物理人教版高二第二章十一節(jié)《簡單的邏輯電路》教學設計お

1、    物理人教版高二第二章十一節(jié)簡單的邏輯電路教學設計    張建濤1教材分析高中人教版新課改物理教材選修3-1中編入了“簡單的邏輯電路”一節(jié)，目的是接軌數(shù)字化現(xiàn)代生活，讓學生感受到物理知識與生活的息息相關，從而培養(yǎng)他們對物理知識的親近感，是現(xiàn)代化氣息很濃的一節(jié)教學內容.課程標準對本節(jié)的要求是讓學生初步了解邏輯電路的基本原理以及它在自動控制中的應用，從中可以看出，本節(jié)在高考中的要求較低，屬于認識和了解的類要求.不過筆者認為，隨著科學技術的不斷進步，本節(jié)或會成為將來高考中一個重要內容，并且是對學生實踐能力的一個非常好的檢驗標準.2設計理念本節(jié)主要介紹邏輯

2、電路中的“與”門、“或”門、“非”門等基本電路，對中學生來說比較抽象，不易理解，因為學生目前的認知水平是建立在直流電路的基礎上，因此，我在教學過程中，要求學生像課本上介紹的那樣，將它們與能夠實現(xiàn)類似邏輯功能的直流電路相類比，這樣解決問題就會容易多了，并可以幫助學生初步具備解決相關問題的能力.3使用建議本節(jié)非高考熱點，在山東省考試中沒有出現(xiàn)過類似題目，但是目前趨勢山東卷要逐漸向全國卷靠攏，建議本節(jié)還是要認真講解，因為門電路在生產(chǎn)、生活中的廣泛應用已經(jīng)成為某些大城市的熱點考題，例如上海高考，相信在以后的高考中，山東也會逐漸重視此方面的教學.建議使用多媒體教學，多創(chuàng)設情境，希望各位同仁賜教.4教學目

3、標知識與技能（1）知道三種門電路的邏輯關系、符號及真值表；（2）會用真值表表示一些簡單的邏輯關系；（3）會分析、設計一些簡單的邏輯電路.過程與方法（1）通過實例與實驗，理解“與”、“或”、“非”邏輯電路中結果與條件的邏輯關系；（2）通過簡單的邏輯電路設計，體會邏輯電路在生活中的意義.情感態(tài)度價值觀（1）感受數(shù)字技術對現(xiàn)代生活的巨大改變.（2）體驗物理知識與實踐的緊密聯(lián)系； hj0.9mm（3）學生在自主探究、交流合作中獲得知識，體會學習的快樂.教學重點：本節(jié)的教學重點應放在“與”門的教學上，因為“與”門的邏輯關系，真值表，工作原理理解了，“或”門與“非”門就容易掌握了，可以增加學生的自主探究性學習.教學難點：本節(jié)教學難點是邏輯關系的認識以及應用.教學方法類比法講授法師生互動信息化資源多媒體輔助教學ppt投影儀5教學過程【新課引入】【情景設疑】教師： 我們知道從前年開始棗莊廣電局就開始大力推廣數(shù)字電視，那什么是數(shù)字電視呢？那我們以前看的電視叫什么電視呢？hj1mm學生思考并回答：（其實很多學生不明白什么是數(shù)字，什么