初中作文名課賞析與借鑒

1、初中作文名課賞析與借鑒初中作文名課賞析與借鑒成都市鹽道街中學(xué)成都市鹽道街中學(xué) 卿平海卿平海2014-07-15，西華師大，西華師大請您參與請您參與l面對作文教學(xué)難問題，名師們是怎樣面對作文教學(xué)難問題，名師們是怎樣探索的？給我們什么啟示呢？探索的？給我們什么啟示呢？l微課深研，共研共享微課深研，共研共享l我們一起來觀課我們一起來觀課賞課賞課圓課圓課微課深意微課深意l微課之微微課之微：l微微 足足 道道 ：l微血管、微笑，微生物、微量元素，微波、微血管、微笑，微生物、微量元素，微波、微電子，微雕、微調(diào)，微軟、微博、微信、微電子，微雕、微調(diào)，微軟、微博、微信、微電影、微新聞微電影、微新聞l大世界，微

2、生活大世界，微生活微課深意微課深意l微課之微：微課之微：l微微 有有 道：道：l說文說文：“微者，隱行也。微者，隱行也。”l微?。何⒀源罅x，濃縮的才是精華。微小：微言大義，濃縮的才是精華。l微觀：見微知著，管中窺豹有洞天。微觀：見微知著，管中窺豹有洞天。l微妙：妙不可言，細微之處見精神。微妙：妙不可言，細微之處見精神。l大氣魄，微處事大氣魄，微處事微課深意微課深意l微課微課1：l某老師當(dāng)堂布置并批改作文某老師當(dāng)堂布置并批改作文微課微課1：某老師當(dāng)堂布置并批改作文某老師當(dāng)堂布置并批改作文l2013年年4月月26日晚上，昆明天氣炎熱干燥，一位初一學(xué)日晚上，昆明天氣炎熱干燥，一位初一學(xué)生寫作業(yè)時流鼻

3、血，孩子含淚蘸血寫下生寫作業(yè)時流鼻血，孩子含淚蘸血寫下“我不想做作我不想做作業(yè)業(yè)”。微課深意：反思校本研修微課深意：反思校本研修l微課之微：微課之微：l非非 常常 道道 ：l微課涵大智：滴水映日，大智若愚；微課涵大智：滴水映日，大智若愚；l微課顯大勇：滴水穿石，改革創(chuàng)新；微課顯大勇：滴水穿石，改革創(chuàng)新；l微課顯大愛：滴水之恩，博愛深情。微課顯大愛：滴水之恩，博愛深情。l大教育，微課堂大教育，微課堂微課深研微課深研問道寫作問道寫作l議課是智慧對話議課是智慧對話l問道是自我更新問道是自我更新l讓我們一起微課深研讓我們一起微課深研微課微課2 2l秀才奇特的夢秀才奇特的夢l夢見自己在高墻上種白菜。夢見

4、自己在高墻上種白菜。l夢見自己下雨天頭上戴著斗笠，手里還撐著一夢見自己下雨天頭上戴著斗笠，手里還撐著一把傘。把傘。l夢見自己和心儀的表妹睡在一張床上，但兩人夢見自己和心儀的表妹睡在一張床上，但兩人一直背靠著背。一直背靠著背。ll議課觀念更新才要命啊議課觀念更新才要命啊寫作教學(xué)的有效策略寫作教學(xué)的有效策略l基于基于“為什么寫為什么寫”的言語生命動力的言語生命動力觀課賞課圓課的工具觀課賞課圓課的工具l“三種眼光三種眼光”l用欣賞的眼光，看閃光點用欣賞的眼光，看閃光點l用學(xué)術(shù)的眼光，看疑惑點用學(xué)術(shù)的眼光，看疑惑點l用發(fā)展的眼光，看改進點用發(fā)展的眼光，看改進點觀課賞課圓課的工具觀課賞課圓課的工具l圓課

5、要圓課要“三圓三圓”：l達人：圓上課教師的課達人：圓上課教師的課l達己：圓觀課教師的課達己：圓觀課教師的課l達學(xué)：圓該課型的建模達學(xué)：圓該課型的建模微課微課3 3 摔雞蛋的學(xué)問摔雞蛋的學(xué)問 一、回報實驗結(jié)果一、回報實驗結(jié)果 把雞蛋從四樓摔下去，有什么辦法能把雞蛋從四樓摔下去，有什么辦法能讓雞蛋殼不破？讓雞蛋殼不破？ 二、片段練習(xí)二、片段練習(xí) 請你捕捉當(dāng)時真實的感受，用請你捕捉當(dāng)時真實的感受，用1010分鐘分鐘寫出來，注意寫出心里話寫出來，注意寫出心里話 三、自主擬題三、自主擬題 雞蛋歷險記雞蛋歷險記 鐵鐵雞蛋雞蛋 不可能的任不可能的任務(wù)務(wù) ?。〕晒α税。〕晒α?雞蛋的雞蛋的末日末日”？ 微課微

6、課3 3 摔雞蛋的學(xué)問摔雞蛋的學(xué)問四、自由作文四、自由作文 自選題，用自選題，用1010分鐘寫你最有把握、最想寫的分鐘寫你最有把握、最想寫的一段，要寫具體，寫你看到的、聽到的、想到一段，要寫具體，寫你看到的、聽到的、想到的、說的、做的。的、說的、做的。五、互評互改五、互評互改六、課外延伸六、課外延伸 試驗：看誰能讓雞蛋在桌面上豎著，不得用試驗：看誰能讓雞蛋在桌面上豎著，不得用任何輔助工具，堅持任何輔助工具，堅持5 5秒鐘。秒鐘。 微課微課4 4 游戲性練筆游戲性練筆 讓文字跳起歡樂的舞蹈讓文字跳起歡樂的舞蹈l語文新課標(biāo)人教版教材語文新課標(biāo)人教版教材 七下七下2222課課 荒荒島余生島余生第第1

7、73173頁的頁的 “ “讀一讀讀一讀 寫一寫寫一寫” 泅泅 作踐作踐 沮喪沮喪 擱淺擱淺 斫痕斫痕 日規(guī)日規(guī) 抵御抵御 愁悶愁悶 孤立無援孤立無援 凍餓之虞凍餓之虞 聞所未聞聞所未聞 鄭重其事鄭重其事 知足安命知足安命 不毛之不毛之地地 不可思議不可思議 聊以自慰聊以自慰 （共（共1616個詞語）個詞語） 蝸牛蝸牛（楊屹，（楊屹，04-5-8） 沮喪的蝸牛沮喪的蝸牛 愁悶的背著自己的軀殼愁悶的背著自己的軀殼 在這片不毛之地上在這片不毛之地上 它顯得孤立無援它顯得孤立無援 它奮力地從河里泅上岸它奮力地從河里泅上岸 放棄了作踐自己的念頭放棄了作踐自己的念頭 看著肉體上的斫痕看著肉體上的斫痕 它又

8、鄭重其事地重新生活它又鄭重其事地重新生活（接上） 它不同于人它不同于人 不用擔(dān)心它們聞所未聞的任務(wù)不用擔(dān)心它們聞所未聞的任務(wù) 不用抵御外界的壓力不用抵御外界的壓力 當(dāng)然也沒有凍餓之虞當(dāng)然也沒有凍餓之虞 人類也不同于它們?nèi)祟愐膊煌谒鼈?不可以知足安命不可以知足安命 不可以在困難之前聊以自慰不可以在困難之前聊以自慰 卻可以創(chuàng)造不可思議的神話卻可以創(chuàng)造不可思議的神話（用了（用了14個詞語）個詞語） 祖國祖國（劉美齡，（劉美齡，04-5-8） 您就像海船，您就像海船， 擱淺在我心海。擱淺在我心海。 您就像日規(guī)，您就像日規(guī)， 為我準(zhǔn)確指時。為我準(zhǔn)確指時。 您讓我不再沮喪，您讓我不再沮喪， 不再有凍餓之

9、虞，不再有凍餓之虞， 不再受愁悶之苦，不再受愁悶之苦， 不再會孤立無援。不再會孤立無援。（接上） 以前您的不毛之地，以前您的不毛之地， 現(xiàn)在已經(jīng)不可思議?，F(xiàn)在已經(jīng)不可思議。 以前我會聊以自慰，以前我會聊以自慰， 現(xiàn)在我已經(jīng)知足安命?，F(xiàn)在我已經(jīng)知足安命。 您的聞所未聞，您的聞所未聞， 我會鄭重其事地宣傳。我會鄭重其事地宣傳。 雖然我已有歲月的斫痕，雖然我已有歲月的斫痕， 沒有多大的抵御能力，沒有多大的抵御能力， 但我會奮力泅到但我會奮力泅到 理想的彼岸！理想的彼岸?。ㄓ昧耍ㄓ昧?5個詞）個詞） Remenber（謝某，（謝某，04-5-8） 荒涼的秋天荒涼的秋天 寒風(fēng)掃落葉寒風(fēng)掃落葉 你如此無情

10、你如此無情 鄭重其事地鄭重其事地 留下冰冷的字眼留下冰冷的字眼 我的心在一瞬間我的心在一瞬間 灰飛湮滅灰飛湮滅 苦心經(jīng)營的幸?？嘈慕?jīng)營的幸福（接上） 卻只換來一句再見卻只換來一句再見 我是如此懊惱沮喪我是如此懊惱沮喪 我是多么孤立無援我是多么孤立無援 我像落水的小鳥我像落水的小鳥 死命想泅到岸邊死命想泅到岸邊 用力撲朔著翅膀用力撲朔著翅膀 卻望不見岸線卻望不見岸線（接上） 我如擱淺的小舟我如擱淺的小舟 拼命想重返汪洋拼命想重返汪洋 使勁搖動著船漿使勁搖動著船漿 卻找不到風(fēng)帆卻找不到風(fēng)帆 我不可思議地愁悶我不可思議地愁悶 我的愛已布滿斫痕我的愛已布滿斫痕（接上） 但是但是 愛終究不是生命的全部愛

11、終究不是生命的全部 作踐自己只能加倍痛苦作踐自己只能加倍痛苦 我并沒有凍餓之虞我并沒有凍餓之虞 我還要精彩地活下去我還要精彩地活下去 我的世界我的世界 并不會因為你的離去并不會因為你的離去 而變成不毛之地而變成不毛之地（接上） 夢雖然會殘缺夢雖然會殘缺 但遺憾也是一種美麗但遺憾也是一種美麗 今生遇見你今生遇見你 我已知足安命我已知足安命 我會永遠把你珍藏我會永遠把你珍藏 放進我最美的放進我最美的 記憶盒里記憶盒里（用了（用了12個詞語）個詞語）“游戲性練筆游戲性練筆”的反思的反思l游戲性練筆的三個步驟游戲性練筆的三個步驟l游戲性練筆：學(xué)生為樂趣而寫游戲性練筆：學(xué)生為樂趣而寫l游戲需求激發(fā)了學(xué)生

12、練筆的言說欲望游戲需求激發(fā)了學(xué)生練筆的言說欲望l游戲興趣誘發(fā)了學(xué)生練筆的言說趣味游戲興趣誘發(fā)了學(xué)生練筆的言說趣味 l游戲快樂強化了學(xué)生練筆的言說快樂游戲快樂強化了學(xué)生練筆的言說快樂 微課微課5 5 歇后語編故事歇后語編故事 一、以聽、說歇后語為先導(dǎo)，激起兒童的表一、以聽、說歇后語為先導(dǎo)，激起兒童的表達欲望達欲望 師：提起我們的茅村實驗小學(xué)，那真是師：提起我們的茅村實驗小學(xué)，那真是“啞巴啞巴開會開會沒說的沒說的”；提起我們五（一）班，那真是；提起我們五（一）班，那真是“雨后春筍雨后春筍個個拔尖個個拔尖”；提起你們的王校長，；提起你們的王校長，那真是那真是“狗攆鴨子狗攆鴨子呱呱叫呱呱叫”，“鐵錘敲

13、鑼鐵錘敲鑼響當(dāng)當(dāng)響當(dāng)當(dāng)”。 生：風(fēng)箱里的老鼠生：風(fēng)箱里的老鼠兩頭受氣；十五個吊桶兩頭受氣；十五個吊桶打水打水七上八下；泥菩薩過江七上八下；泥菩薩過江自身難保；豬自身難保；豬八戒照鏡子八戒照鏡子里外不是人賣油條的拉胡琴里外不是人賣油條的拉胡琴游游（油）手好閑（弦）（油）手好閑（弦）微課微課5 5 歇后語編故事歇后語編故事l投影歇后語：屎殼郎擦粉投影歇后語：屎殼郎擦粉臭美；屎殼臭美；屎殼郎騰空郎騰空硬充戰(zhàn)斗機；王婆賣瓜硬充戰(zhàn)斗機；王婆賣瓜自自賣自夸；鐵公雞賣自夸；鐵公雞一毛不拔；黃鼠狼給一毛不拔；黃鼠狼給雞拜年雞拜年沒安好心；老母雞給黃鼠狼拜沒安好心；老母雞給黃鼠狼拜年年自投羅網(wǎng)；黃鼠狼偷雞毛撣自

14、投羅網(wǎng)；黃鼠狼偷雞毛撣空空喜一場；豬鼻子插蔥白喜一場；豬鼻子插蔥白裝象；狗熊坐裝象；狗熊坐花轎花轎硬充新娘子；狐貍開商店硬充新娘子；狐貍開商店沒沒好貨；麻雀下鵝蛋好貨；麻雀下鵝蛋瞎吹；雞蛋碰石瞎吹；雞蛋碰石頭頭自取滅亡。自取滅亡。微課微課5 5 歇后語編故事歇后語編故事 二、以編演故事為媒介，激活兒童豐二、以編演故事為媒介，激活兒童豐富的想象力富的想象力 師：學(xué)生自由組合，選用某個歇后語編故師：學(xué)生自由組合，選用某個歇后語編故事，各自擔(dān)任角色，邊商量邊表演。事，各自擔(dān)任角色，邊商量邊表演。 師與生編演師與生編演“老母雞給黃鼠狼拜年老母雞給黃鼠狼拜年自投羅網(wǎng)自投羅網(wǎng)” 學(xué)生分組上臺編演故事學(xué)生分

15、組上臺編演故事 師：趁熱打鐵編故事。有頭有尾的故事，師：趁熱打鐵編故事。有頭有尾的故事，就是合格作文；如寫得有趣，高分；哪句話就是合格作文；如寫得有趣，高分；哪句話寫得棒，加分?？凑l加得多寫得棒，加分?？凑l加得多微課微課5 5 歇后語編故事歇后語編故事三、以三、以“多就少改多就少改”為策略，收獲兒為策略，收獲兒童的性靈文字童的性靈文字 師：曾經(jīng)有人請教葉圣陶先生怎樣修師：曾經(jīng)有人請教葉圣陶先生怎樣修改作文，他說：改作文，他說：“再念，再念，再念。再念，再念，再念。”我請同學(xué)到前面念，大家注意聽，看老師我請同學(xué)到前面念，大家注意聽，看老師是怎樣評改的，看看別人哪些地方你可以是怎樣評改的，看看別人

16、哪些地方你可以借鑒。借鑒。 （于永正，（于永正，語文名師作文課堂實錄語文名師作文課堂實錄）微課微課5 5 想像性練筆想像性練筆經(jīng)營精神家園經(jīng)營精神家園 理想理想（王玲嬌，（王玲嬌，03-9-18） 理想是大海，推出希望的浪花；理想是大海，推出希望的浪花； 理想是浪花，撞擊困難的礁石；理想是浪花，撞擊困難的礁石； 理想是礁石，抵擋咆哮的海風(fēng)；理想是礁石，抵擋咆哮的海風(fēng)； 理想是海風(fēng)，吹拂夏日的沙灘；理想是海風(fēng)，吹拂夏日的沙灘； 理想是沙灘，迎接紅色的落葉；理想是沙灘，迎接紅色的落葉； 理想是綠葉，點綴希望的彼岸；理想是綠葉，點綴希望的彼岸； 理想是彼岸，擁抱湍急的河流；理想是彼岸，擁抱湍急的河流

17、；（接上） 理想是河流，歌唱美麗的橋梁；理想是河流，歌唱美麗的橋梁； 理想是橋梁，連接明天的幸福；理想是橋梁，連接明天的幸福； 理想是天空，包容純潔的云朵；理想是天空，包容純潔的云朵； 理想是云朵，追逐可愛的太陽；理想是云朵，追逐可愛的太陽； 理想是太陽，照耀農(nóng)民的田地；理想是太陽，照耀農(nóng)民的田地； 理想是田地，凝聚農(nóng)民的汗水；理想是田地，凝聚農(nóng)民的汗水； 理想是汗水，灑向未來的成功；理想是汗水，灑向未來的成功； 理想是成功，帶著人們的喜悅；理想是成功，帶著人們的喜悅； 理想是喜悅，代表歡快的笑臉；理想是喜悅，代表歡快的笑臉； 理想是笑臉，隱藏母親的教誨；理想是笑臉，隱藏母親的教誨； 理想是教

18、誨，揚起吹落的風(fēng)帆；理想是教誨，揚起吹落的風(fēng)帆； 理想是風(fēng)帆，引導(dǎo)我奮勇前進！理想是風(fēng)帆，引導(dǎo)我奮勇前進！ “想象性練筆”的反思l“想象練筆想象練筆”的做法：想象原型的做法：想象原型再造再造想象、創(chuàng)造想象想象、創(chuàng)造想象想象練筆想象練筆l作文傳統(tǒng)的繼承與創(chuàng)新：風(fēng)騷浪漫作文傳統(tǒng)的繼承與創(chuàng)新：風(fēng)騷浪漫青春青春浪漫浪漫l想象性練筆：學(xué)生為自由而寫想象性練筆：學(xué)生為自由而寫 l想象性練筆激活自由寫作原動力想象性練筆激活自由寫作原動力l想象性練筆體現(xiàn)學(xué)生自由言說權(quán)想象性練筆體現(xiàn)學(xué)生自由言說權(quán)l(xiāng)想象性練筆為自由表達相機導(dǎo)向想象性練筆為自由表達相機導(dǎo)向 微課微課6 6 思考性札記思考性札記 過把哲學(xué)家過把哲學(xué)

19、家“癮癮” 舍而得舍而得（歐陽婷，（歐陽婷，10-21） 海參海參 吐內(nèi)臟吐內(nèi)臟 而保全性命而保全性命（接上） 壁虎壁虎 棄尾巴棄尾巴 而逃之夭夭而逃之夭夭 兩者可謂道一樣兩者可謂道一樣 動物們明白動物們明白 而我們?nèi)藚s不明白而我們?nèi)藚s不明白（接上） 舍時舍時 難過不已難過不已 得時得時 忘乎所以忘乎所以 人總是想得而不想舍人總是想得而不想舍 我們何時才能悟明我們何時才能悟明 舍是種子舍是種子 得是舍的孩子得是舍的孩子“思考性札記”的反思l“思考性札記思考性札記”的做法：獨立思考的做法：獨立思考真真知灼見知灼見哲理文字哲理文字l作文傳統(tǒng)的繼承與創(chuàng)新：辯難、議論文作文傳統(tǒng)的繼承與創(chuàng)新：辯難、議論

20、文思考性札記思考性札記l思考性札記：學(xué)生為創(chuàng)造而寫思考性札記：學(xué)生為創(chuàng)造而寫 l思考性札記成為思維與語言協(xié)同發(fā)展的動力思考性札記成為思維與語言協(xié)同發(fā)展的動力 l思考性札記好像學(xué)生生活和思想成長的陽光思考性札記好像學(xué)生生活和思想成長的陽光 l思考性札記使學(xué)生為思想和學(xué)習(xí)雙重參與者思考性札記使學(xué)生為思想和學(xué)習(xí)雙重參與者 寫作教學(xué)的有效策略寫作教學(xué)的有效策略l基于基于“寫什么寫什么”的學(xué)生生活世界的學(xué)生生活世界微課微課7 7 寫犯錯診斷書寫犯錯診斷書l魏書生：日記魏書生：日記道德長跑道德長跑微課微課8 8 成長日記成長日記珍藏美好的記憶珍藏美好的記憶l生活特寫（成長小說生活特寫（成長小說） 周末真快

21、樂周末真快樂（王玲嬌，（王玲嬌，03-11-10） 每到周末，我最快樂了，因為我要痛快地每到周末，我最快樂了，因為我要痛快地放松自己！放松自己！ 周末的早上不用調(diào)鬧鐘，翻翻身，唉！再周末的早上不用調(diào)鬧鐘，翻翻身，唉！再睡一個小時又怎樣！睡一個小時又怎樣！（接上） 翻來覆去，實在睡不下去了，才慢吞吞地實翻來覆去，實在睡不下去了，才慢吞吞地實施新發(fā)明的周末蝸牛式施新發(fā)明的周末蝸牛式“早起早起”運動：慢慢地起運動：慢慢地起身，慢慢地伸懶腰，慢慢穿衣，慢慢地洗臉，慢身，慢慢地伸懶腰，慢慢穿衣，慢慢地洗臉，慢慢地吃飯慢地吃飯反正沒人催我，也不記遲到。反正沒人催我，也不記遲到。 當(dāng)然，學(xué)習(xí)也不能忘，早晨記

22、憶棒。泡一杯當(dāng)然，學(xué)習(xí)也不能忘，早晨記憶棒。泡一杯麥片，背背單詞，讀讀課文，看看新聞。麥片，背背單詞，讀讀課文，看看新聞。 吃完午餐，去逛逛超市，買點文具。回家泡吃完午餐，去逛逛超市，買點文具。回家泡杯咖啡，吃點心，看一個半小時的書，再看卡通杯咖啡，吃點心，看一個半小時的書，再看卡通到晚餐。到晚餐。 吃完晚餐，就去訓(xùn)練舞蹈。吃完晚餐，就去訓(xùn)練舞蹈。 沖完澡，進入夢鄉(xiāng)沖完澡，進入夢鄉(xiāng) “成長日記”的反思l“成長日記成長日記”的做法：陽光生活的做法：陽光生活健康成長健康成長心靈寫詩心靈寫詩l作文傳統(tǒng)的繼承與創(chuàng)新：記流水帳似作文傳統(tǒng)的繼承與創(chuàng)新：記流水帳似的日記的日記寫成長日記寫成長日記l作文本質(zhì)的

23、追源：作文追隨人的成長，作文本質(zhì)的追源：作文追隨人的成長，生長作文反映生命成長，生長作文反映生命成長，“文學(xué)即人文學(xué)即人學(xué)學(xué)”。微課微課9 9 生活寫意生活寫意讓體驗生動感人讓體驗生動感人 讓我們一起去拾貝殼讓我們一起去拾貝殼 贈我的小學(xué)同學(xué)（肖某，贈我的小學(xué)同學(xué)（肖某，03-10-1） 思念是鎖思念是鎖 鎖住了我鎖住了我 鎖住了時空鎖住了時空 美麗如昨美麗如昨（接上） 同窗是緣分同窗是緣分 分離是折磨分離是折磨 也是一種快樂也是一種快樂 跟往事說再見跟往事說再見 縱然起起落落縱然起起落落 也讓我們一起追逐也讓我們一起追逐 在人生的大海在人生的大海 拾起貝殼拾起貝殼 拾起收獲拾起收獲“生活寫意

24、”的反思l“生活寫意生活寫意”的做法：生活創(chuàng)意的做法：生活創(chuàng)意生活詩意生活詩意生活寫意生活寫意l生活寫意練筆：促使學(xué)生抒寫真情實感生活寫意練筆：促使學(xué)生抒寫真情實感 l作文傳統(tǒng)的繼承與創(chuàng)新：社會采風(fēng)作文傳統(tǒng)的繼承與創(chuàng)新：社會采風(fēng)生活寫意生活寫意l作文本質(zhì)的追源：寫作源于生活作文本質(zhì)的追源：寫作源于生活寫寫作成于詩意生活作成于詩意生活策略策略10 10 生活感悟生活感悟讓體驗成為智慧 不幸之幸不幸之幸（敬雨薇，（敬雨薇，04-5-8） 今年今年“五五一一”節(jié)里，我與爸爸媽媽一節(jié)里，我與爸爸媽媽一起旅游了瀘沽湖。在苦不堪言的顛簸中，起旅游了瀘沽湖。在苦不堪言的顛簸中，我對坐車有了更加深切的體悟。我

25、對坐車有了更加深切的體悟。（接上） 壞處壞處 好處好處每天坐七、八個小時的每天坐七、八個小時的車，屁股痛得要命。車，屁股痛得要命?！盁o限風(fēng)光在險峰無限風(fēng)光在險峰”，坐完車，坐完車就可以看見如詩如畫的美景。就可以看見如詩如畫的美景。坐得太長很無聊。坐得太長很無聊?？梢蚤L時間欣賞沿途風(fēng)光可以長時間欣賞沿途風(fēng)光車子走的路太差（山路）車子走的路太差（山路） 有些人還沒有車坐呢，徒步去有些人還沒有車坐呢，徒步去要花一個多月；我算是幸福的要花一個多月；我算是幸福的了。了。這樣坐車好危險，是在這樣坐車好危險，是在賭博生命。賭博生命。這樣才體會到了生命可貴，平這樣才體會到了生命可貴，平時更要敬畏生命。時更要敬

26、畏生命。 高跟鞋高跟鞋（萬某，（萬某，04-3-21） 高跟鞋高跟鞋 尖尖的頭尖尖的頭 細細的跟細細的跟 像一只小船像一只小船 滿載著女孩的夢滿載著女孩的夢 高跟鞋高跟鞋 玲瓏而精巧玲瓏而精巧 空靈而夢幻空靈而夢幻 輕輕地輕輕地 像踏上了一首詩像踏上了一首詩（接上） 高跟鞋高跟鞋 是一種過程是一種過程 從女孩蛻變成女人從女孩蛻變成女人 高跟鞋像一枚銀色的蠶繭高跟鞋像一枚銀色的蠶繭 靜悄悄破裂了靜悄悄破裂了 五彩的蝶破繭而出五彩的蝶破繭而出 高跟鞋高跟鞋 是一種象征是一種象征 成熟和自信成熟和自信 美麗和優(yōu)雅美麗和優(yōu)雅 都在這雙鞋上演繹都在這雙鞋上演繹（接上） 高跟鞋的顏色高跟鞋的顏色 似花般絢

27、麗似花般絢麗 曖昧的紅曖昧的紅 冷艷的藍冷艷的藍 耀眼的黃耀眼的黃 自然的綠自然的綠 每一種色彩每一種色彩 都是女孩們都是女孩們 最隱秘的心事最隱秘的心事(接上) 高跟鞋高跟鞋 是一個純美的童話是一個純美的童話 女孩們仿佛女孩們仿佛 城堡中最高貴的公主城堡中最高貴的公主 拎著長裙拎著長裙 踮著腳尖踮著腳尖 焦急而又耐心地等待焦急而又耐心地等待 白馬王子的到來白馬王子的到來(接上) 高跟鞋高跟鞋 是一種期待是一種期待 一種幻想一種幻想 別將它們遺忘別將它們遺忘 因為它們因為它們 訴說著豆蔻年華的女孩們訴說著豆蔻年華的女孩們 最真最真的故事最真最真的故事“生活感悟”的反思l“生活感悟生活感悟”的做

28、法：生活體驗的做法：生活體驗生活領(lǐng)悟生活領(lǐng)悟生活智慧生活智慧l用生活感悟練筆將學(xué)生體驗提煉成真用生活感悟練筆將學(xué)生體驗提煉成真知灼見知灼見l作文傳統(tǒng)的繼承與創(chuàng)新：諷喻、寓言作文傳統(tǒng)的繼承與創(chuàng)新：諷喻、寓言生活感悟生活感悟l作文本質(zhì)的追源：記錄和交流生活智作文本質(zhì)的追源：記錄和交流生活智慧慧寫作教學(xué)的有效策略寫作教學(xué)的有效策略l基于基于“怎樣寫怎樣寫”的自主寫作實踐的自主寫作實踐微課微課1111l李希貴先生在其著作李希貴先生在其著作3636天天, ,我的美國教我的美國教育之行育之行中中, ,概敘了美國洛杉磯約翰中學(xué)概敘了美國洛杉磯約翰中學(xué)這樣一節(jié)戲劇課這樣一節(jié)戲劇課: :l教師給學(xué)生一只咖啡杯教

29、師給學(xué)生一只咖啡杯, ,要學(xué)生編一個戲要學(xué)生編一個戲劇情節(jié)并表演出來劇情節(jié)并表演出來, ,同時把咖啡杯推銷出同時把咖啡杯推銷出去。去。l學(xué)生異?；钴S，每位學(xué)生都編出了情節(jié)各學(xué)生異?；钴S，每位學(xué)生都編出了情節(jié)各異的戲劇小品，富有個性而毫不雷同。異的戲劇小品，富有個性而毫不雷同。微課微課1212l野兔進教室后野兔進教室后微課微課1313l我叔叔于勒我叔叔于勒一文講后，我讓學(xué)生自編自演課本劇。一文講后，我讓學(xué)生自編自演課本劇。學(xué)生自備道具，在臺上自由發(fā)揮，那一顰一蹙的表演大學(xué)生自備道具，在臺上自由發(fā)揮，那一顰一蹙的表演大大豐富了課本的內(nèi)容。觸手可及的大豐富了課本的內(nèi)容。觸手可及的“于勒于勒”“”“菲

30、利菲利普普”“”“克拉麗絲克拉麗絲”“”“約瑟夫約瑟夫”活靈活現(xiàn)，真實可感，深活靈活現(xiàn)，真實可感，深深感染著每一位學(xué)生，激發(fā)起學(xué)生的興趣和情感。深感染著每一位學(xué)生，激發(fā)起學(xué)生的興趣和情感。l接著，我要求學(xué)生動筆擴寫發(fā)財?shù)挠诶兆兂筛F光蛋的內(nèi)接著，我要求學(xué)生動筆擴寫發(fā)財?shù)挠诶兆兂筛F光蛋的內(nèi)容。許多學(xué)生受課本劇的啟發(fā)，饒有興趣地進行大膽而容。許多學(xué)生受課本劇的啟發(fā)，饒有興趣地進行大膽而合理的想象。合理的想象。l許多學(xué)生能或敘或議，或抒情說明，并把特定情境下的許多學(xué)生能或敘或議，或抒情說明，并把特定情境下的人物神態(tài)、動作、語言等作細致描寫，有的學(xué)生用了新人物神態(tài)、動作、語言等作細致描寫，有的學(xué)生用了新

31、鮮貼切的詞語，如：滿面春風(fēng)、張燈結(jié)彩、氣勢非凡、鮮貼切的詞語，如：滿面春風(fēng)、張燈結(jié)彩、氣勢非凡、呆若木雞、絞盡腦汁呆若木雞、絞盡腦汁所寫內(nèi)容想象合理，儼然可成所寫內(nèi)容想象合理，儼然可成為原文的一部分。為原文的一部分。l周立根周立根“填白式填白式”作文訓(xùn)練舉隅作文訓(xùn)練舉隅J語文教學(xué)通訊，語文教學(xué)通訊，2002（3）：）：40 策略策略15 15 寫讀書隨感寫讀書隨感與作者心貼心地聊天與作者心貼心地聊天讀讀致加西亞的信致加西亞的信有感有感 我敢說，這篇文章是我認(rèn)字以來印象最深我敢說，這篇文章是我認(rèn)字以來印象最深刻的一本書。它雖不長，卻給了我極大的震撼。刻的一本書。它雖不長，卻給了我極大的震撼。 現(xiàn)

32、在的年輕人，不缺健康，不缺智慧，也現(xiàn)在的年輕人，不缺健康，不缺智慧，也不缺熱情，最缺的是一種敬業(yè)精神。他們需要不缺熱情，最缺的是一種敬業(yè)精神。他們需要的不僅僅是學(xué)習(xí)書本上的知識，也不僅僅是聆的不僅僅是學(xué)習(xí)書本上的知識，也不僅僅是聆聽他人的種種教誨，而是更需要一種敬業(yè)精神。聽他人的種種教誨，而是更需要一種敬業(yè)精神。對上級的托付，立即采取行動，全心全意地去對上級的托付，立即采取行動，全心全意地去完成任務(wù)完成任務(wù)“把信送給加西亞把信送給加西亞”。 (接上) 懶懶散散，漠不關(guān)心，馬馬虎虎的工作態(tài)懶懶散散，漠不關(guān)心，馬馬虎虎的工作態(tài)度，對于許多人來說，似乎已成常態(tài)。除非苦度，對于許多人來說，似乎已成常態(tài)

33、。除非苦口婆心、威逼利誘地強迫他們做事，或者請上口婆心、威逼利誘地強迫他們做事，或者請上帝創(chuàng)造奇跡，派一名天使相助，否則，這些人帝創(chuàng)造奇跡，派一名天使相助，否則，這些人什么也不做了。什么也不做了。 我欽佩那些無論老板是否在辦公室都努力我欽佩那些無論老板是否在辦公室都努力工作的人，我敬佩那些能把信交給加西亞的人。工作的人，我敬佩那些能把信交給加西亞的人。無論世界怎樣進步，他們都是時代最需要的人。無論世界怎樣進步，他們都是時代最需要的人。 我能不把信交給加西亞嗎？我能不把信交給加西亞嗎？“寫讀書隨感”的反思l寫讀書隨感的做法：隨心讀書寫讀書隨感的做法：隨心讀書隨隨意感悟意感悟隨興而寫隨興而寫l作文

34、傳統(tǒng)的繼承與創(chuàng)新：讀書筆記、作文傳統(tǒng)的繼承與創(chuàng)新：讀書筆記、讀后感讀后感讀書隨感讀書隨感l(wèi)作文本質(zhì)的追源：讀寫異步作文本質(zhì)的追源：讀寫異步讀寫互讀寫互促促精神分享精神分享l個性化隨筆：促使學(xué)生充分自我表達個性化隨筆：促使學(xué)生充分自我表達 策略策略16 16 仿創(chuàng)性練筆仿創(chuàng)性練筆 站在名家肩上激揚文字 驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風(fēng)一驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風(fēng)一樣，是飛揚的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的樣，是飛揚的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強健的風(fēng)姿。樣，是強健的風(fēng)姿。 （劉成章（劉成章安塞腰鼓安塞腰鼓）美麗多彩的大自然美麗多

35、彩的大自然（劉苒，（劉苒，04-4-28） 流星一樣，是急促的雨點；流星一樣，是急促的雨點； 絲綢一樣，是飛流的瀑布；絲綢一樣，是飛流的瀑布； 精靈一樣，是丁冬的溪流；精靈一樣，是丁冬的溪流； 微笑一樣，是五彩的花朵；微笑一樣，是五彩的花朵； 彩橋一樣，是絢麗的長虹。彩橋一樣，是絢麗的長虹?！胺聞?chuàng)練筆”的反思l仿創(chuàng)練筆的步驟：精選范例仿創(chuàng)練筆的步驟：精選范例仿中求真仿中求真創(chuàng)中求新創(chuàng)中求新仿創(chuàng)仿創(chuàng)求美求美l作文傳統(tǒng)的繼承與創(chuàng)新：仿寫作文傳統(tǒng)的繼承與創(chuàng)新：仿寫仿創(chuàng)仿創(chuàng)l作文本質(zhì)的追源：共性作文本質(zhì)的追源：共性個性，個性，形似形似神似神似形神皆異形神皆異l仿創(chuàng)練筆仿創(chuàng)練筆:創(chuàng)意表達的橋梁創(chuàng)意表達的

36、橋梁寫作教學(xué)的有效策略寫作教學(xué)的有效策略l基于基于“寫給誰寫給誰”的寫作分享評改機的寫作分享評改機制制微課微課17 17 邊聽邊評改邊聽邊評改l余映潮余映潮紙船紙船讀寫結(jié)合評改讀寫結(jié)合評改l母親，倘若你夢中看見一只很小的白船兒，母親，倘若你夢中看見一只很小的白船兒，l不要驚訝它無端入夢。不要驚訝它無端入夢。l這是你至愛的女兒含著淚疊的，這是你至愛的女兒含著淚疊的，l萬水千山，求它載著她的愛和悲哀歸去。萬水千山，求它載著她的愛和悲哀歸去。微課微課18 18 互動評改互動評改l表1活動?；顒幽K塊邏輯結(jié)構(gòu)邏輯結(jié)構(gòu)教學(xué)設(shè)計意圖教學(xué)設(shè)計意圖所體現(xiàn)的新課標(biāo)要求所體現(xiàn)的新課標(biāo)要求試一試試一試為什么寫？為什

37、么寫？ 認(rèn)知沖突，寫作沖動認(rèn)知沖突，寫作沖動 1、寫作要感情真摯，、寫作要感情真摯，力求表達自己對自然、社力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真會、人生的獨特感受和真切體驗；切體驗； 2、多角度地觀察生、多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意地表達；創(chuàng)意地表達； 3、運用聯(lián)想和想象，、運用聯(lián)想和想象，豐富表達的內(nèi)容；豐富表達的內(nèi)容； 4、養(yǎng)成修改自己作、養(yǎng)成修改自己作文的習(xí)慣；文的習(xí)慣； 5、能與他人交流心、能與他人交流心得，互相評改作文，以分得，互相評改作文，以分享感受，溝通意見。享感受，溝通意見。玩一玩玩一玩寫什

38、么？寫什么？調(diào)動六官，獨特體驗調(diào)動六官，獨特體驗說一說說一說怎樣寫？怎樣寫？交流感受，借鑒方法交流感受，借鑒方法寫一寫寫一寫?yīng)毩嵺`，創(chuàng)意表達獨立實踐，創(chuàng)意表達評一評評一評寫得怎樣？寫得怎樣？ 自評互評，相互學(xué)習(xí)自評互評，相互學(xué)習(xí)改一改改一改怎樣寫得更怎樣寫得更好？好？自改互改，共同提高自改互改，共同提高賞一賞賞一賞作文美讀，分享成功作文美讀，分享成功微課微課19 19 自改互改自改互改 自評他評自評他評在多重對話活動中自我更新在多重對話活動中自我更新l廣義發(fā)表廣義發(fā)表l用修改建議，引導(dǎo)學(xué)生在交流中用修改建議，引導(dǎo)學(xué)生在交流中更新修改能力。更新修改能力。l用流動檔案，促使學(xué)生在交流中用流動檔案

39、，促使學(xué)生在交流中養(yǎng)成修改習(xí)慣。養(yǎng)成修改習(xí)慣。l用激勵性評語，引導(dǎo)學(xué)生在對話用激勵性評語，引導(dǎo)學(xué)生在對話中享受作文的進步。中享受作文的進步。微課微課20 20 對照標(biāo)準(zhǔn)，診斷等級對照標(biāo)準(zhǔn)，診斷等級一等(4036) 二等(3530) 三等(2920) 四等(190) 基礎(chǔ)等級40分 切合題意符合題意基本符合題意偏離題意中心突出中心明確中心基本明確中心不明或立意不當(dāng)內(nèi)容具體內(nèi)容較具體內(nèi)容不夠具體內(nèi)容單薄 感情真摯感情真實感情基本真實感情虛假 結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)結(jié)構(gòu)完整結(jié)構(gòu)基本完整條理不夠清楚語言流暢語言較通暢語言基本通順語病多書寫整潔清楚字跡清楚書寫不夠整潔清楚字跡難辨符合文體要求 較符合文體要求 基本符合

40、文體要求 不符合文體要求 標(biāo)點符號使用規(guī)范 標(biāo)點符號使用較為規(guī)范 標(biāo)點符號使用不夠規(guī)范 標(biāo)點符號使用不規(guī)范 微課微課20 20 對照標(biāo)準(zhǔn)，診斷等級對照標(biāo)準(zhǔn)，診斷等級較深刻較深刻較豐富較豐富較有文采較有文采較有創(chuàng)意較有創(chuàng)意發(fā)發(fā)展展等等級級2020分分較能透過較能透過現(xiàn)象深入現(xiàn)象深入本質(zhì)；較本質(zhì)；較能揭示問能揭示問題產(chǎn)生的題產(chǎn)生的原因；觀原因；觀點具有一點具有一定的啟發(fā)定的啟發(fā)作用作用材料較材料較豐富豐富; ;形象較形象較豐滿豐滿 詞語較生詞語較生動；句式動；句式較靈活；較靈活；運用恰當(dāng)運用恰當(dāng)?shù)男揶o方的修辭方法法 見解較新見解較新穎，材料有穎，材料有一定新意，一定新意，構(gòu)思有獨特構(gòu)思有獨特之處；

41、聯(lián)想之處；聯(lián)想和想象合理；和想象合理；表達有一定表達有一定個性色彩個性色彩微課微課20 20 對照標(biāo)準(zhǔn)，診斷等級對照標(biāo)準(zhǔn)，診斷等級 說明：說明： 基礎(chǔ)等級評分以題意、內(nèi)容、語言、文體為重基礎(chǔ)等級評分以題意、內(nèi)容、語言、文體為重點，全面衡量。符合文體，指符合考生根據(jù)題意和內(nèi)點，全面衡量。符合文體，指符合考生根據(jù)題意和內(nèi)容自選的文體要求。容自選的文體要求。 發(fā)展等級評分，依據(jù)評分點，不要求全面，以發(fā)展等級評分，依據(jù)評分點，不要求全面，以一點突出者按等評分，直至滿分。一點突出者按等評分，直至滿分。 缺題目扣缺題目扣2分；不足字?jǐn)?shù)，每少分；不足字?jǐn)?shù)，每少50個字扣個字扣1分。分。 一個錯別字扣一個錯別

42、字扣1分，扣滿分，扣滿3分為止；書寫潦草、分為止；書寫潦草、卷面不整潔扣卷面不整潔扣l2分分(最高扣最高扣2分分)。 確認(rèn)為抄襲的作文，確認(rèn)為抄襲的作文，“基礎(chǔ)等級基礎(chǔ)等級”在四等之內(nèi)在四等之內(nèi)偏后評分，偏后評分，“發(fā)展等級發(fā)展等級”不給分。不給分。微課微課20 20 對照標(biāo)準(zhǔn)，診斷等級對照標(biāo)準(zhǔn)，診斷等級l學(xué)生作文等級的三方會診學(xué)生作文等級的三方會診l1 1、學(xué)生自我的反思性診斷、學(xué)生自我的反思性診斷l(xiāng)定時作文：對照標(biāo)準(zhǔn)，逐項評分；定時作文：對照標(biāo)準(zhǔn)，逐項評分；l匯集作文：找失分點，找得分點。匯集作文：找失分點，找得分點。微課微課20 20 對照標(biāo)準(zhǔn)，診斷等級對照標(biāo)準(zhǔn)，診斷等級l學(xué)生作文等級的

43、三方會診學(xué)生作文等級的三方會診l同學(xué)之間的互助性診斷同學(xué)之間的互助性診斷l(xiāng)定時作文：對照標(biāo)準(zhǔn)，協(xié)商評分；定時作文：對照標(biāo)準(zhǔn)，協(xié)商評分；l匯集作文：共扮靚點，共析疵點。匯集作文：共扮靚點，共析疵點。微課微課20 20 對照標(biāo)準(zhǔn)，診斷等級對照標(biāo)準(zhǔn)，診斷等級l學(xué)生作文等級的三方會診學(xué)生作文等級的三方會診l師生之間的引導(dǎo)性診斷師生之間的引導(dǎo)性診斷l(xiāng)定時作文：對照標(biāo)準(zhǔn)，詢診問題定時作文：對照標(biāo)準(zhǔn)，詢診問題;l匯集作文：尋增分點，明丟分點匯集作文：尋增分點，明丟分點;l廣義發(fā)表：自評互評，教師導(dǎo)評。廣義發(fā)表：自評互評，教師導(dǎo)評。微課微課20 20 問題溯源，拾級而上問題溯源，拾級而上l學(xué)生作文的三級問題學(xué)

44、生作文的三級問題l未入格未入格 入格入格 ？l已入格已入格 升格升格 ？l已升格已升格 破格破格 ？微課微課20 20 例文賞鑒，探尋策略例文賞鑒，探尋策略l例文例文1 120112011濟寧中考濟寧中考我最喜歡的一堂語文課我最喜歡的一堂語文課 考場上，看到作文題目，我的思緒又考場上，看到作文題目，我的思緒又回到了那節(jié)讓我記憶深刻的語文課上回到了那節(jié)讓我記憶深刻的語文課上 上課鈴剛打，教室里就嘈雜起來。同上課鈴剛打，教室里就嘈雜起來。同學(xué)們緊張地默背昨天學(xué)的學(xué)們緊張地默背昨天學(xué)的我愛這土地我愛這土地。我一邊背一邊緊張地看著門口，祈禱著老我一邊背一邊緊張地看著門口，祈禱著老師晚點來到。師晚點來到

45、。 這時，語文老師踏進教室，我心里緊這時，語文老師踏進教室，我心里緊張到極點：張到極點：“完了，今天早上背的全忘光完了，今天早上背的全忘光了了要是一會提問就慘了要是一會提問就慘了”20112011濟寧中考濟寧中考我最喜歡的一堂語文課我最喜歡的一堂語文課 老師清了清嗓子，大家背誦的聲音停了下來。老師清了清嗓子，大家背誦的聲音停了下來。果不其然，老師說：果不其然，老師說：“下面檢查課文背誦。下面檢查課文背誦?！彼J利的眼神夾雜著些許鼓勵掃視全班，教室他銳利的眼神夾雜著些許鼓勵掃視全班，教室里鴉雀無聲，比上自習(xí)時還要靜。我偷偷瞅了里鴉雀無聲，比上自習(xí)時還要靜。我偷偷瞅了瞅周圍，大家的頭都快低到桌子上

46、了，緊張地瞅周圍，大家的頭都快低到桌子上了，緊張地看著書本。老師又突然來了句：看著書本。老師又突然來了句：“今天背誦，今天背誦，由同學(xué)們提問我。由同學(xué)們提問我?！?我們的頭在一瞬間都抬了起來，眼睛齊刷我們的頭在一瞬間都抬了起來，眼睛齊刷刷地投向老師，都丈二和尚刷地投向老師，都丈二和尚摸不著頭腦。摸不著頭腦。我把疑問的眼神投向同位，她小聲說：我把疑問的眼神投向同位，她小聲說：“老師老師葫蘆里賣的什么藥呀葫蘆里賣的什么藥呀?” ?” 20112011濟寧中考濟寧中考我最喜歡的一堂語文課我最喜歡的一堂語文課 老師接著說：老師接著說：“背誦一直是同學(xué)們的一個難關(guān)，今背誦一直是同學(xué)們的一個難關(guān)，今天晨讀

47、時有個同學(xué)問我，老師總是要求同學(xué)們背誦，自天晨讀時有個同學(xué)問我，老師總是要求同學(xué)們背誦，自己會不會背己會不會背? ?我突然意識到，要讓同學(xué)們背會，首先老我突然意識到，要讓同學(xué)們背會，首先老師要做出表率，所以，我決定這節(jié)課由我背誦。師要做出表率，所以，我決定這節(jié)課由我背誦。” 我們頓時興奮起來，認(rèn)真看著課本，檢查老師背誦我們頓時興奮起來，認(rèn)真看著課本，檢查老師背誦時有沒有錯誤。時有沒有錯誤。 “ “假如我是一只鳥假如我是一只鳥/ /我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱唱”老師富于韻味的聲音回蕩于教室，我們被帶入老師富于韻味的聲音回蕩于教室，我們被帶入一個嶄新的詩歌世界中。這個世界里有詩

48、人對祖國深沉一個嶄新的詩歌世界中。這個世界里有詩人對祖國深沉的愛，有對侵略者切齒的恨，有對處于日本鐵蹄蹂躪下的愛，有對侵略者切齒的恨，有對處于日本鐵蹄蹂躪下祖國深沉的愛，有為國獻身的熱情祖國深沉的愛，有為國獻身的熱情20112011濟寧中考濟寧中考我最喜歡的一堂語文課我最喜歡的一堂語文課 老師背完，我們都還沉浸在聲情并茂老師背完，我們都還沉浸在聲情并茂的背誦中，稍后，教室響起了雷鳴般的掌的背誦中，稍后，教室響起了雷鳴般的掌聲。老師臉上綻放開愜意的微笑。此時，聲。老師臉上綻放開愜意的微笑。此時，室外，風(fēng)兒沙沙，鳥兒啾啾。室外，風(fēng)兒沙沙，鳥兒啾啾。 這就是我最喜歡的一堂語文課。這就是我最喜歡的一堂

49、語文課。例文賞鑒，探尋策略例文賞鑒，探尋策略l策略策略1 1：l豐贍學(xué)生生活豐贍學(xué)生生活策略策略1 1：豐贍學(xué)生生活：豐贍學(xué)生生活l作文癥狀作文癥狀1：無話、無情、無：無話、無情、無思思學(xué)生有生活卻無體驗、無感動學(xué)生有生活卻無體驗、無感動、感、感悟悟l內(nèi)容單薄內(nèi)容單薄內(nèi)容具體內(nèi)容具體內(nèi)容豐富內(nèi)容豐富l感情虛假感情虛假 情感真實情感真實情感真摯情感真摯l立意不當(dāng)或中心不明立意不當(dāng)或中心不明中心明確中心明確 思考深刻思考深刻策略策略1 1：豐贍學(xué)生生活：豐贍學(xué)生生活人與自然人與自然l自然的多姿、生物的多樣、植自然的多姿、生物的多樣、植物的多彩、人與自然的共生共物的多彩、人與自然的共生共榮榮策略策略

50、1 1：豐贍學(xué)生生活：豐贍學(xué)生生活l人與社會人與社會l社會的豐富、家庭的多味、學(xué)社會的豐富、家庭的多味、學(xué)校的多趣校的多趣策略策略1 1：豐贍學(xué)生生活：豐贍學(xué)生生活l人與文化人與文化l物質(zhì)文化、制度文化、精神文物質(zhì)文化、制度文化、精神文化、世界多元文化與中華特色化、世界多元文化與中華特色文化、地方特色文化文化、地方特色文化策略策略1 1：豐贍學(xué)生生活：豐贍學(xué)生生活l人與自我人與自我l生活的多彩、心理的保健、精生活的多彩、心理的保健、精神的成長、成長的幸福、思考神的成長、成長的幸福、思考的尊嚴(yán)、個性的發(fā)展的尊嚴(yán)、個性的發(fā)展策略策略1 1：豐贍學(xué)生生活：豐贍學(xué)生生活 豐贍學(xué)生生活的作文升級意趣：豐

51、贍學(xué)生生活的作文升級意趣：l生活豐富生活豐富 作文豐厚作文豐厚l生活多彩生活多彩 作文光彩作文光彩l生活詩意生活詩意 作文創(chuàng)意作文創(chuàng)意l做事風(fēng)格做事風(fēng)格 作文風(fēng)格作文風(fēng)格例文賞鑒，探尋策略例文賞鑒，探尋策略l例文例文2 2山東山東2011中考中考_的目光的目光那令我感動的目光那令我感動的目光 陽光掠過時間的長河，在記憶的貝殼上刻陽光掠過時間的長河，在記憶的貝殼上刻下道道印痕下道道印痕; ;波浪翻滾沖刷，真金慢慢沉下，陽波浪翻滾沖刷，真金慢慢沉下，陽光在長河里最終映照出一道道令人感動的目光。光在長河里最終映照出一道道令人感動的目光。專注的目光專注的目光 “ “劉翔劉翔劉翔劉翔”賽場上的歡呼聲一賽

52、場上的歡呼聲一浪高過一浪，站在起跑線上的劉翔似乎并沒有浪高過一浪，站在起跑線上的劉翔似乎并沒有聽到，他邊凝神邊做著準(zhǔn)備工作。一位政府要聽到，他邊凝神邊做著準(zhǔn)備工作。一位政府要員走上前去，拍拍他的肩膀說了些什么，劉翔員走上前去，拍拍他的肩膀說了些什么，劉翔竟毫無反應(yīng)，更沒有抬頭看別人一眼。見此，竟毫無反應(yīng)，更沒有抬頭看別人一眼。見此，電視機前的我不禁為他捏了一把汗：電視機前的我不禁為他捏了一把汗：“難道劉難道劉翔今天的狀態(tài)不好翔今天的狀態(tài)不好?”?”山東山東2011中考中考_的目光的目光那令我感動的目光那令我感動的目光 發(fā)令槍響了，劉翔似離弦的箭一般沖出去，發(fā)令槍響了，劉翔似離弦的箭一般沖出去，

53、奮力跨越一道道欄桿，眼神似鷹一般專注。最奮力跨越一道道欄桿，眼神似鷹一般專注。最終，終，“1212秒秒88”88”，劉翔打破了世界紀(jì)錄，劉翔打破了世界紀(jì)錄! ! 賽后，記者采訪了劉翔：賽后，記者采訪了劉翔：“你跨欄時知不你跨欄時知不知道有人就快要趕超上你了知道有人就快要趕超上你了?”?”劉翔微笑：劉翔微笑：“比比賽時，我只看到終點。賽時，我只看到終點?！?鎖定目標(biāo)，專注于此，只有全神貫注，才鎖定目標(biāo)，專注于此，只有全神貫注，才能擊敗敵人。飛人劉翔的精神令我欽佩，他專能擊敗敵人。飛人劉翔的精神令我欽佩，他專注的眼神更令我感動。注的眼神更令我感動。 山東山東2011中考中考_的目光的目光那令我感動

54、的目光那令我感動的目光 堅定的目光堅定的目光 “ “背著妹妹上學(xué)背著妹妹上學(xué)”的洪戰(zhàn)輝是個相貌普通、衣著平的洪戰(zhàn)輝是個相貌普通、衣著平凡的青年。在他還是一個滿臉稚氣的孩子的時候，命運凡的青年。在他還是一個滿臉稚氣的孩子的時候，命運就讓他失去溫暖的家庭，一個稚氣的孩子竟要承擔(dān)起整就讓他失去溫暖的家庭，一個稚氣的孩子竟要承擔(dān)起整個家庭的生活重?fù)?dān)，可他沒有泄氣，咬緊牙關(guān)，微笑面?zhèn)€家庭的生活重?fù)?dān)，可他沒有泄氣，咬緊牙關(guān)，微笑面對，他用稚嫩的雙手撐起支離破碎的家庭，用堅定的目對，他用稚嫩的雙手撐起支離破碎的家庭，用堅定的目光告訴世人，好日子就在前頭。當(dāng)同齡人還在父母懷中光告訴世人，好日子就在前頭。當(dāng)同齡

55、人還在父母懷中嬉笑時，男子漢的氣節(jié)已在他心間發(fā)芽。嬉笑時，男子漢的氣節(jié)已在他心間發(fā)芽。 類似的故事也許還有很多，或許更加令人感動，可類似的故事也許還有很多，或許更加令人感動，可是，洪戰(zhàn)輝的眼神告訴所有的人，再苦再難我也會堅持是，洪戰(zhàn)輝的眼神告訴所有的人，再苦再難我也會堅持的。這樣執(zhí)著的信念，如此堅定的目光，感到了中國所的。這樣執(zhí)著的信念，如此堅定的目光，感到了中國所有的人。有的人。 山東山東2011中考中考_的目光的目光那令我感動的目光那令我感動的目光避讓的目光避讓的目光 薩科齊先生選法國總統(tǒng)后，曾來中國紡問，并來到薩科齊先生選法國總統(tǒng)后，曾來中國紡問，并來到中國最高學(xué)府清華大學(xué)與那里的學(xué)子親

56、切交談。會上，中國最高學(xué)府清華大學(xué)與那里的學(xué)子親切交談。會上，薩科齊溫文爾雅的氣質(zhì)與謙遜的態(tài)度讓人難忘，尤其是薩科齊溫文爾雅的氣質(zhì)與謙遜的態(tài)度讓人難忘，尤其是他的睿智更讓我想起了他成功的一個關(guān)鍵因素，就是他他的睿智更讓我想起了他成功的一個關(guān)鍵因素，就是他那睿智的避讓。那睿智的避讓。 競選法國總統(tǒng)時，薩科齊面臨的關(guān)鍵環(huán)節(jié)就是與另競選法國總統(tǒng)時，薩科齊面臨的關(guān)鍵環(huán)節(jié)就是與另一位候選人羅琳女士進行電視辯論，這將最終決定兩人一位候選人羅琳女士進行電視辯論，這將最終決定兩人的勝負(fù)。的勝負(fù)。 開始時，薩科齊一改咄咄逼人的態(tài)度，而是一味避開始時，薩科齊一改咄咄逼人的態(tài)度，而是一味避讓，讓羅琳的高雅形象盡失，

57、于是，他獲得了更多的選讓，讓羅琳的高雅形象盡失，于是，他獲得了更多的選票。可以說，是他那睿智的避讓，使其成功。票?？梢哉f，是他那睿智的避讓，使其成功。 他的目光讓我感動，因為避讓的目光背后，隱蔽的他的目光讓我感動，因為避讓的目光背后，隱蔽的是智慧。是智慧。 山東山東2011中考中考_的目光的目光那令我感動的目光那令我感動的目光 思緒飛回，眼前家人的目光同樣令我思緒飛回，眼前家人的目光同樣令我感動。當(dāng)我有病時，有母親溫柔的目光感動。當(dāng)我有病時，有母親溫柔的目光; ;當(dāng)我茫然時，有父親鼓勵的目光當(dāng)我茫然時，有父親鼓勵的目光; ;當(dāng)我無當(dāng)我無助時，有外公慈愛的目光助時，有外公慈愛的目光 我知道，不論

58、何時，這些令人感動我知道，不論何時，這些令人感動的目光都會伴我成長，讓我的人生常存感的目光都會伴我成長，讓我的人生常存感動。動。 例文賞鑒，探尋策略例文賞鑒，探尋策略l策略策略2 2：l促進自主仿改促進自主仿改策略策略2 2：促進自主仿改：促進自主仿改l作文癥狀作文癥狀2：無序、無語、無：無序、無語、無規(guī)規(guī)學(xué)生成長的個性化與社會化的矛盾學(xué)生成長的個性化與社會化的矛盾l條理不清條理不清 結(jié)構(gòu)完整結(jié)構(gòu)完整 結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)l“四不像四不像” 像某文體像某文體 文體規(guī)范文體規(guī)范l語病太多語病太多 語言通順語言通順 語言流暢語言流暢l字跡難辨字跡難辨 字跡清楚字跡清楚 文面整潔文面整潔l標(biāo)點亂打標(biāo)點亂

59、打 標(biāo)點隨意標(biāo)點隨意 標(biāo)點規(guī)范標(biāo)點規(guī)范 策略策略2 2：促進自主仿改：促進自主仿改促進學(xué)生自主仿改的作文升級意趣：促進學(xué)生自主仿改的作文升級意趣：l模仿文體，換改生活模仿文體，換改生活l模仿做法，換改寫法模仿做法，換改寫法l模仿范文，換改己文模仿范文，換改己文例文賞鑒，探尋策略例文賞鑒，探尋策略l例文例文3 32011青島中考作文：青島中考作文：“反省反省”帖子帖子ABCABC 親愛的各位網(wǎng)友、博客：我是周周，親愛的各位網(wǎng)友、博客：我是周周，我今天正參加中考，今年的作文是以我今天正參加中考，今年的作文是以“反反省省”為話題作文。我一時找不到有關(guān)反省為話題作文。我一時找不到有關(guān)反省的材料，你們馬

60、上給我發(fā)幾篇有關(guān)這方面的材料，你們馬上給我發(fā)幾篇有關(guān)這方面的材料帖子。懸賞分：的材料帖子。懸賞分：5050?？旄嬖V我，?？旄嬖V我，急！急！ 發(fā)帖者：初三畢業(yè)生發(fā)帖者：初三畢業(yè)生2011青島中考作文：青島中考作文：“反省反省”帖子帖子ABCABC 回復(fù)帖子一：回復(fù)帖子一： 夏朝的時候，啟攻打背叛的諸侯有扈氏，結(jié)果啟被夏朝的時候，啟攻打背叛的諸侯有扈氏，結(jié)果啟被打敗了。他的部下很不服氣，要求繼續(xù)進攻，啟卻說：打敗了。他的部下很不服氣，要求繼續(xù)進攻，啟卻說：“不必了，我的兵比他多，地也比他大，卻被他打敗了，不必了，我的兵比他多，地也比他大，卻被他打敗了，一定是我的德行不如他，帶兵的方法不如他。從今天