小學語文四年級上冊分單元精選教案

1、小學語文四年級上冊分單元精選教案 教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。下面我為大家整理了關于小學語文四年級上冊分單元教案，供大家參考。 小學語文四年級上冊分單元教案1 【學習目標】 1、理解課文內(nèi)容，能根據(jù)上下文理解“若隱若現(xiàn)、齊頭并進、漫天卷地”等重點詞語的含義。 2、有感情地朗讀課文，背誦三、四自然段;初步學會按“潮來前、潮來時、潮去后”的順序給課文分段。 3、了解錢塘江大潮壯麗奇特的自然景象，感覺自然之壯美。 【教學重、難點】 了解錢塘江大潮壯麗奇特的自然景象，感覺自然之壯美。 【教學時數(shù)】 2課時 【課前準備】 1、課前發(fā)動學生搜集反映錢塘扛大潮的和圖片。 2、(圖文并茂、聲樂結合

2、) 第一課時 【教學過程】 一、直奔“潮”，整體感知 1、釋題知“觀潮”。同學們，我們已經(jīng)預習過課文了，這兒的“潮”，就是指錢塘江大潮?！坝^ 潮”，你知道是怎么回事吧? 2、人文理“觀潮”。 a、導人。是啊，錢塘江大潮是我國的一大自然景觀，一個旅游勝地。今天，就讓我們隨著一同走近它，觸摸它、觀賞它、感覺它! b.讀文。請大家快速地讀通課文，讀準字音。找到文中的一句話，是具體告訴“我們觀潮”的時間、地點、事情的這么一個句子。(第二自然段的第二句) 句子：這一天早上，我們來到了海寧市的鹽官鎮(zhèn)，據(jù)說這里是現(xiàn)潮最好的地方。 這里的“這一天”和“這里”分別指的是什么?你能聯(lián)系上下文改一改，自己試著說一說

3、嗎?(農(nóng)歷八月十八，海寧市的鹽官鎮(zhèn)) “據(jù)說”怎么講?自古以來堪稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮，今天“我們”這些人親眼目睹了，究竟是否與“據(jù)說”的一致呢?請同學們認真地讀一讀課文，想一想問題。 二、品味“奇”，感覺奇觀 你認為“天下奇觀”奇在哪里呢? 1、邊默讀課文邊用“ ”劃出最能感受到大潮的“奇特”的語句。讀一讀，說一說體會。(小組交流、匯報) 2、重點品讀“潮來時”的“奇”：壯觀、奇特。 a、點撥：句l：“午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。” 句2：“過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來?！?， 感悟形象：此時此刻，你心中最想說的話

4、是什么?眼看潮水來了，帶給你的感受又是什么呢? 適時引導學生聯(lián)系“悶雷滾動、一條白線”的情景談感悟。(奇：聲音、形4) b.精讀第4自然段，立體賞“奇觀”。 范讀，朗讀感受：這時，你又仿佛看到了什么?聽到了什么? 提高學生咬文嚼字品評“奇”。 潮水的長。你懂“橫貫”的意思嗎?用自己的話告訴大家，好嗎? 潮頭的高。想象一下“白浪形成白色城墻”這樣的場面。 潮水的氣勢猛、聲音響?！褒R頭并進、浩浩蕩蕩”，你能想象得出那是一種怎樣的場面嗎?再加上“山崩地裂”的聲音，那時的潮水又該是一種怎樣的氣勢呢? 這三句話能調(diào)換順序嗎?為什么?(由遠及近，點撥“移”字的精妙) 欣賞：同學們都談得挺不錯的，那么錢塘江

5、大潮真正到來的這一刻是不是與大家剛才想的一樣呢?那就請大家一起凝神觀賞這驚心動魄、壯麗奇特的一刻吧!+品讀回味：欣賞了潮水來臨之際的壯觀，令我們不得不佩服的遣詞造句之功夫，我想大家會讀得更好了，是嗎? 對話追問：如果你站在大潮面前，你會怎么想?又會怎么做呢?(啟發(fā)學生與課文、大自然對話) 美讀升華：你能把自己對錢塘扛大潮的理解和感悟讀出來嗎? 配樂朗讀：“潮來時”的三、四自然段。(語速由緩到急，語調(diào)由平靜到高昂，頓挫有力)更奇的還在后頭!請往下讀。 3、自主品讀“潮去后”的“奇”。 a.讀了之后，你覺得更“奇”的體現(xiàn)在哪些情景里，哪個詞語里? b.適時點撥感悟：“漫天卷地、風號浪吼”等詞義及其

6、景象。 c“恢復”一詞能去掉嗎?為什么?(引發(fā)學生聯(lián)系前文) 4、品讀“潮來前”的“奇”。 a.過渡：的確，錢塘江大潮還未出現(xiàn)時，江面是很平靜的。當然，平時的錢塘江就挺美的，也能看到大潮。只不過，在“觀潮日”這一天，我們所看到的大潮更令人神往與期待，于是在江潮來之前，大堤上早已人山人海，翹首相盼。 b.引讀：帶著這種心情讀好句子。(舒緩而又神秘、盼望的語氣) 四、深悟“奇”，回歸整體 .;剛才我們仿佛追隨一起身臨其境地去觀賞了一次大潮，錢塘江大潮以它的壯麗、它的雄奇，令我們嘆為觀止，使我們深深折服!真不愧為“天下奇觀”，名不虛傳!讓我們再次投入地捧起書讀好課文，回味“觀潮”中的這美、這壯、這奇

7、吧! 第二課時 【教學過程】 一、讀文，理清層次 1、回憶;上節(jié)課我們品味了那“天下奇觀”所帶給我們壯觀的景象、奇特的感受，相信大家還歷歷在目!還記得一開始大家讀了課文三、四兩個自然段后，你們發(fā)現(xiàn)這里都是在寫什么?一、二、五自然段又各寫了什么? 分小組讀段落。 2、點撥時間詞，嘗試分段。(按“潮來前、潮來時、潮去后”的順序分段) 二、積累，課外拓展 1、尋找比喻句，感悟用法之妙。 (共有5處，相機點拔比喻句的樣式。如：好像、猶如、形成) 2、自主積累：自選感興趣、欣賞的精彩語句，進行美讀積累。(再次回放全文的，圖文并茂) 3、抄寫自己喜歡的語句。 4、練習課堂作業(yè)。 5、課外拓展：(任選一題)

8、 a、上網(wǎng)搜索、電子閱覽、圖書館查找：我國其他“天下奇觀”的景點的資料和圖片，相互交流。 b.合作研究有關錢塘江大潮的資料?？梢砸匝芯繄蟾娴男问絽R報交流。 c.在時而奔騰咆哮、時而溫婉低語的音樂聲中，指導學生： 仿寫描寫景物具體的一個片斷。 抒寫自己的情感的一段話。 三、布置作業(yè) 1、抄第一課的詞語組三詞 2、背誦課文三、四自然段 【板書設計】 1 觀潮 潮來前 風平浪靜 籠罩薄霧 錢塘江大潮 潮來時(遠) 悶雷滾動 越來越大 山崩地裂 (聲) (天下奇觀) (近) 一條白線 一堵水墻 白浪翻滾 (形) 潮來后 風號浪吼 恢復平靜 小學語文四年級上冊分單元教案2 教學要求： 1、能正確、流利、

9、有感情地朗讀和背誦課文。 2、學會本課生字，兩條綠線內(nèi)的字只識不寫。認識3個偏旁。理解由生字組成的詞語。 3、初步認識池塘、小溪、江河、海洋，并通過雨點的動態(tài)變化認識它們的特點，激發(fā)學生觀察自然的興趣。 l 教學重、難點： 1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。 2、學會生字，并會正確、美觀地書寫。 3、初步認識池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解一點水的變化常識。 l 教學準備： 多媒體 生字卡片 l 教學時間： 兩教時 第一教時 一、 猜謎導入，激發(fā)興趣 1、 你們喜歡猜謎語嗎?老師今天給大家猜一個謎語，看誰最聰明。 千條線，萬條線，落在河里看不見。(雨) 2、 和老師一起寫“雨”，你能

10、幫“雨”找找好朋友嗎? 3、 板書：雨點。今天我們就要和小雨點一起作一次有趣的旅行。 二、 初讀課文，整體感知。 1、 學生自讀課文，要求：看清音節(jié)，讀準字音。 2、 檢查自學效果。 (1) 認讀生詞(小小火車誰來開) (2) 認讀生字(小小老師在哪里) 3、 學生再次讀課文，思考：你和小雨點落到了哪些地方? (1)指名答。(板書：池塘、小溪、江河、海洋) (2)你能把剛才四位小朋友說的四句話并成一句話來說嗎?(引導用“雨點落進_、_、_和_”說話。) 4、朗讀課文。 (1)聽課文錄音。 (2)自由練讀。 (3)指名讀。 5、師：雨點來到不同的地方，它們的表現(xiàn)究竟有什么不同?我們一句一句來讀，

11、好嗎? 【學生通過兩次不同要求的讀，對詩歌有了一個整體感知。接著讓學生用“雨點落進_、_、_和_”的句式，說清了詩的大意，把感知課文與聽說訓練有機地結合起來，同時，又用“雨點落進_、_、_和_”進行了句式的轉換，讓學生初步感受到同一意思可用不同的句式來表達。】 三、教學生字 1、出示字卡，讀字音。 2、本節(jié)課，我們學了幾個有三點水的字? “海”這個字請小朋友注意右邊“每”的筆順。 “洋”這個字怎么記呢?教學新偏旁。 睡：上節(jié)課老師已經(jīng)教過，這叫“眼目旁”，跟讀兩遍。 散：右邊的偏旁是“反文旁”，跟讀兩遍。 覺：偏旁是下面的“見字底”，跟讀兩遍。 步：上面的叫“止字部”，讓學生認讀兩遍。 3、從

12、怎么記住這些生字呢?學生各抒己見，師提醒以下的幾個生字。 步：下面不要寫成“少”，多出一點來。 睡：重點指導右邊的筆順。 4、自學課后的筆順表，描紅。 四、指導寫字。 散：左右等寬。 跑、躍：左右等寬，足字旁略微比右邊的部件短一些。 睡：右邊的第二筆橫寫長一些，第三筆橫略長些，第一筆橫寫得最短。 1、師范寫“散、睡”，生描紅。 2、生描紅，臨寫生字，師巡視指導，放輕音樂。 第二教時 一、復習。 1、齊讀生字卡片。 上節(jié)課我們學習了雨點這篇課文，這節(jié)課我們繼續(xù)學習，請大家打開書，翻到p21，我們先來讀讀生字卡片，比比上節(jié)課誰學得好。 學生做的生字卡片展示，請一組同學開火車讀，同時表揚預習卡片做得

13、好的同學。 (相機引導學生注重預習并指導學生預習時做卡片的方法及注意事項。) 2、認讀生詞。(屏幕出示) 小老師領讀。 生字學得都很棒，詞語學得怎樣呢? 誰愿意小老師帶著大家讀一讀。 (真是一位優(yōu)秀的小老師。字音準確，聲音響亮。) 指名讀。(請幾位學習較落后的同學，以準確檢測學生掌握程度。) 3、整體感知：雨點都落到哪兒去了?(用“”畫出)在那兒做什么?(用“···”畫出來。) 指名答。(板書：池塘 小溪 江河 海洋) 出示學生的標注，訂正。 ( 教給學生讀書方法：不動筆墨不讀書，邊讀邊用不同的符號做標記。) 今天我們就隨著雨點做一次愉快的旅行。 二、講讀課文。

14、(一)講讀第一句。 池塘 1、看圖理解。 (1) 現(xiàn)在，我們來到了池塘。(多媒體播放：池塘畫面)雨點娃娃輕輕地從空中落下來，它落進了池塘里。它在池塘里干什么呢?(板書：睡覺) (2)小雨點為什么一到池塘就睡覺了? 學生自由討論。 (3)是啊，平靜的池水一動不動，小雨點就是在這樣的池塘里睡覺的。它現(xiàn)在的感覺怎么樣呢?你有過這樣舒服的感覺嗎? 小結過渡：小雨點就這樣在這靜靜的池塘里睡的好香啊，我們不能吵醒它，輕輕地讀好嗎? 2、指導有感情朗讀第1句。(注意讀書姿勢) 先自己練一練。誰來讀?(指名讀) (二)講讀第二句。 小溪 小雨點又來到了小溪里，看(多媒體播放：小溪畫面)小溪從山上流下來，唱著歌

15、流向遠方，溪水里還有小魚兒在捉迷藏呢! 1、小溪和池塘有什么不同?小溪的水緩緩地流著，就像在干什么? 2、理解句子。 (1) 雨點落進小溪里還在舒服地睡覺嗎?(出示動畫，板書：散步) (2) 你散步過嗎?感覺怎么樣? (3) 為什么小雨點來到小溪里就散步了呢? 小結： 是啊，溪水緩緩地流著，小雨點就跟著小溪水一塊兒散步呢，你看它多悠閑自在啊!應該怎么讀呢? 3、指導朗讀。 先自己練一練，指名讀 ，齊讀。 (三)講讀第三句。 江河 1、雨點還到了江河里，看(多媒體顯示：長江畫面)教師解說江河。 江河與小溪又有什么不同呢?生討論。 2、理解句子。 (1)雨點來到江河里，又有什么活動呢?(板書：奔跑

16、) (2)奔跑與散步有什么不同嗎? 3、指導朗讀。 你能讀一讀讓大家感覺小雨點是在江河里奔跑嗎?指名讀。 其他同學注意聽，聽一聽他有沒有讀懂。評讀。齊讀第3句。 (四)講讀第四句。 海洋 1、雨點又來到哪兒了呢?(多媒體出示)這就是波濤洶涌的大海，無邊無際，波濤翻滾，一浪高過一浪，大浪一次一次地撲向燈塔。 2、理解句子。 (1)小雨點落進大海中，又在忙碌些什么呢?(板書：跳躍) (2)小雨點在大海中為什么會跳躍呢? 3、你能讀出這種跳躍的感覺來嗎? 小結：今天我們也跟著小雨點作了一次愉快的旅行，你們喜歡這首詩歌嗎?喜歡就讀好它。 三、指導朗讀背誦。 1、指導朗讀。 聽錄音，看書跟讀，自由練習，

17、指名讀。 2、練習背誦。 這么有趣的課文，愿意背下來嗎? (1)為了背好課文，我們先想想雨點都到了哪些地方?做了什么?看，誰來試試? 出示填空 雨點在池塘里 雨點在小溪里 雨點在江河里 雨點在海洋里 睡覺 散步 奔跑 跳躍 3、看著屏幕動畫圖片，試著背誦課文。 同座位互背、指名背、評議、全班齊背(自由加動作)。 四、拓展練習 1、課文我們已經(jīng)學懂了，你們注意觀察過嗎，你還發(fā)現(xiàn)雨點會落在哪些地方?給大自然帶來哪些變化呢? 2、多媒體顯示：雨點落進雨傘、荷葉、大樹上的畫面。 3、(出示：口頭填空) 雨點落在雨傘上,在雨傘上_; 雨點落在荷葉上,在荷葉上_; 雨點落在大樹上,在大樹上_; 雨點落在_

18、,在_。 4、雨點還會落在哪里呢?學生互相討論。 5、小小雨點不僅活潑可愛，還是人類的好朋友呢，因為它們的存在，我們的的大自然才變得如此的多姿多彩，請看(出示兒歌，生齊讀。) 雨點 雨點落在花叢里，在花叢里唱歌。 雨點落在雨傘上，在雨傘上跳舞。 雨點落在玻璃上，在玻璃上滑行。 雨點落進噴泉里，在噴泉里洗澡。 雨點落進樹林里，在樹林里捉迷藏。 總結：是啊，小雨點來到哪兒，就把歡樂帶到哪兒，小朋友們要好好地保護好它們的家呀，千萬別把它們弄臟了。 l 板書設計 2、雨點 落進 池塘 睡覺 小溪 散步 江河 跳躍 海洋 奔 5 秋姑娘 教學目標： 1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。 2.

19、 復習鞏固漢語拼音，學會本課5個生字，兩條綠線內(nèi)的8個字只識不寫，認識一種新筆畫。 3. 結合上下文和生活實際了解“涼爽”、“甘甜”、“面龐”等詞句的意思。 4. 通過讀文，了解秋天的農(nóng)作物、天氣、花草樹木、小動物等變化，體驗尋找秋天的樂趣，培養(yǎng)學生熱愛秋天、親近大自然的情感。 5. 通過觀察、想象、表達、朗讀，感受秋天的美。 教學重點： 學會生字新詞，在朗讀中體驗尋找秋天的樂趣、感受秋天的美。 教學難點： 通過觀察、想象、表達、朗讀，感受秋天的美。 教學時間：兩課時。 教學過程： 一、談話導入，揭示課題 1. 小朋友愛交朋友嗎?今天，有一個漂亮的姐姐來了，和她打個招呼吧!(出示) 秋姑娘圖片

20、 2. 你知道她的名字嗎?你是怎么知道的?教師相機板書課題：秋姑娘，指名讀。正音：“娘”是鼻音，單獨讀的時候讀第二聲nián，在這個詞當中要讀輕聲，咱們一起來讀讀課題秋姑娘。(出示) qi nián 秋 姑 娘 3. 咦，秋姑娘哪兒去了?哦，她和小朋友捉迷藏呢，藏哪兒了? 請小朋友打開課本，到課文里找找吧。 【設計意圖：富有童趣的語言，色彩繽紛的畫面，讓學生對漂亮的秋姑娘產(chǎn)生濃厚的喜愛之情，對課文的學習也產(chǎn)生了強烈的欲望?！?二、初讀課文，整體感知 (一)范讀課文 (二)初讀課文 1. 請小朋友借助拼音自由朗讀課文，把課文讀正確、讀通順哦! 2.檢查生詞朗讀情況，指導學生讀

21、正確、讀流利。 (1)小朋友們，課文里有一些生詞寶寶，你們能讀好它們嗎?(加拼音)(出示) 清香 涼爽 小蟲 甘甜 美麗 臉龐 來了 月亮 風兒 地方 自由讀。 你想提醒大家注意哪些生字的讀音?教師相機正音：“清”是后鼻音;“爽”、“蟲”是翹舌音;“了”、“兒”、“亮”、“方”是輕聲。(不同顏色標注) 生領讀、指名讀、開火車讀、齊讀。 (2)看，這些詞語寫得多美呀，你會讀嗎?(出示) 涼爽的風兒 桂花的清香 甘甜的果實 小蟲的歌唱 圓圓的月亮 美麗的臉龐 火紅的楓葉 漂亮的衣裳 教師范讀，提醒學生“的”讀得輕一些。 指名讀、齊讀。 過渡：詞語讀準了，我們就能把課文讀通順了。 【設計意圖：多層次

22、、有重點的指導學生學習生字新詞，使學生對詞語字音的掌握更加牢固，為課文朗讀打下基礎。】 3. 認識標點，讀通課文。 (1)首先讓我們來復習兩個標點符號：一個是逗號，表示一句話沒有說完，但是要稍微停頓一下;一個是句號，表示一句話已經(jīng)說完了?？吹骄涮?，就知道是一句話。 出示課文，數(shù)一數(shù)句號，這篇課文一共有幾個句號呀?(三句) (2)接著，我們認識一個新的標點符號問號，當你不明白一件事的時候，就可以問問別人。一個問號也表示一句話。 現(xiàn)在，看看課文一共有幾句話?(四句) 過渡：下面，讓我們借助拼音來一句一句地把課文的字音讀準，把句子讀通。 (3)指名逐句朗讀課文，教師相機正音。 三、細讀課文，尋找秋天

23、 (一)學習第一句 1. 秋姑娘明明是來和小朋友交朋友的，可是她卻不見了。(出示) 秋姑娘來了，她藏哪兒了? 2. 誰來問一問?指導讀出問的語氣。 過渡：其實，秋姑娘就藏在我們身邊，讓我們用手、用鼻子、用嘴巴、用耳朵去尋找吧! (二)學習第二句 1. 自由讀第二句話。(出示) 抱抱涼爽的風兒， 聞聞桂花的清香， 嘗嘗甘甜的果實， 聽聽小蟲的歌唱。 2. 你找到秋姑娘了嗎?她藏哪兒了? 3. 全班交流，教師相機指導。 (1)藏在風中。 播放秋風吹拂的畫面(配樂),教師語言渲染：陣陣風兒吹來，秋姑娘忙著給樹木 穿上金黃的裙子?？矗瑯淙~紛紛落下，有的像蝴蝶翩翩起舞;有的像黃鶯展翅飛翔;有的像舞蹈演員

24、那樣輕盈的旋轉 不知不覺，風兒吹向我們，你感覺怎樣?指導讀好“涼爽”。 原來，秋姑娘就藏在涼爽的風中，讓我們伸出小手抱抱風兒吧!加上動作讀好第一行。 (2)藏在桂花中。 你知道這是什么花?見過嗎?說說桂花的特點。(出示) 原來，秋姑娘又藏到清香的桂花中，讓我們用鼻子聞聞她的清香吧!指導讀好第二行。 (3)藏在果園中。 你知道這是哪里?(出示果園圖片)猜猜這又紅又大的蘋果口感怎樣?指導讀好“甘甜”。此時，你最想做什么? 原來，秋姑娘又藏到豐收的果園中，讓我們嘗嘗這甘甜的果實吧!指導讀好第三行。 (4)藏在草叢中。 小朋友，你聽到了什么聲音?(出示草叢的圖片，播放小蟲的叫聲)好聽嗎?哦，是小蟲在放

25、聲歌唱。 原來，秋姑娘又藏到了茂盛的草叢中，讓我們認真聽聽小蟲那快樂的歌唱吧!指導讀好第四行。 4. 讓我們用手、用鼻子、用嘴巴、用耳朵去尋找秋姑娘的足跡吧!(出示四張圖片) 四張圖片 抱抱 ，聞聞 ，嘗嘗 ，聽聽 。 指名背誦，全班齊背。 過渡：你還從哪里找到了秋姑娘? (三)學習第三句 1. 指名讀第三句。(出示) 圓圓的月亮， 是她美麗的臉龐， 火紅的楓葉， 是她漂亮的衣裳。 2. 學生用“ ，是她 ”練習說話。(出示) 說一說 ，是她 。 3. 美美地讀一讀這一句。 (四)學習第四句 小朋友們，睜大眼睛看仔細了，秋姑娘真的離我們很近很近，看，她還會藏到哪里呢? 1. 欣賞圖片。(出示)

26、 圖片：菊花、稻穗兒、玉米、高粱、向日葵、葡萄 學生練習說話。(出示) 說一說 秋姑娘還會藏到 。 2. 是啊，只要我們睜大雙眼，生活中到處都能看到秋姑娘的足跡!所以課文中寫到 (出示) 秋姑娘來了，她走遍每一個地方。 3. 指導朗讀。 【設計意圖：通過形象生動的畫面感知，細微深入的演示和引導，調(diào)動學生手、鼻、口、耳等多種感官參與語文學習，使學生在觀察、想象、表達中體驗尋找秋姑娘的樂趣，感受秋天的美。】 四、總結課文，指導背誦 1. 總結：小朋友，秋姑娘來了，給我們帶來了誘人的食物，讓我們的世界變得五彩繽紛、如此美麗!讓我們感謝秋秋姑娘，記住秋姑娘! 教師配樂朗讀。 2. 指導背誦。 五、指導

27、寫字，當堂練習 1. 開火車讀、齊讀生字。(出示) 了 風 蟲 月 方 2. 指導書寫“風”。 (1)給“風”找朋友。 (2)認識新筆畫橫斜鉤。 (3)出示筆順，學生書空。 (4)觀察“風”在田字格中的位置，說說怎樣寫好它。 (5)教師邊范寫邊強調(diào)注意點。 (6)學生描紅、臨寫一遍。教師巡視指導，提醒學生坐姿身正、肩平、臂開、足安。 (7)展示，指出不足并糾偏。 3. 按以上方法指導書寫“了”、“蟲”、“月”、“方”。 4.打開習字冊，學生描紅、仿影、臨帖。 【設計意圖：生字教學是低年級的重點，對于每個生字都應該細致分析講解，并結合教師的范寫，使學生的書寫指導扎實有效，寫字教學落到實處?！?六

28、、布置作業(yè)，課后完成 完成我探究我快樂第五課。 板書設計： 5 秋姑娘 了 風 蟲 月 方 6看菊花 教學目標： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦第二自然段。 2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。 3、理解課文內(nèi)容，了解人們喜愛菊花，不僅是因為菊花好看，更是因為它不怕寒冷。 教學重點、難點： 讀背課文和識字寫字 養(yǎng)成教育目標：繼續(xù)培養(yǎng)學生認真聽講的習慣。 教學時間：2課時 第一課時 教學內(nèi)容： 學習課文看菊花，書寫部分生字。 教學過程： 一、談話導入。 1.今天我們來欣賞一種花，什么花呢?小朋友們先來猜一個謎語。 瓣兒紅，瓣兒黃，斗狂風，戰(zhàn)嚴霜，秋風一起撲鼻香。 誰猜l：l：i出

29、來了?(指名回答。板書：菊花。指名讀。齊讀。) 2.(出示書上的第一幅i圖。)今天我們要跟隨小和她的爸爸媽媽去公園看菊花。(在菊花前面補寫：看。)(出示卡片：公園。) 指名讀：看菊花、公園。 3.看圖學習部分生字詞。 (1)公園里的菊花好看嗎?(出示書上的第二、三幅圖。)能看著圖把眼前看到的菊花說一說嗎?(隨機在相應的顏色處貼生字卡片：黃的，白的，淡綠的，紫紅的。) 小朋友們，瞧，這些菊花的顏色真漂亮。能看著圖把這些表示顏色的詞讀準確嗎?注意讀好輕聲。(學生練讀。) 指名讀。開火車讀。齊讀。(教師適當點評。) (2)這兒的菊花真多，聚在一起，真是一個菊花的世界。小朋友們，你們能看著圖，讀好這三

30、個詞嗎?(隨機貼出生字卡片：一朵朵一叢叢一片片。) 4.公園里的菊花不光顏色美，而且花兒多得簡直成，孺了花的世界，小作有化宿綱化者把他看花的經(jīng)過全寫了下來。你們能借助拼音把字音讀準確、把課文讀通嗎? 二、整體感知。 1.學生自讀課文。教師巡視指導。 2.檢查自讀情況。 第一組：第一自然段。 (1)什么時候，誰帶小去看菊花的?(教師邊說邊在“看菊花”前畫上) (2)指名回答。 (3)學生再練讀。指名讀。(教師指導學生讀好爸、媽這兩個字輕聲。) 第二組：話許多一點兒也不怕冷開放。 (1)在公園里，小聽了爸爸的話。(出示卡片：話。)了解到許多花謝了，可菊花一點兒也不怕冷，(出示片卡：他們正迎著卡片：

31、許多。)可菊花一點兒也不怕冷，(出示片卡：一點兒也不怕。)。深秋的寒風開放呢。(出示卡片：開放。)你能讀準這些字的音嗎?(學生練習。指名讀。教師適當點評。)(教會學生斷長句) (出示句子：天冷了，許多花謝了，可菊花一點兒也不怕冷。)學生練讀。指名讀。男生讀女生讀。(教師適當點評。)這些菊花迎著深秋的寒風開得那么旺盛，那么人們邊看邊走，邊走邊看，舍不得離去。(出示卡片：舍不得離去。) (2)學生練讀。(教師隨機點評。)齊讀。 (3)含有這些生字詞的句子會讀嗎?(出示句：大家都很喜愛它。人們邊看邊走，邊走邊看，舍不得離去。) 學生練讀。指名讀。男生讀。女生讀。教師適當點評 3.整篇能讀通、讀順嗎?(學生練習，在練習時可分自然段朗讀。) 三、教學生字“公、開、放、不” 1.(出示卡片。)分析字形，指導書寫。 (1)自學書上第二題。(練習書空。指名練習。) (2)提示注意點。