小學數(shù)學優(yōu)秀教案

1、小學數(shù)學優(yōu)秀教案 教師是學生的一個引導者，每一個數(shù)學老師要在課堂上引導學生正確的理解教學內(nèi)容。在數(shù)學教學工作中，你知道如何寫優(yōu)秀數(shù)學教案？不妨和我們分享一下。你是否在找正準備撰寫“小學數(shù)學優(yōu)秀教案”，下面我收集了相關的素材，供大家寫文參考！ #257248小學數(shù)學優(yōu)秀教案1 一、教學目標： 讓學生初步感知兩個或三個物體之間的高矮，體會高矮的相對性，滲透幫助他人的教育。 二、教學流程設計： 1、圖片出示，創(chuàng)設情景 長頸鹿和大象誰高誰矮? (1)學生獨立觀察，思考問題。 (2)同桌交流。 (3)全班反饋。 2、選用哪個釘子好? (根據(jù)生活經(jīng)驗，厚的木版用長一些的釘子，薄一點的木板用短一點的釘子。)

2、 3、哪跟繩子最長，哪根最短? (圖略) 說一說，比較的方法以及理由。 4、拓展練習 汽車能否從橋下通過? (1)學生獨立觀察，思考問題。 (2)同桌交流。 (3)全班反饋。 5、比較站在不同高度上的小兔子的高矮。 (1)學生觀察， (2)小組討論 (3)集體交流。 注意讓學生說說比較高矮時要注意什么?(同一個起點) 5、從短到長依次排起來。 這題的比較方法可以是數(shù)方格的方法。 (1)學生觀察， (2)小組討論 (3)集體交流。 三、教學反思：學生對高矮和長短已有一定的生活經(jīng)驗，所以上課的效果比較明顯，比較小兔這一環(huán)節(jié)容易出錯。 #257249小學數(shù)學優(yōu)秀教案2 教學目標 學生通過觀察，初步感

3、知物體有高有矮;知道;通過操作學會比較物體高矮方法;知道物體的高矮是相對的。 通過猜想、驗證、下結論等環(huán)節(jié)，讓學生經(jīng)歷探究的全過程，初步培養(yǎng)學生探究的能力，在探究的過程中，進一步學習比較的方法。 培養(yǎng)學生認真觀察事物的良好習慣，激發(fā)學生的學習興趣。對身邊物體的比較，使學生初步體會到生活中處處有數(shù)學 重點難點 在比較過程中，差別不明顯的，要利用數(shù)量進行刻畫，在比較。 教學方法 互動式教學 教學用具 多媒體課件 教學過程 活動一、情境引入 播放柯南片段，你喜歡柯南嗎?柯南抓壞人可厲害呢，為什么呢?因為他觀察事物非常仔細，細小的差別也能看出。今天我們就學習他這種細致入微的觀察精神，看誰觀察最仔細!

4、活動二：觀察主題圖 出示主題圖 觀察圖，和同桌互相說一說圖上有幾個人，他們在干什么?引導學生仔細觀察：你怎么知道是在路上?你怎么知道是盲人? 把圖上的三個人進行比較，你發(fā)現(xiàn)了什么? 他們?nèi)齻€人中，誰高，誰矮?(比較后板書：高矮) 圖上的兩個小朋友，又是誰高誰矮呢? 活動三：游戲 指名兩個身高相差不多的學生，讓學生猜一猜誰高誰矮。有什么方法知道誰猜到了? 學生可能說出以下幾種方法： 請兩位同學到前面比一比。(故意讓一個學生踮著腳尖比)引導學生發(fā)現(xiàn)不公平。從而讓學生明白，事物的比較要在同一起點上 用尺子量一量。 分別請兩位同學到墻邊站直，在墻上劃一劃。 通過驗證誰猜對了? 開講激趣：利用學生熟悉的

5、動畫人物-柯南導入，激發(fā)學生的興趣。 既培養(yǎng)學生仔細觀察的良好習慣，又培養(yǎng)了他們的觀察能力。 聯(lián)系生活實際，在引導學生比較了圖中人物的高矮之后，讓學生自己說一說：生活中還有哪些比較?讓學生明白比較是從生活中得來的。學會比較的方法后，又運用到實際生活中進行比較。 活動四 如何比一組學生的高矮? 選一組學生上來比高矮，由高到矮排成一列，然后說出誰，誰最矮。 選中間的某一位學生，讓學生說一說這位學生比誰高，又比誰矮。 活動五 做一做 第16頁的第14題，讓學生獨立完成，然后說一說自己是怎么想的。 活動六 練一練 引導學生仔細觀察，在學生獨立解題的基礎上，組織他們進行交流。 活動七 總結全課 活動八

6、下課 每個小組從矮到高排成一列，每人用“高”或“矮”說一句話(如我在小組中，我比某某高，我比某某矮)，再離開教室。 讓同組的同學互相比較高矮，培養(yǎng)了學生運用知識解決實際問題的能力。 留給學生充分思考的時間和空間。 面向全體學生，注重人人參與，激勵人人成功。 #312693小學數(shù)學優(yōu)秀教案3 教學目標 1、知識與技能 直觀地認識平行四邊形 學會從各種平面圖或實物中辨認平行四邊形 培養(yǎng)初步的觀察能力，空間觀念和動手能力。 2、過程與方法 讓學生在觀察、操作、合作交流中探索新知 3、情感態(tài)度與價值觀 滲透事物之間相互聯(lián)系及轉化的辯證唯物主義思想。 教學重點 引導學生直觀的認識平行四邊形 教學難點 引

7、導學生通過直觀感知抽象出平行四邊形。 教學關鍵 在教學過程中，盡可能為學生提供觀察、操作的機會，豐富學生的感性認識，使學生的感性認識升華為理性認識。 教學方法 演示法、觀察法、操作法等。 教具準備 多媒體課件、可拉動的長方形框架、釘子板，方格紙 學具準備 可拉動的長方形框架，一張長方形的紙。 教學過程 一、復習引入 游戲引入(出示課件) 以“七個小矮人”中的開心果講游戲規(guī)則，老師先發(fā)一些基本圖形給學生，有三角形、圓形、長方形、正方形、平行四邊形等，叫到什么圖形的時候，大一部分同學就起立把圖形舉高讓大家看，最后，只剩下平行四邊形沒有叫著，揭示課題：今天我們就來認識這一種新的四邊形。 板書課題：平

8、行四邊形 二、探索新知 1、觀察感知(課件展示) 教學例1：課件出示生活中的實物圖形，引導學生觀察在觀察的基礎上進行小組交流討論，這些圖形都有什么共同點? 交流抽象：在小組討論的基礎上進行全班交流，教師引導學生觀察發(fā)現(xiàn)：以上的圖形都含有，指出這種圖形就是我們今天要認識的平行四邊形，課件出示平行四邊形的圖和文字。 2、操作感知 教學例2 拉一拉： 你能把長方形變成平行四邊形嗎?你是怎樣變的?捏住長方形的兩個對角，向相反的方向拉動，這樣就變成了一個平行四邊形。在學生獨立操作、感知的基礎上進行小組合作、交流：長方形有什么變化? 全班交流時引導學生發(fā)現(xiàn)：通過拉動長方形框架使它變成了平行四邊形，在拉動的

9、過程中，四條邊的長短不變，所以平行四邊形的對邊相等;四個角變了，原來是四個直角，拉成平行四邊形后，四個角分別變成了兩個銳角和兩個鈍角。 說一說，長方形和平行四邊形有什么區(qū)別?(長方形的四個角都是直角，平行四邊形的角不是。初步理解長方形是一種特殊的平行四邊形) 說一說平行四邊形有什么特點? 平行四邊形有四條邊，對邊相等，有四個角，對角相等。 三、動手實踐 1、圍一圍： 你能根據(jù)平行四邊形的特點，在釘子板上圍一個平行四邊形嗎?試試看 2、涂一涂： 把下面的圖形是平行四邊形的涂上自己喜歡的顏色(106頁課堂活動的第2題) 3、剪一剪 請在長方形紙上剪出一個平行四邊形。(注意先要照著書上的方法，對折，

10、再對折，然后把其中的兩個長方形再對折，剪去其中的一個三角形。教師要引導學生怎樣折紙) 四、知識拓展 讓學生用七巧板拼擺出自己喜歡的各種圖形，發(fā)展他們的創(chuàng)新思維和求異思維，同時也培養(yǎng)學生的空間觀念。 五、全課小結 通過我們的觀察、動手操作、小組合作等，我們已經(jīng)知道了平行四邊形的奧秘，你有什么收獲?還有什么不懂得地方? 其實生活中無處不有我們的數(shù)學問題，只要我們做生活的有心人，你就會真正成為數(shù)學和生活的主人? 板書設計 平行四邊形 有四條邊，對邊相等 有四個角，對角相等 #503862小學數(shù)學優(yōu)秀教案4 教學目標 (1)知識與技能： 使學生理解和掌握小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。 (2)過

11、程與方法： 通過總結規(guī)律的過程，培養(yǎng)學生觀察比較，概括的能力。 (3)情感態(tài)度與價值觀： 通過小組合作的方式，讓學生體驗到互相幫助的樂趣。 教法、學法 圍繞以上這三個教學目標，確定教法學法如下： 根據(jù)新課標大綱的要求，結合教材特點和學生的實際，我采用的教學方法是以啟發(fā)式為指導思想，以直觀演示法、引導發(fā)現(xiàn)法、討論法為輔，以講、扶、放的形式進行教學，使學生的各種感官共同參與學習。根據(jù)學法指導的自主性原則，充分發(fā)揮學生的.主觀能動性;根據(jù)學法指導的差異性原則，對學生進行有針對性的分類指導。 教學過程 1、創(chuàng)設情景，激趣引入。首先，我給學生播放動畫片西游記猴哥的主題曲，同時出示4幅圖片設置懸念，小數(shù)點

12、移動與金箍棒的長短有什么關系?激發(fā)了學生的探索欲望。從而引出本節(jié)課教學內(nèi)容：小數(shù)點移動 。接著我讓學生猜想一下，小數(shù)點向右移動，小數(shù)的大小會引起什么變化呢?我鼓勵學生大敢猜想，使學生對探究規(guī)律產(chǎn)生濃厚的興趣，再次激發(fā)了學生的求知欲。 2、小組合作，自主探究。 這一環(huán)節(jié)是課堂教學的主體部分，是學習知識，培養(yǎng)能力的主要途徑之一，是一節(jié)課的關鍵環(huán)節(jié)。為了分散難點，我安排三個層次： (1)給學生明確的探究指向：0.09米與0.009米相比，小數(shù)點向哪邊移動?移動了幾位?小數(shù)的大小發(fā)生了怎樣的變化? (2)小組合作，自主探究0.9米、9米與0.009米相比，小數(shù)點的移動情況與小數(shù)大小的變化情況。讓學生說

13、出小數(shù)點向右移動一位，這個數(shù)就擴大到原來的10倍，小數(shù)點向右移動兩位，這個數(shù)就擴大到原來的100倍，小數(shù)點向右移動三位，這個數(shù)就擴大到原來的1000倍。(有了上一環(huán)節(jié)的教學，學生對問題的探究方向十分明了，這時可考慮到提問的廣度。) (3)既然知道了小數(shù)點向右移動的規(guī)律，那你會聯(lián)想到什么?小數(shù)點向左移動又有什么規(guī)律呢?讓學生自己設疑，想到了小數(shù)點也可以向左移動，而移動的位置與引起小數(shù)大小的變化情況完全放手，讓學生成為學習的主動者。再次讓學生通過小組合作，自主探究得出小數(shù)點向左移動一位，這個數(shù)就縮小到原來的1/10，小數(shù)點向左移動兩位，這個數(shù)就縮小到原來的1/100，小數(shù)點向左移動三位，這個數(shù)就縮

14、小到原來的1/1000。(有了前面規(guī)律的認識，這一環(huán)節(jié)學生能比較快速的解決問題。)在這環(huán)節(jié)，我讓學生們不同的思維火花得以閃現(xiàn)，再通過與他人的合作交流，不斷完善自己的想法，互教互學互長。 3、運用新知，解決問題，鞏固規(guī)律。 我們發(fā)現(xiàn)了小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，我們能用這個規(guī)律解決我們碰見的數(shù)學問題嗎? 說明：第一個練習通過學生的做，鞏固本課的新知;第二個練習帶有一定的拓展性，培養(yǎng)學生思維的靈活性;第三題讓學生體會小數(shù)在生活中的運用。 4、課堂小結。 這節(jié)課我們學了什么?你有什么收獲?(這時學生暢所欲言，很興奮地向老師表達自己在這節(jié)課所學到的知識。) 通過本節(jié)課的學習，學生學到了小數(shù)點

15、位置移動的規(guī)律，能應用這一規(guī)律進行小數(shù)乘以或者除以10、100、1000的口算，并能用來解決一些簡單的實際問題。同時也為之后學習小數(shù)乘法和除法打下基礎。 #503863小學數(shù)學優(yōu)秀教案5 教學目標: 1、通過創(chuàng)設生動的情境“小數(shù)點搬家”這一童話故事，使學生探索出小數(shù)點向左、右移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。 2、能靈活運用探索出的規(guī)律。 3、激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)合作意識和應用意識。 教學重、難點： 探索、概括出小數(shù)點的移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。 學具：數(shù)字卡片。 一、導入課題： 導語：我們已經(jīng)了解了一些有關小數(shù)的知識。小數(shù)中一個最重要的符號是什么?(板書：.)今天，我把這位客人請進了課堂

16、，看看它會給我們帶來什么? 小數(shù)點可真是個調(diào)皮的小家伙，它告訴同學們，今天，小數(shù)點要搬家了，這是怎么回事了，同學們想知道嗎?讓我們一起來看看吧(課件播放童話故事) 二、童話激趣，發(fā)現(xiàn)變化。 1、動畫： 2、(flash動畫)小數(shù)點來到森林里玩，看見山羊開了一家快餐店，山羊愁眉苦臉地坐在窗前。小數(shù)點看見快餐店門前的價格牌(￥288)，上面有它的好朋友數(shù)字，就跳了上去(￥288.)過了一會兒，小數(shù)點覺得很奇怪“沒有顧客?為什么會這樣呢?”小數(shù)點想了想，說：“我要搬家了!”于是小數(shù)點搬到了8和8的中間(￥28.8)。這時就有一些動物來快餐店了。 師：為什么會這樣呢?(價格便宜了。) 3、(flash

17、動畫)小數(shù)點笑著地說：“看來我搬家很值得，那我再搬一次吧!”(￥2.88)。不多久，山羊的快餐店生意好極了。小數(shù)點開心極了，想著“我真是個天才!” 師：山羊的快餐店，原來是一個客人都沒有，可是現(xiàn)在生意興隆。這又是為什么呢?你能再用一句話來說一說嗎?(生說) 那么從原來的288到28。8再到現(xiàn)在的2.88又是怎樣變化的呢?你能用一個算式表示嗎?(生說) 假如小數(shù)點再往左搬一次家成為0.288,與原來的288相比發(fā)生了什么變化?(生說) 這些變化是不是有一定的規(guī)律呢?請同學們在組內(nèi)探討。 4、小組匯報： 匯報交流，在得出大致的小數(shù)點向左移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律的基礎上，老師總結一下。 5、是不是

18、對所有的數(shù)都適用呢，我們能想法驗證嗎?小組交流 來了這么多客人，山羊真開心呀，可月底一算，虧本了，熱心的小數(shù)點知道自己闖禍了，趕緊往右搬，根據(jù)剛才的故事，你能猜出小數(shù)點右移的變化規(guī)律嗎?你來驗證想法嚴整自己的猜測。 小結：現(xiàn)在我們又知道了小數(shù)點右移，原來的數(shù)就會擴大。(板書：右移擴大) 小數(shù)點這樣跳來跳去，嚴重的影響了山羊的生意，我們把它放在一個合適的地方。(結合生活實際，數(shù)學與生活相結合) 通過剛才小數(shù)點搬家，大家探索出了小數(shù)點移動引起數(shù)的大小的變化規(guī)律，小數(shù)點真是個神奇的小家伙，這個規(guī)律是什么樣的呢?請同學們回憶一下，以“神奇的小數(shù)點”或“小數(shù)點的自述”說一說。(通過學生構思數(shù)學作文，整理變化規(guī)律) 三、初步應用。 你想試試嗎?(游戲) 拿出你的數(shù)字卡片，擺一個的三位小數(shù)(9。879)擴大10倍，100倍 1000倍。1000倍(引導學生在缺的數(shù)位上補0) 擺一個最小的兩位小數(shù)(0。12)縮小10倍。20倍(學具袋里的0不夠用，引導學生幾人合作，共同完成