看到的一些精辟的，富有哲理的，對(duì)我們很有啟發(fā)的內(nèi)容抄寫下來(lái)。這種方法雖然比較費(fèi)事，但是是一種省時(shí)省力積累知識(shí)的好辦法。在自己訂閱的報(bào)紙、雜志上看到好的文章或者其它有用的資料及時(shí)剪下來(lái)，經(jīng)過(guò)整理就是剪貼式筆記。這種方法收集材料快，也很簡(jiǎn)便。讀完一本好書或一篇好的文章，將自己的感想和體會(huì)寫出來(lái)，這種讀書筆記就是感想式筆記，也叫讀后感。這種讀書筆記重在訓(xùn)練同學(xué)們的理解和表達(dá)能力。也是我們小學(xué)生在寫作時(shí)需要用到的。 第二，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的情況，采用不同的記錄方法。(4)學(xué)會(huì)分類整理自己的積累內(nèi)容學(xué)生在閱

12、讀中隨時(shí)記下的東西往往比較細(xì)碎、雜亂，如果隨時(shí)記下，并能分類整理，會(huì)取得事半功倍的效果。可以使用學(xué)生常用的便利貼，把標(biāo)題寫在上面，把自己的積累本分成幾個(gè)部分，比如：好詞佳句、名言警句、古詩(shī)詞、生活點(diǎn)滴等等，好詞句又可以細(xì)化為：寫人的、寫景的、記事的等等，這樣一方面方便自己查找，另一方面便于自己翻看、記憶。（5）學(xué)會(huì)使用自己的積累我們指導(dǎo)學(xué)生積累，最終目的是讓學(xué)生把自己積累到的知識(shí)運(yùn)用到寫作中，做到以讀促寫，實(shí)現(xiàn)讀寫有機(jī)結(jié)合。一方面要求學(xué)生利用早讀或課前的幾分鐘讀一讀自己收集到的“財(cái)富”，在反復(fù)的誦讀中加深印象，從而逐漸運(yùn)用到自己的寫作之中。另一方面，寫作文之前，翻一翻自己曾經(jīng)記下的生活筆記，自

13、己隨時(shí)記錄下的小細(xì)節(jié)，從中尋求寫作的素材。3.采取各種活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積累積極性。為了讓積累本更好的發(fā)揮作用，在平時(shí)的教學(xué)中，要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生積累的積極性。抽語(yǔ)文課前的幾分鐘大家一起交流自己讀書的收獲，可以是自己收集到的好詞好句，名人名言，可以是自己讀后的一點(diǎn)感悟，大家一起分享智慧、分享成功。定期在班級(jí)展開“我是生活有心人”的評(píng)選活動(dòng)，看誰(shuí)能從我們的生活中找到感人的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，找到令人難忘的瞬間。班級(jí)內(nèi)定期舉行優(yōu)秀積累本的展示活動(dòng)，優(yōu)秀者給予鼓勵(lì)，頒發(fā)喜報(bào)及時(shí)表?yè)P(yáng)評(píng)價(jià)。總之，通過(guò)各種各樣的活動(dòng)，采用行之有效的評(píng)價(jià)方式，讓學(xué)生樂(lè)于積累、善于積累，最終提高自己的寫作能力。四、課題研究的過(guò)程和方法1研究的過(guò)程：（1）申報(bào)階段（2013年9月）：認(rèn)真選題，制定研究方案，申報(bào)課題。（2）準(zhǔn)備階段（2013年10月）：制定研究計(jì)劃，進(jìn)行文獻(xiàn)研究，進(jìn)行相關(guān)調(diào)查、個(gè)別訪談。（3）實(shí)施階段：（2013年11月2013年12月）：分析現(xiàn)狀，制定對(duì)策，并付諸實(shí)踐。（4）總結(jié)階段：（2014年1月2月）：收集整理課題研究的過(guò)程性資料，進(jìn)行分析、歸納、提煉、總結(jié)，撰寫研究報(bào)告。2方法的選擇： （1）調(diào)查研究法。通過(guò)此方法研究學(xué)生的寫作、閱讀能力及現(xiàn)有的寫作水平。（2）案例研究法。通過(guò)觀看、了解各種相關(guān)教學(xué)案例，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、方法、提高自身素養(yǎng)。（3）教學(xué)實(shí)踐法。通過(guò)課堂實(shí)踐，