淺談?wù)Z料庫在高中英語詞匯搭配教學(xué)中的應(yīng)用

1、    淺談?wù)Z料庫在高中英語詞匯搭配教學(xué)中的應(yīng)用    新課改對(duì)于教師既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)，教師在教學(xué)中要及時(shí)學(xué)習(xí)應(yīng)用新時(shí)代的產(chǎn)物，改進(jìn)我們的教學(xué)方法，滿足新課改的教學(xué)需求。語料庫是大數(shù)據(jù)時(shí)代的產(chǎn)物。在高中英語教學(xué)中，應(yīng)用語料庫進(jìn)行教學(xué)可以提高學(xué)習(xí)者的語言意識(shí)和學(xué)習(xí)能力。應(yīng)用語料庫進(jìn)行教學(xué)就是在課堂上使用電腦生成的共現(xiàn)行，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)語言模式的規(guī)律，并基于共現(xiàn)行設(shè)計(jì)相應(yīng)的活動(dòng)和練習(xí)。本文主要對(duì)語料庫在高中英語詞匯搭配教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析，希望可以對(duì)豐富高中英語詞匯搭配教學(xué)有幫助。一、詞匯搭配學(xué)習(xí)的重要性詞匯是語言的三大要素之一，是語言系統(tǒng)賴以存在的支柱。在英

2、語學(xué)習(xí)中，詞匯學(xué)習(xí)貫穿于英語學(xué)習(xí)的全過程，是英語學(xué)習(xí)的中心任務(wù)。詞匯學(xué)習(xí)很重要，詞匯搭配的學(xué)習(xí)更重要，因?yàn)樵~匯搭配的學(xué)習(xí)是詞匯學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。掌握詞匯搭配可使學(xué)生語言學(xué)習(xí)事半功倍并能有效擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量。反之，缺少詞匯搭配知識(shí)的學(xué)生會(huì)犯更多的錯(cuò)誤，因?yàn)樗麄儠?huì)用更長的表達(dá)來代替簡(jiǎn)單的詞匯搭配。二、當(dāng)前詞匯搭配學(xué)習(xí)存在的問題值得注意的是，雖然詞匯搭配在英語學(xué)習(xí)中很重要，受到很多語言學(xué)家的關(guān)注，但是現(xiàn)實(shí)情況卻不盡如意。桂詩春和楊惠中證實(shí)搭配失誤在中國英語學(xué)習(xí)者會(huì)犯的主要錯(cuò)誤中排名第六。當(dāng)前學(xué)生詞匯搭配學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀主要存在以下五個(gè)問題：第一，學(xué)生學(xué)習(xí)英語時(shí)會(huì)受到母語負(fù)遷移的影響；第二，學(xué)生學(xué)習(xí)中沒有真實(shí)的語

3、境。如部分教師讓學(xué)生直接背誦詞組，這種搭配教學(xué)方式脫離語境，學(xué)生難以記憶、應(yīng)用搭配。第三，學(xué)生沒有很高的搭配意識(shí)，不會(huì)主動(dòng)去注意搭配和運(yùn)用搭配，沒有有效的搭配學(xué)習(xí)方法。第四，學(xué)生對(duì)英語詞匯學(xué)習(xí)興趣不高。第五，在日常詞匯學(xué)習(xí)中，大多數(shù)學(xué)生用時(shí)不多，沒有養(yǎng)成良好的詞匯學(xué)習(xí)習(xí)慣和掌握有效的詞匯記憶方法。大部分學(xué)生認(rèn)為搭配和詞匯運(yùn)用是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，對(duì)詞匯的掌握停留在語音，字面意義和拼寫等表層層次。三、應(yīng)用語料庫進(jìn)行詞匯搭配教學(xué)1.語料庫的定義。語料庫是根據(jù)一定的原則所收集的批量的口頭或筆頭語篇素材，并以電子版本的形式儲(chǔ)存在電腦中，用于語言的量化調(diào)查和質(zhì)性分析。2.應(yīng)用語料庫進(jìn)行詞匯搭配教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)。應(yīng)用

4、語料庫進(jìn)行詞匯搭配教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)有四個(gè)。第一，創(chuàng)設(shè)語境，減少母語負(fù)遷移。語料庫中有大量的真實(shí)語言材料，讓學(xué)生們能在足夠多的真實(shí)語境中學(xué)習(xí)搭配，這不僅能有效減少母語負(fù)遷移的影響，而且有利于學(xué)生理解、記憶和運(yùn)用搭配。第二，語法搭配頻現(xiàn)，提高學(xué)生的搭配意識(shí)。語法搭配（又稱類連接）是指目標(biāo)詞與其相伴的語法結(jié)構(gòu)的頻繁組合范式。語法搭配頻現(xiàn)可以提升學(xué)習(xí)者的語言敏感意識(shí)，有助于他們總結(jié)典型的語言模式，提高學(xué)生的搭配意識(shí)，進(jìn)而提高學(xué)生的搭配學(xué)習(xí)和應(yīng)用能力。第三，合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣。學(xué)生通過語料庫調(diào)出大量語言實(shí)例后，根據(jù)其語境特征進(jìn)行多層次分類和歸納，逐步挖掘出其中帶有規(guī)律性的東西，從而激發(fā)他們

5、的批判性思維和學(xué)習(xí)潛能，使詞匯自主學(xué)習(xí)能力得到培養(yǎng)和提高。第四，語料庫應(yīng)用于英語詞匯教學(xué)可以幫助教師較科學(xué)地確定詞匯教學(xué)的內(nèi)容，找出教學(xué)重點(diǎn)，合理安排教學(xué)次序，使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)到最常用的語言知識(shí)，使教師及時(shí)、客觀地糾正學(xué)生的用詞錯(cuò)誤，為制定教學(xué)大綱和編寫教材提供參考。應(yīng)用語料庫進(jìn)行詞匯搭配教學(xué)的缺點(diǎn)有兩個(gè)。一是，這種教學(xué)方法對(duì)學(xué)生的英語水平和自覺性要求比較高；二是教學(xué)用時(shí)較多。3.應(yīng)用語料庫進(jìn)行詞匯搭配教學(xué)步驟。第一，教師發(fā)放語料庫和語料庫運(yùn)用于詞匯教學(xué)的理論介紹材料，讓學(xué)生了解語料庫和語料庫用于詞匯教學(xué)的知識(shí)；第二，在學(xué)生已了解語料庫如何應(yīng)用于英語教學(xué)的情況下，教師現(xiàn)場(chǎng)操作如何運(yùn)用語料

6、庫并講解歸納所搜詞匯的意義和用法，重點(diǎn)講解詞頻統(tǒng)計(jì)和語境共現(xiàn)兩種優(yōu)點(diǎn)；第三， 學(xué)生以小組為單位，利用語料庫對(duì)所給的詞匯搭配的意義和用法進(jìn)行搜索、歸納；第四，學(xué)生展示交流小組討論歸納的結(jié)果，師生對(duì)其進(jìn)行補(bǔ)充和點(diǎn)評(píng)；第五，學(xué)生做本節(jié)課所學(xué)的基于語料庫改編的詞匯搭配習(xí)題，鞏固新知。四、結(jié)語詞匯搭配教學(xué)是高中英語教學(xué)的重要組成部分，應(yīng)用語料庫的詞匯搭配教學(xué)法不僅有助于改善當(dāng)前詞匯搭配教學(xué)現(xiàn)狀，而且符合新課改的理念和要求。高中英語教師應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)研究該教法，不斷改進(jìn)和優(yōu)化本教法，豐富高中英語詞匯搭配教學(xué)的方法，推進(jìn)英語教學(xué)質(zhì)量的提升。參考文獻(xiàn)：1何安平.語料庫輔助英語教學(xué)入門m.北京：外語教學(xué)與研究出版社，2010.2何安平.語料庫如何走進(jìn)課堂教學(xué)原則和方法探究j.中國外語教育，2008，8（4）.3劉滿堂.語料庫在英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用：模式、得失與展望j.語言&