淺談?dòng)變何拿鞫Y儀的培養(yǎng)

1、    淺談?dòng)變何拿鞫Y儀的培養(yǎng)    楊曉霞摘 要：幼兒期不僅是智力早期開發(fā)的重要階段，更是塑造良好文明禮貌、行為習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。34歲幼兒正處于一生中的敏感期，是學(xué)習(xí)做人的奠基期，在這個(gè)階段進(jìn)行文明禮貌習(xí)慣的培養(yǎng)，將會(huì)事半功倍。講文明懂禮貌不僅僅是對(duì)傳統(tǒng)禮儀的傳承，更是人們的人格魅力的一種體現(xiàn)，為了讓幼兒有更堅(jiān)固的禮儀基礎(chǔ)，我們應(yīng)從幼兒各個(gè)生活細(xì)節(jié)做起，讓他們樹立起講文明懂禮貌的意識(shí)。關(guān)鍵詞：細(xì)節(jié); 培養(yǎng); 幼兒禮儀自古到今，我國就是文明禮儀之邦，我們的先輩們一直將講文明懂禮貌作為我們的傳統(tǒng)美德，代代相傳。而今，作為一個(gè)現(xiàn)代化國家的公民，我們不僅要恪守

2、先輩們的偉大傳承文明禮貌，更要將這美麗之花繼續(xù)播種下去，讓它開遍每一個(gè)角落。孩子是祖國的花朵，祖國的未來，將講文明懂禮貌的美德傳承給他們是每個(gè)教師，家長(zhǎng)以及全社會(huì)的共同責(zé)任。幼兒年齡小，認(rèn)知范圍窄，其態(tài)度、習(xí)慣、個(gè)性都處在奠基時(shí)期，我們要注意通過豐富多彩的教育內(nèi)容，擴(kuò)大幼兒對(duì)文明禮貌的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)豐富健康的道德情感，形成良好的講文明懂禮貌的行為，樹立講文明懂禮貌的意志。1、將文明禮貌教育滲透于進(jìn)出幼兒園中文明禮貌教育的契機(jī)無處不在，每天家長(zhǎng)送幼兒入園時(shí)，晨間談話對(duì)于教師來說是對(duì)幼兒進(jìn)行教育的良好時(shí)機(jī)。位于此時(shí)段，幼兒剛來園不久，還未和其他幼兒玩的很興奮，相對(duì)而言幼兒更容易靜下心來，傾聽教師的話，

3、接受教師的教育。晨間談話中可對(duì)幼兒生活中或在社會(huì)交往中需要的文明禮貌用語進(jìn)行教育。在離園時(shí)，教師主動(dòng)與家長(zhǎng)問好，叮囑幼兒和老師說再見，堅(jiān)持一段時(shí)間后，一般孩子不用提示就能主動(dòng)問好了，長(zhǎng)期堅(jiān)持下去就會(huì)養(yǎng)成良好的習(xí)慣。幼兒在幼兒園有相當(dāng)長(zhǎng)的活動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)間，從幼兒來園至離園都可以閃爍著禮儀之光，體現(xiàn)幼兒良好的素養(yǎng)。2、將文明禮貌教育滲透于教師家長(zhǎng)的榜樣示范中“榜樣的力量是無窮的”，對(duì)幼兒來說更是如此。孩子的年齡越小，榜樣的感染力就越大。作為老師我們要在孩子進(jìn)園的第一時(shí)間，就親切地向孩子問早，以禮待幼。用我們的榜樣示范作用去感染孩子，讓他們從小養(yǎng)成良好的文明禮貌習(xí)慣。為今后步入社會(huì)，學(xué)會(huì)主動(dòng)與他人交往奠

4、定基礎(chǔ)。在平時(shí)教師與家長(zhǎng)的交往中，教師首先要注重儀表，其次是帶頭用禮貌語言與家長(zhǎng)溝通。在幼兒園，我們有意識(shí)地將各種禮貌用語結(jié)合文明圖片融于幼兒園的環(huán)境布置中，如：將“歡迎你”“早上好”、“再見”、“謝謝”、“對(duì)不起”等禮貌用語和圖片張貼在幼兒園的大門口、教室門口、樓梯上等顯眼的地方，努力營造一種積極健康的文化氛圍，彌散在幼兒園的每一個(gè)角落，隨時(shí)提醒孩子使用禮貌用語，充分發(fā)揮其育人功能。幼兒的生活范圍不僅是幼兒園，還有一個(gè)最重要的環(huán)境就是家庭，我們也不能忽略家庭環(huán)境的影響。家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，有的人說，孩子就是家長(zhǎng)的翻版，家長(zhǎng)平時(shí)無意中說的一句話，都會(huì)印在孩子的腦海里，所以培養(yǎng)孩子講禮貌必須

5、由家長(zhǎng)做起，孩子是家長(zhǎng)的鏡子，家長(zhǎng)的一言一行都將會(huì)深刻地影響到孩子的一生，大人之間在說話或在做事時(shí)，要注意自己的言行舉止，家長(zhǎng)首先要做到，說話和氣，謙遜，不講粗話，隨時(shí)使用禮貌用語，除了這些之外，我認(rèn)為，家長(zhǎng)還要抓住去親戚、朋友家的機(jī)會(huì)，做好榜樣示范作用，對(duì)孩子進(jìn)行長(zhǎng)期的、耐心的禮貌教育，相信只要家長(zhǎng)、老師共同進(jìn)行持之以恒的教育，我們的孩子一定會(huì)是文明禮貌的先行者！3、將文明禮貌教育滲透于多種形式的實(shí)踐中幼兒的成長(zhǎng)來源于實(shí)踐活動(dòng)，幼兒的思想品德、禮儀習(xí)慣是在實(shí)踐中逐漸形成的。我們?yōu)橛變簞?chuàng)設(shè)條件與機(jī)會(huì)，提供時(shí)間與空間，組織實(shí)踐與交往，充分發(fā)揮幼兒的主體性，讓幼兒走出校園走向社會(huì)進(jìn)行禮儀實(shí)踐鍛煉。

6、如“世紀(jì)廣場(chǎng)”親子活動(dòng)，在活動(dòng)前，我們就結(jié)合孩子的不足之處，開展了一系列的禮儀學(xué)習(xí)活動(dòng)（如：如何與人打招呼;路上會(huì)發(fā)生的事;活動(dòng)時(shí)的規(guī)則等）讓孩子具有一定的公共場(chǎng)合禮儀意識(shí)。為了提高幼兒禮儀教育的質(zhì)量和效果，我考慮到通過提高家長(zhǎng)自身禮儀素養(yǎng)來感染幼兒。在活動(dòng)前我們反思以前的親子活動(dòng)家長(zhǎng)出現(xiàn)的一些不良行為（如：個(gè)別家長(zhǎng)有搶座位的現(xiàn)象;個(gè)別家長(zhǎng)不遵守游戲規(guī)則;當(dāng)幼兒出現(xiàn)不文明現(xiàn)象時(shí)家長(zhǎng)沒有意識(shí)到孩子行為的不妥，沒有糾正幼兒的不好行為的現(xiàn)象等），針對(duì)這些情況，我們制定了親子活動(dòng)的注意事項(xiàng)發(fā)給每位家長(zhǎng)，并在外出前，與家長(zhǎng)進(jìn)行了文明禮儀的簡(jiǎn)單宣傳，鼓勵(lì)家長(zhǎng)為幼兒樹立榜樣，同時(shí)及時(shí)提醒自己的孩子。在活動(dòng)中

7、，首先在坐座位這一環(huán)節(jié)上，我們根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)“對(duì)號(hào)入座”的環(huán)節(jié)，孩子自己拿號(hào)碼，并帶著自己的父母找到相應(yīng)的座位上，在這一環(huán)節(jié)中，不僅發(fā)揮了孩子的主體性，而且數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用以及交往能力得到發(fā)展，同時(shí)，有文明的行為。在這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，我們也充分考慮到一些體弱的孩子，我們與孩子相處也兩年多了，也知道哪些孩子要暈車，針對(duì)這樣的孩子要給與照顧，讓他們坐在前面，也激發(fā)幼兒關(guān)心同伴的情感。在活動(dòng)中，我們和孩子、家長(zhǎng)一起做游戲。在游戲中家長(zhǎng)與孩子能共同遵守游戲規(guī)則，而且家長(zhǎng)也能觀察孩子的活動(dòng)狀況，適當(dāng)?shù)淖屢幌潞⒆印Ｈ纾涸谫N人游戲中，有的家長(zhǎng)看見孩子的運(yùn)動(dòng)量大了，有些跑不動(dòng)了，不管是自己的孩子還

8、是他人的孩子，都能讓孩子，讓孩子取勝。這一點(diǎn)與以前相比有所進(jìn)步。在觀察家長(zhǎng)與孩子進(jìn)餐的過程以及乘車的環(huán)節(jié)中，發(fā)現(xiàn)在這種特定的環(huán)境中無人亂扔垃圾。當(dāng)孩子出現(xiàn)不好的行為時(shí)，家長(zhǎng)主動(dòng)提醒孩子的意識(shí)在加強(qiáng)，如：小朋友隨手將一個(gè)空瓶扔在地上，家長(zhǎng)看見了及時(shí)提醒自己的孩子，并讓她自己改正。我們還充分利用周邊資源提供機(jī)會(huì)讓幼兒進(jìn)行行為實(shí)踐。4、將文明禮貌教育滲透于語言教學(xué)中幼兒在園除了進(jìn)行日常的活動(dòng)外更少不了對(duì)于各種知識(shí)的學(xué)習(xí)，要讓幼兒對(duì)文明禮貌的學(xué)習(xí)更加全面，我們也要將其滲透到各科的學(xué)習(xí)中。尤其在設(shè)計(jì)語言教育活動(dòng)時(shí)，必須從知識(shí)、智能及品德三方面去考慮，抓住語言教育特點(diǎn)，深挖教材中德育因素，進(jìn)行有機(jī)滲透。5

9、、將文明禮貌教育滲透于墻面教育中我們創(chuàng)設(shè)了“我們的約定”的文明禮貌墻，用圖文結(jié)合的方式教會(huì)孩子們使用“謝謝”、“對(duì)不起”、“沒關(guān)系”等日常文明用語。對(duì)于孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，我們都用心觀察，為孩子設(shè)立了每周文明禮儀之星，堅(jiān)持正面引導(dǎo)、不斷鼓勵(lì)的方式，讓孩子在贊揚(yáng)聲中獲得禮儀知識(shí)、積累禮儀經(jīng)驗(yàn)、實(shí)踐文明禮儀行為。禮貌是人們的道德準(zhǔn)則，是人與人相處和交際的社會(huì)規(guī)則。禮貌包括兩方面的內(nèi)容：一是禮貌行為，二是禮貌語言。從一個(gè)人說話用詞、語調(diào)口氣、舉止態(tài)度上，可以反映出他的道德修養(yǎng)、思想素質(zhì)、文化水平等。禮貌也反映著一個(gè)民族的精神狀態(tài)。因此，禮貌教育要從小抓起，在語言教學(xué)中滲透，教師和家長(zhǎng)要為幼兒創(chuàng)造良好的使用禮貌用語的條件和環(huán)境，使孩子從小就會(huì)使用禮貌語言，有良好的語言習(xí)慣。進(jìn)行文明禮貌的言行規(guī)范教育時(shí)，我們應(yīng)始終堅(jiān)持正面教育與具體行為相結(jié)合，使孩子直觀地理解禮貌用語的含義，并會(huì)正確使用。如稱呼問題，我們教給孩子根據(jù)不同年齡、不同場(chǎng)合，會(huì)用禮貌語言稱呼別人。通過反復(fù)的教育，孩子們掌握了許多人稱名詞，他們逐漸會(huì)合乎情理地稱呼人了。幼兒的文明