小學(xué)數(shù)學(xué)教材分析培訓(xùn)講稿

1、8小學(xué)數(shù)學(xué)教材分析培訓(xùn)-CAL-FENR-YICAl) Jingbian小學(xué)數(shù)學(xué)教材分析培訓(xùn)講稿培訓(xùn)時(shí)間：20XX年4月2日主講人：唐霞隨著新課程改革的進(jìn)一步深入，義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材己在各個(gè)學(xué)校 投入實(shí)用，怎樣落實(shí)新課程，用好新教材，己成為擺在每一個(gè)小學(xué)教師面前的 富有挑戰(zhàn)性的課題。我們前一段時(shí)間都進(jìn)行了新課標(biāo)的通識(shí)培訓(xùn)，更新了我們 的教育教學(xué)理念，這是我們用好新教材的前提條件。人教版小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材 正是在新課標(biāo)的基本理念的指導(dǎo)下進(jìn)行編寫(xiě)的。我們作為一個(gè)一線教師，要善 于分析教材，而對(duì)每一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，要能準(zhǔn)確把握教材的編寫(xiě)意圖，選擇合適 的教學(xué)方法達(dá)到教材所要求達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)。下面我們

2、將要共同探討的就是如 何根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容來(lái)體會(huì)教材的編寫(xiě)思路，理解編寫(xiě)意圖，確定教學(xué)目標(biāo) 來(lái)有效地組織教學(xué)。首先簡(jiǎn)單介紹一下人教版實(shí)驗(yàn)教材編寫(xiě)的基木原則，編寫(xiě) 思路及教材的主要特點(diǎn)。一、人教版實(shí)驗(yàn)教材編寫(xiě)的基本原則1. 在努力體現(xiàn)新理念的同時(shí)注意具體措施的可行性，使實(shí)驗(yàn)教材具有創(chuàng) 新、實(shí)用、開(kāi)放的特點(diǎn)。在木冊(cè)實(shí)驗(yàn)教材的研究與編寫(xiě)中，編寫(xiě)者試圖將抽象的理念和理想化的設(shè) 想，變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的、可操作的形式和素材。所謂創(chuàng)新，就是教材的編寫(xiě)要以標(biāo) 準(zhǔn)為依據(jù)，盡量體現(xiàn)數(shù)學(xué)教育改革的新理念，在教學(xué)內(nèi)容、教材結(jié)構(gòu)、呈現(xiàn) 方式上努力展現(xiàn)新的而貌。實(shí)用則是要考慮我國(guó)教育的現(xiàn)實(shí)條件，適應(yīng)我國(guó)廣 大城鄉(xiāng)教育教學(xué)改革的需

3、求，努力使教材的改革具有現(xiàn)實(shí)性和可操作性。同 時(shí)，堅(jiān)持開(kāi)放的原則，努力體現(xiàn)開(kāi)放的教材觀、開(kāi)放的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方法， 為課堂教學(xué)改革提供更多空間和時(shí)間。2努力處理好繼承與發(fā)展的關(guān)系，使教材具有基礎(chǔ)性、豐富性和發(fā)展性。處理好繼承與發(fā)展的關(guān)系是教育改革成功的重要條件之一。我國(guó)的數(shù)學(xué)教 育有著豐富的而成功的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也存在著較多的問(wèn)題。那么，我們應(yīng)改掉什 么、發(fā)展什么、堅(jiān)持什么，這是需要認(rèn)真研究與論證的。在目前的編寫(xiě)研究 中，我們注意對(duì)傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行認(rèn)真、慎重的取舍，同時(shí)努力創(chuàng)造和 體現(xiàn)與時(shí)代發(fā)展相適應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)和方法，使實(shí)驗(yàn)教材具有基礎(chǔ)性、豐富性和發(fā)展 性。所謂基礎(chǔ)性，主要是指教學(xué)內(nèi)容是最基礎(chǔ)的

4、，教材結(jié)構(gòu)是基木的，仍然注 意使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)和形成基木技能。所謂豐富性，指的是教材內(nèi)容、呈現(xiàn) 形式和教學(xué)方法都呈現(xiàn)出豐富的特點(diǎn)。最后要堅(jiān)持發(fā)展性，使教材的結(jié)構(gòu)是可 持續(xù)發(fā)展的，教學(xué)方法是開(kāi)放的、發(fā)展的。二、教材編寫(xiě)的思路1. 以義務(wù)教育階段國(guó)家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)基本理念和所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容為 依據(jù)，力圖體現(xiàn)新的教材觀、教學(xué)觀。2在總結(jié)現(xiàn)行九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)教材研究和使用經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行編 寫(xiě)。仍然重視學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的掌握。3. 關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和興趣，通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活中的生動(dòng)素材引入新知，使抽象 的數(shù)學(xué)知識(shí)具有豐富的現(xiàn)實(shí)背景，努力為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供生動(dòng)活潑、主動(dòng) 求知的材料與環(huán)境。4. 內(nèi)容

5、的展開(kāi)，注意體現(xiàn)知識(shí)形成的過(guò)程，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的思考方法，具有啟 發(fā)性和探索性，留給學(xué)生一定的思考空間。5繼續(xù)注意滲透思想品德教育的內(nèi)容。6. 力求使教材具有基礎(chǔ)性、豐富性和開(kāi)放性。如教學(xué)內(nèi)容是基礎(chǔ)而豐富 的，呈現(xiàn)形式是豐富而開(kāi)放的，學(xué)習(xí)和教學(xué)方法是開(kāi)放而多樣的，等等，以適 應(yīng)我國(guó)城鄉(xiāng)廣大地區(qū)對(duì)教育發(fā)展的需求。7. 力求使教材的文字?jǐn)⑹鰷?zhǔn)確、圖文并茂，可讀性強(qiáng)。三、教材的主要特點(diǎn)1. 科學(xué)合理的教材結(jié)構(gòu)（1）具有符合兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的認(rèn)知特點(diǎn)和數(shù)學(xué)知識(shí)本身發(fā)展規(guī)律的知識(shí)結(jié) 構(gòu)；加強(qiáng)了數(shù)、估計(jì)、統(tǒng)計(jì)、應(yīng)用、創(chuàng)新等意識(shí)及實(shí)踐能力等方面的培養(yǎng)內(nèi) 容；盡量反映數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程、數(shù)學(xué)方法在解決問(wèn)題中的作用；加大

6、數(shù)學(xué) 思想和方法滲透的力度。（2）遵循兒童心理發(fā)展的年齡特點(diǎn)和規(guī)律，有目的、有步驟地進(jìn)行智力開(kāi) 發(fā)和能力培養(yǎng)；重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，加強(qiáng)求異思維、思維的靈活性 的培養(yǎng)。加強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)、空間觀念和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。豐富計(jì)算能力的內(nèi)涵， 提出培養(yǎng)計(jì)算能力的恰當(dāng)要求。采取多種形式進(jìn)行提出問(wèn)題和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn) 題能力的培養(yǎng)。（3）根據(jù)兒童情感發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感、意志品質(zhì)的培養(yǎng) 和思想品德教育。努力使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和 學(xué)好數(shù)學(xué)、會(huì)用數(shù)學(xué)的信心，不畏困難、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)等良好的思想品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué) 生愛(ài)祖國(guó)愛(ài)科學(xué)愛(ài)社會(huì)主義、勇于探索、熱心奉獻(xiàn)和健康向上的生活態(tài)度。2.

7、新穎豐富的呈現(xiàn)形式內(nèi)容的呈現(xiàn)注意體現(xiàn)兒童的己有經(jīng)驗(yàn)和興趣特點(diǎn)，提供豐富的與兒童生活 背景有關(guān)的素材。內(nèi)容的展開(kāi)具有探索性和開(kāi)放性。例題、習(xí)題的形式多樣、 所選素材盡量符合實(shí)際。圖文并茂，版式多樣，風(fēng)格活潑，色彩明麗，能吸引 學(xué)生閱讀，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。3. 體現(xiàn)新的教學(xué)觀念和教學(xué)方法注意反映教育心理學(xué)和教學(xué)論的最新研究成果，體現(xiàn)新的教學(xué)觀念和教學(xué) 方法。體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，反映學(xué)生獲得知識(shí)、形成技能的基本過(guò)程，注 意引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)操作、觀察、猜測(cè)、思考獲得感性經(jīng)驗(yàn)、理解所學(xué)知識(shí)，倡導(dǎo) 探究、交流的學(xué)習(xí)方法，鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)規(guī)律性知識(shí)。體現(xiàn)教學(xué)的 基木過(guò)程，同時(shí)體現(xiàn)教學(xué)方法的開(kāi)放性和創(chuàng)造性。

8、4. 新穎實(shí)用的立體化教材體系形成以教科書(shū)為核心的立體化教材體系，重點(diǎn)編寫(xiě)具有新穎、實(shí)用、開(kāi)放 等特點(diǎn)的教師教學(xué)用書(shū)，研制實(shí)用有效的多媒體輔助教學(xué)配套軟件，使之成為 促進(jìn)教學(xué)方法現(xiàn)代化、提高教學(xué)效率和質(zhì)量的有效手段。接下來(lái)我們來(lái)結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容案例共同探討教材編寫(xiě)的這些原則、思 路、方法是怎樣體現(xiàn)的，教學(xué)過(guò)程中怎樣去落實(shí)。案例（一年級(jí)下冊(cè)29頁(yè)例3）這屬于"數(shù)與代數(shù)這一領(lǐng)域的內(nèi)容。例題反映的是放學(xué)以后學(xué)生活動(dòng)的情 景，用一幅公園的大情境圖提供了許多數(shù)學(xué)信息，為學(xué)生學(xué)習(xí)準(zhǔn)備了豐富的背 景材料。這幅圖中有13個(gè)小朋友捉迷藏，6個(gè)小朋友是捉方，求藏了幾個(gè)人； 還有8個(gè)女同學(xué)和6個(gè)男同學(xué)做

9、丟手絹游戲和16人踢球，來(lái)了 9人的語(yǔ)言交 流場(chǎng)而，讓學(xué)生自己提出問(wèn)題再計(jì)算。此幅綜合情境圖實(shí)際上是按三個(gè)層次安 排的：一是給出條件問(wèn)題完備的應(yīng)用題，借助情景讓學(xué)生理解意義進(jìn)行計(jì)算（捉迷藏）；二是給出明確的信息、數(shù)據(jù)，由學(xué)生提出問(wèn)題后理解意義進(jìn)行計(jì) 算（丟手絹和踢球）；三是學(xué)生自己收集背景材料中的數(shù)學(xué)信息，自己根據(jù)信 息提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。內(nèi)容的編排體現(xiàn)了以下特點(diǎn)：1、編寫(xiě)這一教學(xué)內(nèi)容遵循了讓學(xué)生在自己熟悉的生活情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這 一理念。關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和興趣，以學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，提供學(xué)生熟 悉的具體情境，選取富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材。2、內(nèi)容的豐富性和開(kāi)放性。呈現(xiàn)的內(nèi)容豐富，反映的信息量

10、大。問(wèn)題具有 開(kāi)放性，學(xué)生根據(jù)自己的思維可以提出各種不同的問(wèn)題。3、圖文并茂，可讀性強(qiáng)，同時(shí)能夠滲透品德教育（即三維目標(biāo)中的情感、 態(tài)度、價(jià)值觀）。有人說(shuō)數(shù)學(xué)課不好進(jìn)行品德教育，在我看來(lái)老教材確實(shí)存在 這個(gè)問(wèn)題，教材呈現(xiàn)的都是枯燥無(wú)味的數(shù)學(xué)原則、方法、公式等，而實(shí)驗(yàn)教材 都是以學(xué)生的生活現(xiàn)實(shí)、生活情境、或有趣的故事情境為素材，大大的方便了 數(shù)學(xué)課中的德育滲透。如這里可以教育學(xué)生和睦相處，共同生活和游戲，有助 于學(xué)生形成活潑開(kāi)朗的性格。需要指出的是數(shù)學(xué)中的德育不能牽強(qiáng)，要做到隨 機(jī)，適時(shí)。教學(xué)時(shí)可以借助掛圖或投影（條件具備的可以運(yùn)用多媒體），描述出圖中 提供的數(shù)學(xué)信息，之后讓學(xué)生獨(dú)立觀察，再在小

11、組內(nèi)討論解決捉迷藏圖中的 問(wèn)題，然后組間交流，總結(jié)解題思路，有了解決第一幅圖的基礎(chǔ)，第2、3幅 圖中的問(wèn)題可由學(xué)生們小組內(nèi)討論解決，教師通過(guò)參與小組討論和巡視了解收 集到好的表現(xiàn)和出現(xiàn)的問(wèn)題，然后通過(guò)評(píng)議，提升同學(xué)們的思考水平。最后放 開(kāi)手，讓學(xué)生看著三幅圖從多角度收集信息，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，充分發(fā)揮 學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，從小培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。案例2：（年級(jí)上冊(cè)，認(rèn)識(shí)平而圖形）這一內(nèi)容的編排體現(xiàn)了以下特點(diǎn)：1、以學(xué)生喜愛(ài)的數(shù)學(xué)活動(dòng)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的素材，體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)教學(xué)就是數(shù) 學(xué)活動(dòng)的教學(xué)這一教學(xué)理念。圖中畫(huà)了幾個(gè)小朋友在用不同的立體圖形作為模 具畫(huà)平而圖形，這是學(xué)生喜愛(ài)的活動(dòng)（記得我們小的時(shí)候就

12、喜歡做這樣的游 戲），而且這一活動(dòng)容易組織開(kāi)展，學(xué)生在活動(dòng)中不知不覺(jué)學(xué)到了數(shù)學(xué)知識(shí)。2、內(nèi)容的展開(kāi)注意體現(xiàn)了知識(shí)的形成過(guò)程。我們教學(xué)時(shí)決不能象以前那樣 直接出示長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓讓學(xué)生認(rèn)識(shí)，一定要讓學(xué)生經(jīng)歷用立體 圖形作為模具畫(huà)出平面圖形的過(guò)程，讓他們體驗(yàn)到平面圖形是從立體圖形的面 上剝離下來(lái)，真正感受到立體圖形與平面圖形的關(guān)系。同時(shí)讓學(xué)生用分類(lèi)、比 較等方法從眾多的長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓形中抽象出它們的一般圖形。3、教材編寫(xiě)中體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，動(dòng)手操作、合作學(xué)習(xí)成為學(xué)生 學(xué)習(xí)的主要方式，也是新課程所倡導(dǎo)的學(xué)生學(xué)習(xí)方式。學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)可以 實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的互補(bǔ)，提高它們的動(dòng)

13、手能力、交流能力、協(xié)作能力。理解了教 材編寫(xiě)的這一意圖，我們教學(xué)本課時(shí)，就要合理安排學(xué)生去操作，去合作，培 養(yǎng)他們的與人合作的精神，以實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)。教師只有深入地鉆研教材，吃透教材，明確教材編寫(xiě)的意圖，才能合理制 定教學(xué)目標(biāo)，精心選擇合適的教學(xué)方法以達(dá)成目標(biāo)，所以做好教材分析是寫(xiě)好 教學(xué)設(shè)計(jì)，上好課的前提條件。教師教學(xué)用書(shū)是幫助我們理解教材的最好的助 手，教師教學(xué)用書(shū)直接由教材編寫(xiě)者編寫(xiě)，對(duì)每一節(jié)教學(xué)內(nèi)容的編排意圖，教 學(xué)目標(biāo)都有準(zhǔn)確的定位，所以我們?cè)趯?xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)前要認(rèn)真閱讀教師教學(xué)用書(shū)， 認(rèn)真做好教材分析，為我們優(yōu)質(zhì)、高效的課堂教學(xué)提供有力的保障。四、教材的二次開(kāi)發(fā)教材是教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)

14、習(xí)的最為重要的物質(zhì)載體，它決定著學(xué)生的學(xué)習(xí) 方式，決定著學(xué)生能否主動(dòng)地、自主地、生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)。作為一線教師，應(yīng) 由”教教材變?yōu)椤坝媒滩慕?，?chuàng)造性地開(kāi)發(fā)使用教材，以改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方 式。我認(rèn)為對(duì)待數(shù)學(xué)教材（不管是新教材還是老教材），不能僅僅停留在傳統(tǒng) 的機(jī)械地死教教材，被動(dòng)地適應(yīng)教材，只做教材的實(shí)施者這一層面上，而應(yīng)該 敢于做教材的開(kāi)發(fā)者和創(chuàng)造者，靈活地處理和使用教材。讓教材能更貼近學(xué)生 的生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，拓展學(xué)生的探索空間，真正成為學(xué)生看得 見(jiàn)，摸得著的鮮活的學(xué)習(xí)材料。在幾年來(lái)的摸索實(shí)踐中，我充分感受到合理地 開(kāi)發(fā)使用教材，發(fā)揮教材的指導(dǎo)作用，能從根木上改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使課

15、 堂產(chǎn)生較大的變化。接下來(lái)我就以自己的一些教學(xué)實(shí)踐談?wù)剬?duì)這一問(wèn)題的看 法：1、選取富有現(xiàn)實(shí)性與趣味性的素材，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)小學(xué)生特別是低年級(jí)的小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情與積極性，很大程度上取 決于他們對(duì)學(xué)習(xí)材料的感受與興趣，而對(duì)素材的感興趣與否將直接影響到他們 學(xué)習(xí)潛能的發(fā)揮，學(xué)習(xí)活動(dòng)能否生動(dòng)活潑、富有個(gè)性地展開(kāi)。毫無(wú)疑問(wèn)，我們 應(yīng)當(dāng)從學(xué)生熟悉的生活情境與童話故事出發(fā)，選擇那些現(xiàn)實(shí)的、富有挑戰(zhàn)性 的，與學(xué)生生活背景有密切相關(guān)的學(xué)習(xí)素材來(lái)構(gòu)建小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容體 系。2、擴(kuò)大教材動(dòng)手實(shí)踐與自主探索的空間，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出：有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿和記憶、動(dòng) 手

16、實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方法。當(dāng)學(xué)生參與到他感興趣 的實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)行自主性、探索性的學(xué)習(xí)時(shí)，他們?nèi)菀滋幱谝环N高度興奮的狀 況，注意力特別集中，思維活躍，接受知識(shí)的態(tài)度積極。因此，在原有教材上 我們應(yīng)當(dāng)十分注意給學(xué)生多提供些積極思考，自主探索的空間，提供大量觀 察、實(shí)驗(yàn)、探索的機(jī)會(huì)，給學(xué)生留下廣闊的思維空間，幫助他們?cè)趧?dòng)手實(shí)踐與 自主探索的過(guò)程中理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的 數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。3、在教材中創(chuàng)設(shè)合作交流的平臺(tái)，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生各自的思維方式、智力水平、活動(dòng)水平是不一樣的。 因此，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必須讓學(xué)生盡可能地經(jīng)歷合作和交流，感

17、受不同的思維方式和 思維過(guò)程。通過(guò)互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)思想和方法，培養(yǎng)與他人合作的意識(shí)和態(tài)度， 產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。因而，在教材設(shè)計(jì)時(shí)，我們應(yīng)多提供些合作與 交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自由發(fā)表見(jiàn)解，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，獲得自我反思與修 正的機(jī)會(huì)。4、教材設(shè)計(jì)富有彈性，讓不同的人得到不同的發(fā)展讓不同的人在數(shù)學(xué)課堂上得到不同的發(fā)展，這是數(shù)學(xué)教育學(xué)改革的新理 念。學(xué)生發(fā)展的差異，要求我們?cè)诮滩膬?nèi)容的選擇和安排上要體現(xiàn)一定的彈 性，不能“一刀切，而且要充分考慮不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，滿足不同學(xué)生的學(xué) 習(xí)需求，從而讓不同的學(xué)生的數(shù)學(xué)能力都能得到展示，使每個(gè)學(xué)生都能得到相 應(yīng)的發(fā)展。設(shè)計(jì)方式可以就同一問(wèn)題情境提出不同層次或開(kāi)放性的問(wèn)題，使每 個(gè)學(xué)生都能對(duì)其中的一些問(wèn)題給出自己的想法，獲得成功的體驗(yàn)。如教學(xué)圓的認(rèn)識(shí)時(shí)，教材安排的是先學(xué)習(xí)圓的圓心、半徑、直徑，然后學(xué) 習(xí)畫(huà)圓，有位老師首先讓學(xué)生嘗試畫(huà)圓，然后根據(jù)畫(huà)圓所產(chǎn)生的感性認(rèn)識(shí)，教 學(xué)圓心、半徑、直徑，教學(xué)也取得了很好的效果。由于教材面對(duì)的是全國(guó)的小 學(xué)生，教材中呈現(xiàn)的素材不一定適合所有的學(xué)生，有時(shí)可以根