職業(yè)院校服裝設(shè)計專業(yè)教學模式探索

1、    職業(yè)院校服裝設(shè)計專業(yè)教學模式探索    李丕玉劉心怡摘要：服裝設(shè)計專業(yè)是理論技能型專業(yè)，技術(shù)與藝術(shù)相結(jié)合的專業(yè)，隨著服裝產(chǎn)業(yè)的升級，服裝行業(yè)需求的人才也逐漸在改變。職業(yè)院校的服裝設(shè)計專業(yè)，以培養(yǎng)技能型人才為主。但是在教學過程當中技能內(nèi)容脫節(jié)，教學內(nèi)容與社會需要的人才不一致，尤其職業(yè)院校的技能培養(yǎng)不能滿足當前社會的需要，所以服裝設(shè)計專業(yè)教學模式需要改革，尤其職業(yè)院校的技能教學模式。本科的院校注重設(shè)計環(huán)節(jié)，職業(yè)院校注重制作的環(huán)節(jié)，設(shè)計與制作處于脫節(jié)的狀態(tài)，企業(yè)的發(fā)展需要的人才的變化，服裝教學模式改革也是勢在必行的。關(guān)鍵詞：服裝設(shè)計；高職教育；教學模式

2、；資源庫建設(shè)：g712；ts941.2-4 ：a ：1005-5312（2019）12-0213-01一、職業(yè)院校的服裝設(shè)計專業(yè)教學特點傳統(tǒng)的職業(yè)院校服裝設(shè)計專業(yè)課程形式單一，設(shè)計與制作脫節(jié)，過度強調(diào)工藝，忽視了設(shè)計的重要性。服裝設(shè)計的一體化教學主要分為：服裝款式設(shè)計、服裝版型結(jié)構(gòu)設(shè)計、服裝工藝制作這三個模塊，南寧職業(yè)技術(shù)學院的服裝設(shè)計專業(yè)也分為這幾個塊面，其他課程貫穿其中。這就會出現(xiàn)一些問題：1.教師之間缺乏溝通，教學方法不統(tǒng)一，教學目標不一致。導(dǎo)致服裝款式設(shè)計教的款式版型制作不出來，更不談工藝制作了，版型制作的款式又不時尚。所以就在存在了三個板塊之間的教學斷節(jié)。2.學生學習質(zhì)量低下。學生對

3、三個板塊的學習興趣不同，對三個模塊的學習就會出現(xiàn)不同層次的水平，比如款式設(shè)計沒有學好，就對接下來的課程也會失去興趣，同時，前面的課程學習不好就會出現(xiàn)銜接不好，甚至自暴自棄的狀態(tài)。3.過多的強調(diào)工藝的重要性。工藝技能是服裝設(shè)計專業(yè)必備的技能，每一位服裝專業(yè)的學生和服裝工作者都應(yīng)該必備或者了解其過程，但是很多職業(yè)院校過多的強調(diào)工藝的重要性。不得深思，什么是技能？服裝工藝，服裝制版、服裝電腦設(shè)計、服裝畫技法、服裝營銷等是技能之一，所以這個問題太大了，也許不是筆者該考慮的問題，回到正題，不應(yīng)該過多的強調(diào)工藝的重要性，畢竟我們培養(yǎng)的不是縫紉機工，而是現(xiàn)代化服裝設(shè)計人才。二、結(jié)合廣西民族服飾教學資源庫的教

4、學模式探索首先，要清楚我們的核心競爭力是什么，每個院校都有自己的核心競爭力，比如設(shè)計、制版、工藝或者營銷，南寧職業(yè)技術(shù)學院藝術(shù)工程學院的服裝設(shè)計專業(yè)核心競爭力是什么，作為職業(yè)院校，我們的優(yōu)勢又體現(xiàn)在哪里，我雖教學時間不長，但是卻常思考，在自己參與教學過程中，思考我們糾結(jié)要培養(yǎng)什么樣的人才，如何培養(yǎng)，學生如何就業(yè)，如何突破職業(yè)院校的服裝設(shè)計教學模式，作為新人我不敢亂打誑語，但是我也想為專業(yè)建設(shè)和發(fā)展我也想貢獻自己的一分力量。南寧職業(yè)技術(shù)學院地處廣西少數(shù)民族地區(qū)，就應(yīng)該依靠其得天獨厚的地域資源，廣西有11個少數(shù)民族，少數(shù)民族地區(qū)的民族元素資源，是我們服裝設(shè)計的一大寶庫啊，廣西各大院校教授學者都有研

5、究，涉及各個地區(qū)各個民族，所以這就是南寧職業(yè)技術(shù)學院最大的優(yōu)勢，所以建設(shè)少數(shù)民族服飾的資源庫勢在必行。其次，以下是筆者個人的一些想法：1.結(jié)合民族服飾教學資源庫建設(shè)，將每個民族的服飾收集起來，建立服裝的民族資源教學庫。這樣做的意義是：首先我們自己要把11個少數(shù)民族服飾研究透，民族服飾文化、款式、結(jié)構(gòu)、工藝等，所以我們要先把11個民族的文化消化；另外一個意義是：可以作為新生入學的一個環(huán)節(jié)和課程，激發(fā)學生的專業(yè)興趣，再就是在結(jié)合設(shè)計后可以隨時的看到這原始的民族服飾，可以在做設(shè)計的時候隨時取用民族服飾教學資源庫的資源，同時也是對外的一個民族服飾的展示，使觀者瀏覽資源庫既了解了壯族為主的廣西少數(shù)民族的

6、歷史、生活方式、服飾文化等。2.將以壯族為主的廣西11個民族的少數(shù)民族的設(shè)計元素收集，復(fù)制，入冊。首先，將11個民族的男女、盛裝、的平面款式全部畫出來，同時將民族的圖案進行提取整合，將所有的以壯族為主的廣西少數(shù)民族服飾款式圖、零部件、版型圖、色彩提取出來，形成檔案式的資料存檔。3.通過民族服飾設(shè)計的課程將整理成檔案的民族服飾文化資料教授給學生，讓學生了解民族服飾文化，學習其內(nèi)容，通過設(shè)計方法，將其進行重新設(shè)計，結(jié)合當下的最時尚的元素，進行民族與時尚的對接碰撞，民族的當然是好的，是我們傳統(tǒng)文化的的巨大魁寶，我們應(yīng)該將我們的民族文化創(chuàng)新設(shè)計，這個創(chuàng)新的方式和方法也許是最困難的，是什么樣的方法和方式呢，當然需要我們?nèi)ヌ剿?。將民族文化與時尚產(chǎn)業(yè)結(jié)合即是我們專業(yè)的本分又是對民族服飾文化最好的傳承與創(chuàng)新。三、結(jié)語最后，回歸正題，我們的