淺談體育游戲在初中體育教學中的應用與實踐

1、    淺談體育游戲在初中體育教學中的應用與實踐    秦鳳梅摘 要：伴隨著素質(zhì)教育的推廣與實施，體育教育更加備受家長與教師的關注，怎樣提升初中體育課程的教學是當前教育界亟待解決的關鍵課題。在初中體育課程中導入體育游戲，能切實強化體育教學課堂的趣味性，提升學生自身的學習主動性，繼而切實提升教學質(zhì)量。重點闡述體育課實際教學中使用體育游戲的措施，希望能給廣大同仁提供參考。關鍵詞：體育游戲；初中；體育教學；應用；實踐初中是學生發(fā)展的重要時期，這期間不但是學生學習的重要時期，更是身心健康成長的關鍵階段，鑒于此，一定要將體育教學重視起來。因為受傳統(tǒng)教學理念的影響，

2、學生和學生家長通常都把更多的精力放在文化課的學習上，有的甚至會覺得體育課程的學習就是浪費時間，學生在體育課堂中的表現(xiàn)也不積極，毫無學習熱情可講，體育課程的教學面臨極大的困難，基于此，在初中體育課堂教學中運用體育游戲就顯得極為關鍵了。一、激發(fā)學生學習體育課程的興趣常言道：興趣是最好的教師，因此在體育課程的實際教學中，激發(fā)學生的學習興趣最為關鍵。體育游戲是遵照一定規(guī)律，為實現(xiàn)一定目的而構建起來的游戲活動，體育游戲具有一定的娛樂性與趣味性，學生經(jīng)過體育游戲教學的參與，可強化對體育動作的練習，同時產(chǎn)生進行體育訓練的向往，繼而切實提升課堂教學質(zhì)量。體育游戲可幫助學生養(yǎng)成健康的心理。處在青春時期的初中學生

3、通常都較為叛逆，現(xiàn)在升學壓力大，通常會影響學生學習的心理，而在體育課程的實際教學中，可切實放松學生的心情。體育游戲可養(yǎng)成學生的集體主義精神，幾乎所有的體育游戲都是無法獨自完成的，其需要團隊合作，這樣在實際學習中可強化學生的集體榮譽感。二、在實際教學中導入體育游戲并實時關注為了能更好地規(guī)避學生因為突然間的激烈運動產(chǎn)生身體上的不適，在進行體育教學時往往會進行準備活動，通常是慢跑或者定位操，而對于學生來講，這些準備活動較為枯燥，欠缺新意，因此很少會認真地去做，造成身體關節(jié)活動不夠充分，極易在實際運動中受到傷害。對于這樣的狀況，教師可使用一些學生比較喜歡的趣味游戲。例如，可以依據(jù)班級學生數(shù)量把學生劃分

4、為幾個小組，之后讓奇數(shù)組學生做“老鷹捉小雞”的游戲，偶數(shù)組的學生做“蛇形跑”的游戲，這樣做不但豐富了游戲的形式，更讓學生感覺到體育課程的趣味，還使學生切實活動了身體的各個關節(jié)，給接下來的體育課程學習奠定了基礎。在進行游戲活動的過程中，教師一定要提前為學生講解游戲規(guī)則，指導學生在體育游戲中遵守游戲的具體規(guī)則，這樣才能使學生享受娛樂的同時，培養(yǎng)成遵守規(guī)則的良好習慣。在體育游戲中學生是最為關鍵的參與者，可是教師也不能完全做一個旁觀者，在進行體育游戲之前，教師要為學生細致講解游戲活動的注意事項。通常來講體育游戲除了具備娛樂性與趣味性之外，還具備一定的競賽性質(zhì)，這對于正處在青春期的初中學生來講極易產(chǎn)生爭

5、執(zhí)，在游戲活動中教師一定要認真觀察，一旦發(fā)現(xiàn)氣氛不好的苗頭，及時進行制止，以“友誼第一、比賽第二”的游戲精神正確指導學生。教師還要仔細觀察自己所設置的游戲內(nèi)容是否符合學生，并且在游戲過程中及時進行調(diào)整，使體育游戲不但能給學生帶去快樂，更能確保學生的人身安全。在體育游戲開始前與結束之后，教師通常需要為學生留一些自我調(diào)整的時間，有的學生就會覺得這是聊天的時間，而未復習所學習的體育動作，這會嚴重影響體育課堂的教學效果。三、教師選擇能和學生共同參與的體育游戲當前的教育模式要求教師把課堂學習交給學生，把學生放在課堂學習的主體位置?？墒沁@并不是說教師是課堂教學的旁觀者，在學生進行體育游戲的時候，教師一定要

6、積極參與到其中，強化學生與教師之間的溝通與互動，在活躍課堂氣氛的同時更好地把握學生身體以及心理的狀態(tài)。傳統(tǒng)教學模式中，教師是遙不可及的，這對于教師與學生之間的交流是非常不利的。作為體育課教師，一定要組織一些適合教師與學生共同玩的體育游戲，例如：丟手絹、老鷹捉小雞、二人三足等。此外，體育游戲不是教師的即興發(fā)揮，一定是經(jīng)過教師精心準備的，也是教師備課中的一部分。教師所設置的體育游戲要適合初中學生，對于年級不同的學生設置對應的游戲，教師要遵循由淺入深的教學規(guī)律，設置適合課堂教學的游戲內(nèi)容。體育游戲是教學方式的一種，是為課堂教學服務的，教師一定要認真選擇游戲的內(nèi)容。體育游戲在初中體育課程的實際教學中具有極為關鍵的作用，其可真正提升學生學習的積極性，并確保體育課程的教學質(zhì)量。作為體育教師，一定要積極找尋切實有效的方式，將這一教學方式運用到實際的課堂教學中，盡可能地使每位初中學生都能熱愛體育課程，擁有健康的體魄與積極向上的心態(tài)。參考文獻：