我和祖父的園子(教案)

1、蘇教版小學(xué)語文第十冊(cè)19、我和祖父的園子（第二課時(shí)）一、教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，感受園子的自由、生機(jī)。3、結(jié)合“我”在園子里勞動(dòng)和玩耍的情景，感受其中的“趣”，體會(huì)園子帶給了我自由和快樂，祖父給予 了“我”愛。以此感悟作者對(duì)童年生活的眷戀和對(duì)故鄉(xiāng)親人的懷念。二、教學(xué)重難點(diǎn)1、結(jié)合“我”在園子里學(xué)勞動(dòng)和玩耍的情景，感受其中的“趣” ，體會(huì)園子帶給了我自由和快樂，祖父給予 了“我”愛。以此感悟作者對(duì)童年生活的眷戀和對(duì)故鄉(xiāng)親人的懷念。三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 四、教學(xué)過程 一、破題入手1、同學(xué)們，今天這節(jié)課，我們接著學(xué)習(xí)生齊讀課題。2、 通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)， 我

2、們知道這篇課文選自蕭紅的長篇小說 呼蘭河傳3、這是一篇回憶性的文章，作者“我”主要回憶了什么？我和祖父的園子我跟隨祖父在園子里勞動(dòng)的情景4、 那么， 這究竟是一個(gè)怎樣的園子， 在這個(gè)園子里究竟發(fā)生過哪些有趣的事情，讓“我”時(shí)隔那么多年都難以忘懷。讓我們先隨著作者美好的回憶，一起走進(jìn)“我”魂?duì)繅?mèng)繞的園子，去感悟作者蘊(yùn)含的情感，去欣賞作者自然質(zhì)樸的語言。二、進(jìn)入文本，品味“生機(jī)”與“自由”* 園子里的生機(jī)、自由【第二自然段】1、過渡：先來看看課文是怎么寫這園子的？2、自由讀一讀這第二節(jié)，你讀出了一個(gè)怎樣的園子？是從哪些地方體會(huì)到的？3、匯報(bào)交流（出示）：“我家有一個(gè)大圓子胖圓圓的就跟一個(gè)小毛球似的

3、不動(dòng)了五彩繽紛的（美麗的）園子1 ） 你讀出了一個(gè)怎樣的園子？（2）五彩繽紛、多姿多彩（ 3 ） 從哪兒體會(huì)到它的多彩？（讀讀顏色的詞語） 【美在哪兒？】這么多的顏色，真美！想到那個(gè)四字詞語？老師獎(jiǎng)勵(lì)你把這個(gè)詞語寫到黑板上。（ 4 ）小結(jié)：同學(xué)們，你們看，幾個(gè)表示顏色的詞語，極其簡單的語言，就構(gòu)成了一個(gè)五彩斑斕的園子。充滿生機(jī)的園子（ 1 ）你還讀出了一個(gè)怎樣的園子？你又是從哪些地方感受到它的生機(jī)勃勃的呢？昆蟲多：蝴蝶、蜻蜓、螞蚱、蜂子 “樣樣都有”師：這么多昆蟲飛舞其間的園子多么熱鬧，真是生機(jī)勃勃。老師也要獎(jiǎng)勵(lì)你把這個(gè)生機(jī)勃勃寫到黑板上。（ 2 ）引導(dǎo)：這一段中，除了概括地略寫的昆蟲外，作者

4、還關(guān)注了一個(gè)特別可愛的小昆蟲，它是蜂子。你們喜歡它嗎？喜歡它的什么？ “小毛球似的”、“胖圓圓的”，“嗡嗡嗡地飛著”。師：胖圓圓的（小毛球似的），一個(gè)簡單的詞語，一句生動(dòng)的比喻就把蜂子的可愛展現(xiàn)了出來，為這園子增添了生趣。4、這就是“我”眼中的園子，五彩斑斕又充滿生機(jī)。你們向往嗎？那就通過朗讀來表達(dá)吧，誰來讀，其余同學(xué)閉上眼睛，邊聽邊想象那五彩繽紛的、充滿生機(jī)的園子。（配樂朗讀）5、剛才，我們通過抓關(guān)鍵詞句的方法讀出了一個(gè)五彩斑斕、富有生機(jī)的園子。【第十三自然段】1、過渡：課文還有哪里也寫到了這園子？2、（出示第13 節(jié)）這還是一個(gè)怎樣的園子，請(qǐng)你默讀這一段，同樣抓住關(guān)鍵詞句來體會(huì)。3、交流：

5、這是一個(gè)自由的園子（學(xué)生板書）4、這一節(jié)中哪句話直接地概括地寫出了園子的自由？ “ 一切都活了， 要做什么， 就做什么， 要怎么樣， 就怎么樣， 都是自由的。（ 1）你是從哪些地方體會(huì)到這一切是自由的？“要做什么，就做什么，要怎么樣，就怎么樣”。（ 2）由此想到哪個(gè)詞語？（老師送給你們一個(gè)詞語：隨心所欲。）5、這一段中，哪些句子具體寫出了這隨心所欲的自由？是怎么寫出這自由的？A、“倭瓜愿意爬上架就爬上架也沒有人管。”（引導(dǎo)：還有哪里也能感受到這隨心所欲的自由？）（ 1）作者是怎么寫出這份自由的？（2）作者用了一連串的“愿意就"，這就是什么手法一一排比。這排比手法，有什么好處呢？節(jié)奏感

6、強(qiáng)， 增強(qiáng)語言氣勢(shì)， 充分表現(xiàn)了植物的自由， 讀起來也瑯瑯上口。（ 3）老師把它改成了詩行的形式，一起來讀出它詩一般的韻味。8、 ”蝴蝶隨意地飛”（ 1）你從哪里體會(huì)到了隨心所欲的自由？（“隨意）那是怎樣的一種隨意？（ 2） 想飛進(jìn)來就飛進(jìn)來，想飛出去就飛出去， 誰也不知道它們的行蹤， 自由嗎？6、這園子里的一切真的是要做什么就做什么，要怎么樣就怎么樣，可真是一個(gè)自由的園子。7、那誰有一雙慧眼，發(fā)現(xiàn)這句話中有一個(gè)字用得特別好？“活”這“活”字好在哪里呢？把園子里的動(dòng)植物都當(dāng)成了人來寫，運(yùn)用了擬人說法。8、這段中的哪句話具體寫出了一切都活了？* “花開了，就像花睡醒了似的。鳥飛了，就像鳥上天了似

7、的。蟲子叫了，就像蟲子在說話似的。”（ 1）作者又是怎么寫出一切都活了？運(yùn)用擬人手法，寫出一切都活了引導(dǎo)：你看，作者抓住了它們的動(dòng)作花開了、鳥飛了、蟲子叫了，將它們擬人化，看成是睡醒了、上天了、說話了。師：那運(yùn)用擬人手法有怎樣的好處呢？不但把園子里的動(dòng)植物寫活了，也使文章更生動(dòng)，讓我們讀著倍感親切，運(yùn)用了排比手法。既寫到了植物的自由，又寫到了動(dòng)物的自由?？梢姡@園子里的一切都活了，都自由了。（ 1）這三句話，富有詩意，誰來讀，讀出這份活了的自由？（ 2）一起來感受這種自由的美妙。齊讀。（ 3）園子里自由的動(dòng)植物哪只這一些呀，你能展開想象，仿照著說一說嗎？（出示）蝴蝶飛了，就像蝴蝶（ ）似的。小

8、草從泥土里鉆出來了，就像小草（ ）似的。（ ），就像（ ）似的。（ 4）誰能連起來說一說？9、正因?yàn)槿绱?，所以說 “ 一切都活了，要做什么，就做什么，要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。”* “我”的自由和快樂1、讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)這富有生機(jī)，充滿自由的園子，去看看“我”跟著祖父在這園子里發(fā)生的有趣的事情。課文寫了哪些有趣的事情？（栽花、拔草、下種、鏟地、澆菜）詳寫了那幾件?2、你覺得哪件事情最有趣？默讀作批注，抓住人物的動(dòng)作、語言、表情來體會(huì)有趣。3、交流：你想選哪件事就選哪件事，你想抓住哪個(gè)詞就抓住哪個(gè)詞。【預(yù)設(shè)第 3 自然段下種】1、交流出示：“當(dāng)祖父下種，種小白菜的時(shí)候，我就跟在后邊，把那下

9、了種的土窩，用腳一個(gè)個(gè)地溜平。 哪里會(huì)溜得準(zhǔn)， 東一腳西一腳地瞎鬧。 有時(shí)不單菜種沒被土蓋上，反而被我踢飛了。”2、你覺得下種這個(gè)情節(jié)哪里最有趣？* “踢飛”（ 1）這種子的家原本應(yīng)該在土窩里，而“我“卻把它踢飛了，沒影了，這就是在瞎鬧。（ 2）“踢飛“這樣一個(gè)動(dòng)詞，把“我”的調(diào)皮樣展現(xiàn)了出來，讓我們覺得下種如此有趣。（ 3）讓我們一起快樂地讀，讀出這份自由踢飛的趣?！绢A(yù)設(shè)小節(jié)4鏟地】1、交流出示：“祖父鏟地，我也鏟地。因?yàn)槲姨。貌粍?dòng)那鋤頭桿，祖父就把鋤頭桿拔下來，讓我單拿著那個(gè)鋤頭的“頭”來鏟。其實(shí)哪里是鏟，也不過爬在地上，用鋤頭亂勾一陣就是了。 也認(rèn)不得哪個(gè)是苗， 哪個(gè)是草， 往往把韭

10、菜當(dāng)作野草一起割掉，把狗尾草當(dāng)作谷穗留著。”2、你覺得哪里最有趣？（祖孫對(duì)比，體會(huì)有趣）“單拿著那個(gè)鋤頭的“頭”來鏟?！币龑?dǎo)：祖父是握著鋤頭柄鏟，而“我”卻是只拿著鋤頭的頭在鏟， “我”這勞動(dòng)的工具分外有趣。* 那作者是怎樣寫出這趣的？抓住了“我“的動(dòng)作”拿著” 。師： 在這一段中， 作者也寫到了一系列的動(dòng)作， 你還能從哪些動(dòng)詞中體會(huì)到趣？“爬在地上，亂勾一陣?！保?3） 引導(dǎo)： 祖父鏟地是怎樣的？而小蕭紅卻是爬在地上的， 手腳都并用了，見過這樣鏟地的嗎？一個(gè)“爬”的動(dòng)作分外有趣！（ 2）你看到過誰鏟地嗎？怎么鏟的？介紹一下。（鏟地就是用手握鋤頭來除去農(nóng)作物周圍的雜草。）（ 3）這鏟地可得小心

11、了，看準(zhǔn)了鏟。可“我”哪管這些呀，只是亂勾一陣，簡直是在瞎鬧。這“亂勾”的樣子也很有趣。 “也認(rèn)不得哪個(gè)是苗，哪個(gè)是草，往往把韭菜當(dāng)作野草一起割掉，把狗尾草當(dāng)作谷穗留著。 ”（ 1）鏟地，要鏟除的是雜草，留下的是作物，可“我”卻恰恰相反，把祖父辛苦種的韭菜給鏟了，而沒用的狗尾草卻好端端地留著。這分明就是在瞎鬧嘛！瞧這勞動(dòng)的結(jié)果是不是趣味十足呢？（ 4） “我”為什么這么做？認(rèn)不得哪個(gè)是苗，哪個(gè)是草。（ 3）在“我”看來，谷穗就像狗尾，很相似。 （圖片出示比較）你能區(qū)別谷穗和狗尾草嗎？谷穗是有芒針的，而狗尾草則沒有，只是毛嘟嘟的，真像狗尾巴。（ 4）你怎么知道這些的？你是聯(lián)系了下文祖父的話知道的

12、，真會(huì)學(xué)習(xí)。3、其實(shí)，除了鏟地時(shí)的動(dòng)作有趣，這段祖孫倆鏟地時(shí)的對(duì)話也很有趣。同桌合作，分角色讀一讀，讀的時(shí)候，想象這一老一少會(huì)用怎樣的語氣來問和答？4、請(qǐng)一組同學(xué)來讀一讀這段對(duì)話，先請(qǐng)位同學(xué)來讀旁白。誰來扮演祖父？你覺得祖父應(yīng)用怎樣的語氣讀？（和藹可親）誰扮演作者“我”呢？那“我”該用怎樣的語氣讀？（淘氣可愛）現(xiàn)在，請(qǐng)你們把這“趣”用朗讀表演出來。評(píng)價(jià)5、可盡管祖父耐心地教，“我”卻不在細(xì)看，在干什么？（出示并引讀第 14節(jié)）看著“我”東奔西跑，忙的不亦樂乎，有趣嗎？6、鏟地時(shí)， “我”分不清苗和草，于是便拿著鋤頭的頭爬在地上亂勾一陣，瞎鬧一氣，這是多么有趣的畫面?！绢A(yù)設(shè)小節(jié)12 】1、交流出

13、示：卜雨! ”“祖父澆菜，我也搶過來澆。不過我并不往菜上澆，而是拿著水瓢，拼盡了 力氣，把水往天空里一揚(yáng)，大喊著：下雨了2、哪里最有趣？（ 1）引導(dǎo)：澆菜，本來應(yīng)該往下潑，現(xiàn)在是往上“揚(yáng)”，做做“揚(yáng)”這個(gè)動(dòng)作。（生做“揚(yáng)”的動(dòng)作）再看“我”是怎么揚(yáng)的？ （ 拼盡了力氣） （再做拼盡了力氣“揚(yáng)”的動(dòng)作。）（ 2）（出示插圖）師（站在學(xué)生中，抬頭向上看）渲染情景：看，水滴落下來了。它們輕輕地落在了 “我”的草帽上、脖子里、身上落得“我”滿頭滿 身。（ 3）難怪“我”會(huì)情不自禁地喊（你來喊）“下雨了，下雨了”你再來喊，“下雨了，下雨了”。我們一起來喊。（ 4）老師從你們的喊聲中感受到了這一份自由揮灑

14、的趣，難怪“我”會(huì)那么喜歡澆菜，每次都是從祖父手里搶過來。讓我們也一起快樂地讀這兩句話（ 5）小結(jié)：是呀， “我”手中揚(yáng)出的是水滴，可從心里飛出的卻是自由、快樂。4、 “我”跟著祖父在園子里勞動(dòng)，雖說是勞動(dòng)，可盡是在玩耍，所以，作者在最后說，引讀第 14 節(jié)。（1） （出示）：“我玩累了， 就在房子底下找個(gè)陰涼的地方睡著了。 不用枕頭， 不用席子，把草帽遮在臉上就睡著了。 ”（ 2）就這樣幕天席地地睡在祖父的園子里，只需一頂草帽，陽光輕撫著“我”，蜜蜂為“我”催眠，多么有趣，多么自由。（ 3）我們都是來自農(nóng)村的孩子，你能借助你的生活經(jīng)歷來想象一下：當(dāng)淘氣的“我”醒來后，又會(huì)在這園子里鬧出什么好

15、玩的來嗎？請(qǐng)你任選一句說出這“趣” 。 祖父摘黃瓜，我 祖父掰玉米，我 祖父 我評(píng)：聽了同學(xué)們的想象，老師覺得這園子里的生活更有意思了。5、小結(jié)：在整個(gè)第二段中，作者有詳有略地寫了自己和祖父在園子里那些有趣的事情。我們知道，有了動(dòng)植物的這個(gè)園子是一個(gè)五彩繽紛的、充滿生機(jī)的、自由的園子，那么現(xiàn)在，有了 “我”跟著祖父在這園子里發(fā)生的那些有趣的事情之后，你覺得這又是一個(gè)怎樣的園子？（快樂）（板書：快樂）師：請(qǐng)你把這個(gè)詞寫上黑板。6、作者既然寫自己在園子里的自由快樂的生活，為什么還要寫園中那么多的景物？（提示：我和這些景物有什么共同之處？）7、因?yàn)椤拔摇痹趫@子里是這樣的自由、快樂。也因此，當(dāng)“我”再

16、回頭看園子里的景物時(shí)，覺得它們也都是自由的、快樂的。作者要借園子里那些自由生長、 充滿生機(jī)的景物來抒發(fā)自己同樣快樂、自由的心情。這種寫法叫做（板書：借景抒情）8、 “我”就和園子里的景物那樣，都是自由的了，要做什么就做什么，要怎么做就怎么做。愿意栽花就（指說）栽花，愿意拔草就拔草，愿意下種就下種，哪怕種子被我踢飛。愿意鏟地就鏟地，即便是把韭菜當(dāng)作野草一起割掉，把狗尾草當(dāng)作谷穗留著。愿意澆菜就澆菜， “我”若愿意澆上天去，也沒有人管。三、再入文本，品味“愛”1、在這園子里， “我”是如此的自由和快樂，那么是誰帶給了“我”這樣的自由和快樂？2、祖父看到我一次次胡鬧，是怎樣的表現(xiàn)？3、交流：（出示）

17、：當(dāng)祖父發(fā)現(xiàn)我鏟的那塊滿留著一片狗尾草時(shí)，他問我：“這是什么?”我說：“谷子。”祖父大笑起來。（出示）：當(dāng)祖父把草摘下來問我：“你每天吃的就是這個(gè)嗎?”我說：“是的?！弊娓赣忠淮未笮Α?、“我”一次次地瞎鬧，祖父卻始終微笑著，這一次次笑中包含著什么？（祖父對(duì)“我”的愛、寬容）祖父的笑是寬容，是呵護(hù)，是滿滿的一一愛。5、讀到這里，你覺得有了祖父這個(gè)人之后的園子，又是一個(gè)怎樣的園子？（板書：愛）6、小結(jié)：因?yàn)橛辛俗娓福@園子里便有了愛，這更是一個(gè)充滿著愛的園子。四、走出文本，總結(jié)升華1、在“我”和祖父的園子里，（板畫：心）作者感受到了童年的自由與快樂， 而這些，都源于祖父對(duì)“我”的愛。2、所以，作

18、者在文章一開始便寫到： “呼蘭河這小城里住著我的祖父?！?作者為什么這樣寫呢？（引導(dǎo)：這小城里還住著誰？為什么只說住著我的這句話我們平時(shí)怎么說？“我的祖父住在呼蘭河這小城里祖父？）更突出了我對(duì)祖父的懷念。3、也因此，即使幾十年過去了，回想起這童年時(shí)充滿自由與愛的園子，回想起疼愛自己的祖父，依然是那樣清晰，那樣的令人難忘。 “我”這樣寫道： （師配樂朗誦）（出示）呼蘭河這小城里邊，以前住著我的祖父，現(xiàn)在埋著我的祖父。那園里的蝴蝶、螞蚱、蜻蜓， 也許還是年年仍舊， 也許現(xiàn)在完全荒涼了。 小黃瓜、大倭瓜、也許還是年年地種著， 也許現(xiàn)在根本沒有了。他們充滿我幼年的記憶，忘卻不了，難以忘卻。3、讓我們帶著對(duì)祖父的深切懷念再讀課題我和祖父的園子。再飽含深情地讀。4、蕭紅懷念園子，懷念祖父，也懷念那一段美好的童年時(shí)光，所以她后來寫了這部長篇小說呼蘭河傳 。小說以詩一般溫情的語言娓娓講述了呼蘭河小城里的各種人物和生活畫面。想進(jìn)一步了解這部小說或是作者蕭紅的同學(xué)可以讀一讀這本書，到書中去尋找蕭紅的夢(mèng)（出示作業(yè)1：走近蕭紅，走進(jìn)呼蘭河傳這部偉大的作品，去尋找蕭紅的夢(mèng)）師：閱讀的時(shí)候不要忘記我們剛才的學(xué)習(xí)方法： 1、不