小學(xué)三年級(jí)語文上冊(cè)先學(xué)后教教案

1、小學(xué)三年級(jí)語文上冊(cè)先學(xué)后教教案 每堂課教師都不要先講，而是先讓學(xué)生自學(xué)。學(xué)生不是盲目地自學(xué)，而是在教師指導(dǎo)下自學(xué)，教師的指導(dǎo)必須符合“四明確”要求：明確時(shí)間、明確內(nèi)容、明確方法、明確要求。這里給大家分享一些關(guān)于小學(xué)三年級(jí)語文上冊(cè)先學(xué)后教教案，供大家參考。 小學(xué)三年級(jí)語文上冊(cè)先學(xué)后教教案1 蜜蜂： 一、教學(xué)目標(biāo)： 1、會(huì)認(rèn)“試、驗(yàn)、證”等10個(gè)生字，會(huì)寫“袋、概、減”等14個(gè)生字。正確讀寫“無論、試驗(yàn)、紙袋、證實(shí)”等詞語。 2、學(xué)習(xí)默讀課文，了解主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。 二、課前準(zhǔn)備： 生字卡 留心和收集有關(guān)蜜蜂的有趣知識(shí)。 第一課時(shí) 一、回

2、憶舊知，導(dǎo)入新課 同學(xué)們，我們?cè)?jīng)學(xué)過蜜蜂引路這篇課文，誰能說說這篇課文講了個(gè)什么故事嗎? 法國(guó)科學(xué)家，科普作家法布爾為了證實(shí)蜜蜂會(huì)辨別方向的能力做了一個(gè)非常有趣的實(shí)驗(yàn)，你想知道是個(gè)怎樣的實(shí)驗(yàn)嗎?讓我們走進(jìn)蜜蜂這篇課文一同去看看，同時(shí)也看看實(shí)驗(yàn)的結(jié)果怎樣。 二、初讀課文 1、循序漸進(jìn)讀課文。 第一遍：邊讀邊找出帶有本課生字的詞語，借助后邊的拼音爭(zhēng)取把字音讀準(zhǔn)確。 第二遍：再讀課文，進(jìn)行自我測(cè)試，看看自己是否還需要借助課后的生字表。如果不小心忘了還可以再看看生字表。 2、互幫互助學(xué)生字。 出示生字卡，請(qǐng)已經(jīng)有把握的學(xué)生來做小老師，帶領(lǐng)大家一起鞏固，教師隨時(shí)糾正讀音，點(diǎn)評(píng)。 3、按序逐段來反饋。

3、指名逐段朗讀課文，爭(zhēng)取對(duì)課文的脈絡(luò)有更為清晰的認(rèn)識(shí) 4、呼應(yīng)導(dǎo)語。 現(xiàn)在你知道法布爾做了一個(gè)什么有趣的實(shí)驗(yàn)了嗎? 三、指導(dǎo)寫字 1、投影出示生字詞，自讀，指名讀，讀準(zhǔn)字音。 2、學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識(shí)字方法。 3、指導(dǎo)寫字：課件演示，逐字指導(dǎo)，學(xué)生通過觀察自己總結(jié)應(yīng)該怎么寫。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)生字新詞 指名讀生字、新詞，進(jìn)一步鞏固生字和詞語。 二、細(xì)讀課文 默讀課文，明確默讀要求。 a、初次默讀，感知全文：這篇課文主要講了一件什么事? b、再次默讀，帶著問題思考：為了驗(yàn)證蜜蜂有沒有辨別方向的能力，做了一個(gè)怎樣的實(shí)驗(yàn)?結(jié)果怎樣? c、同桌復(fù)述故事：用自己的話將

4、實(shí)驗(yàn)的過程說一說。 三、精讀課文，感悟嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)和探索精神 1、細(xì)細(xì)品讀，畫出體現(xiàn)嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)作風(fēng)的詞句。引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)的目的，實(shí)驗(yàn)的過程，實(shí)驗(yàn)的結(jié)論幾個(gè)方面去體會(huì)。 a、實(shí)驗(yàn)的目的是什么? 為了證實(shí)“聽說”一詞，體現(xiàn)不親信盲從，探個(gè)究竟。 b、實(shí)驗(yàn)的過程，考慮周全嗎?能不能少掉一個(gè)環(huán)節(jié)? 捉自家蜜蜂，便于觀察;給蜜蜂做記號(hào)，為了與其他蜜蜂區(qū)別在兩里外放飛，更能說明問題;叫女兒等在蜂窩旁，為了掌握蜜蜂飛回來的時(shí)間等。考慮周密，體現(xiàn)做事嚴(yán)謹(jǐn)。 c、實(shí)驗(yàn)的結(jié)論為什么沒有明確的答案? 有明確的肯定，也有模糊存疑，符合科學(xué)現(xiàn)象，不能坦然說出自己無法解釋的結(jié)論，更能說明他對(duì)待科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，實(shí)事求是。 2、思

5、考推測(cè)：另外三只蜜蜂迷失方向的原因。 3、齊讀課文，討論交流：從法布爾身上你學(xué)到了什么? 四、拓展延伸 你還知道哪些有關(guān)蜜蜂的有趣知識(shí)?將你收集到的相關(guān)知識(shí)與同學(xué)們一同分享。 小學(xué)三年級(jí)語文上冊(cè)先學(xué)后教教案2 一只小鳥; 教學(xué)目標(biāo) 1、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生懂得應(yīng)該愛護(hù)鳥類。 2、初步練習(xí)讀懂每個(gè)自然段的意思。 3、繼續(xù)學(xué)習(xí)抓重點(diǎn)詞語邊讀邊想。 教具：投影儀學(xué)生準(zhǔn)備剪紙鳥 教學(xué)過程 師：上節(jié)課我們已經(jīng)讀熟了課文，說說課文寫了小鳥什么事? 師：大家翻開書自己讀課文。你覺得這是一只怎樣的小鳥?聯(lián)系有關(guān)語句說一說。 生：這是一只快樂的小鳥。 師：你從課文的哪兒讀到的? 生：讀書 師：從哪些詞感覺到快樂?(啁

6、啾)你們能把他們這種快樂通過朗讀表現(xiàn)出來嗎? 生：這是一只可愛的小鳥。 師：你從課文的哪兒讀到的? 師：選自己最喜歡的一句話讀給同桌聽一聽，互相評(píng)一評(píng) 師：多美的景致，多可愛的小鳥，咱們懷著美好的心情讀一讀第二自然段。(齊讀) 師：鳥兒歡快的歌聲吸引了樹下玩樂的孩子，他們天天來聽小鳥唱歌，有一天，一件令人心痛的事情發(fā)生了。 師：默讀5、6段，讀到自己感受很深的句子就畫下來，還可以把自己的感受用幾個(gè)詞語概括地寫在句子旁邊。交流體會(huì)(多找?guī)讉€(gè)學(xué)生談)，教師投影出示有關(guān)句子，指導(dǎo)朗讀。 (1)它正要發(fā)聲，忽然“啪”的一聲，一個(gè)彈子從下面射來，它一翻身從樹上跌了下去。 (2)斜刺里兩只老鳥箭也似的飛來

7、，接住了它，銜上巢去。 (3)它的血從樹隙里一滴一滴落到地上來。 師：你怎樣評(píng)價(jià)樹下的那幾個(gè)孩子? 師：在我們身邊，還有哪些不愛護(hù)鳥類的行為? 師：讀了一只小鳥的故事，你有什么話想對(duì)小鳥或者孩子說?請(qǐng)同學(xué)們拿出你們自己剪的小鳥，把想說的話寫在上面。 生：匯報(bào)、交流。 師：同學(xué)們，美麗的鳥兒，美麗的生活，美麗的大自然，都需要我們用心去呵護(hù)，真正的喜愛，不是占有、不是破壞，而是讓美麗的事物更加美麗，讓美麗的世界更加美麗。讓我們懷著美好的心情再次朗讀課文。 小學(xué)三年級(jí)語文上冊(cè)先學(xué)后教教案3 我們的教室： 教學(xué)目標(biāo)： 1、體會(huì)小對(duì)良好學(xué)習(xí)環(huán)境的喜愛，懂得要珍惜今天幸福的學(xué)習(xí)生活。 2、學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生

8、字，理解“寬敞、嶄新、優(yōu)秀、苗圃”等詞語的意思。 3、能從課文中找出打比方的句子，并理解它們的意思。能用“又又”造句。 4、初步知道按方位順序?qū)懙亩蔚奶卣?，認(rèn)識(shí)方位詞，了解讀懂按方位順序?qū)懙囊欢卧挼姆椒ā?5、能有感情地朗讀課文。 6、能按方位順序介紹自己教室的某一地方。 教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)會(huì)按方位順序介紹自己教室的某一地方。 教學(xué)難點(diǎn)： 理解句子“大黑板就像一方土地，老師帶我們?cè)谶@里播撒著希望的種子?！?教學(xué)準(zhǔn)備：配套課件。 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)生字新詞。 2、學(xué)習(xí)課文第1、2自然段。 教學(xué)過程： 一、揭題 二、反饋課前預(yù)習(xí)情況 1、用自己的話說說初讀課文后對(duì)“我們的

9、教室”的了解。 1、交流字詞自學(xué)情況。 (1)說說自己學(xué)會(huì)了哪些生字?讀、記這些字要注意什么? 著重正音：敞嶄 重點(diǎn)分析：敞、嶄、喇、圃 (2)你是怎么理解這些詞語的意思的? 寬敞、優(yōu)秀、苗圃、欄目 (3)當(dāng)堂聽寫生字，校正后請(qǐng)學(xué)生將寫錯(cuò)的字上黑板訂正，再強(qiáng)調(diào)。 3、通讀課文 給盡量多的學(xué)生讀的機(jī)會(huì)。 及時(shí)糾錯(cuò)。 難讀的幾個(gè)長(zhǎng)句重點(diǎn)跟讀。 三、學(xué)習(xí)第1自然段。 1、讀“我們的。教室又寬敞又明亮”，理解“寬敞”，找找近義詞。 2、這句話總的寫出了教室的什么? 3、帶著自己對(duì)這句話的理解再讀讀這句話。 四、學(xué)習(xí)第2自然段。 1、自讀這一段，說說你了解了什么? 2、交流。 這一段寫了教室中間(方位詞

10、，明白是什么方位)的課桌椅。(板書：教室中間，課桌椅) “教室里最多的要數(shù)課桌椅啦!”這一句把第一段和第二段很自然地連起來了。這樣的句子叫過渡句。 積累好詞：嶄新(反義詞：陳舊) 整整齊齊、閃閃發(fā)亮(寫出了教室的“明亮”) 4、用自己喜歡的語調(diào)讀讀這段話。 五、鞏固練習(xí) 1、抄寫生字。 2、完成課堂作業(yè)本(1)中的第1、3題。 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、知道方位順序?qū)懙亩蔚奶卣?，了解讀懂這樣的段的方法。 2、能自己找出文中的兩句比喻句，并明白句意。 3、能按方位順序說說自己教室某一處的陳設(shè)。 4、能有感情地朗讀課文，體會(huì)到對(duì)良好學(xué)習(xí)環(huán)境的喜愛、珍惜幸福的學(xué)習(xí)生活。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí) 我們已

11、經(jīng)學(xué)過了兩種按什么順序?qū)懙亩温? 二、學(xué)習(xí)第3自然段 1、自由讀。 (1)這一段話也是按事情發(fā)展順序和時(shí)間順序?qū)懙膯? (2)想想每句話在寫什么?哪幾句是寫同一方面的?用“”分開。 2、怎樣讀懂按方位順序?qū)懙囊欢卧? (1)先看看寫了哪幾個(gè)方位?用“”劃出方位詞。(板書：課桌前面的墻上、黑板的左上方、黑板右上方) (2)再看看每個(gè)方位寫了些什么?用“”標(biāo)出。 (3)用“什么地方有什么”的句式說說這段話寫的內(nèi)容。 (4)讀懂寫出來的幾句話，重點(diǎn)讀懂比喻句。 a、讓學(xué)生自己找出比喻句，讀一讀。 b、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：“一方土地”、“播撒希望的種子”各指什么? 在學(xué)生了解了把“大黑板”比作農(nóng)民耕種的“一

12、方土地”后，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系本段第2句，理解“播撒希望的種子”，播撒下去知識(shí)的種子通過耕耘者的辛勤勞動(dòng)，將會(huì)發(fā)芽、開花、結(jié)果。學(xué)生們通過黑板，接受老師的教育，學(xué)好知識(shí)和本領(lǐng)，長(zhǎng)大了成為對(duì)祖國(guó)有用的人才，為祖國(guó)作貢獻(xiàn)，感受到學(xué)習(xí)的幸福。 (5)帶著這種情緒讀整段話。 (6)結(jié)合“單元學(xué)習(xí)提示”小結(jié)學(xué)法：閱讀按方位順序?qū)懙囊欢卧挕?注意寫了哪幾個(gè)方位?每個(gè)方位寫了些什么? (7)把表示方位的幾個(gè)詞寫到插圖的相應(yīng)位置用自己的話說一說這段內(nèi)容。 三、學(xué)習(xí)第4自然段。 1、用學(xué)到的方法自學(xué)第4自然段，分別用“”和“”標(biāo)出方位詞和寫的內(nèi)容，交流。(板書：課桌后面的墻上學(xué)習(xí)園地) 2、找出比喻句，說說意思。 把什么比作“美麗的花”?“優(yōu)秀作業(yè)”與“一朵朵美麗的花”有什么相象之處?這樣寫有什么好處? 3、同學(xué)們喜歡這些欄目嗎?從哪里看出來?為什么喜歡?朗讀。 4、提供“左