談體驗式教學法在課堂教學中的應用

1、    談“體驗式”教學法在課堂教學中的應用    韓鳳偉摘要：現在，體驗式教學已被數學教學廣泛應用，并取得了較為理想的效果。本文論述了體驗式學習活動的內涵、體系、學習活動建構的意義，并提出了運用體驗式的方法。關鍵詞：小學數學；體驗活動；意義；方法：g623.5 ：b ：1672-1578（2017）04-0151-011.體驗式學習活動的內涵"體驗"一詞最早出現在德國的文獻中。"體驗"作為一個心理學概念是指人的特殊的心理活動，是由感受、理解、聯(lián)想、情感、領悟等諸多的心理要素構成的。在"體驗"的

2、研究中，日本最早提出了在高中開設"勞動體驗學習課"。國內也有一些論述，較多的是從情感教育的角度。如心理學家朱小蔓情感教育論綱中指出："情感教育的過程應該是邏輯-認知與情感的-體驗共同構成完事的教育過程。"所以，筆者認為體驗是人們在實踐中親身經歷的一種內心活動，它的最基本特征是尊重學生在學習中的主體性，是強調學生對學校的生活的參與和對學習活動的體驗與反省。目前開展"體驗教育"研究的多停留于少先隊綜合實踐活動中，在充滿理性的數學學科教學中，它過多地強調概念、判斷、推理、原則的掌握，卻忽視了個體情感、體驗、領悟、想象等行為的心理過程，有意無

3、意的扼殺了兒童的直覺、敏感、童心和靈性，教育的結果只求知識復現的正確性而完全忽視兒童的體驗能力。因此，我認為宜在數學學科教學中全面展開"體驗式學習活動"，師生運用協(xié)作探討的方式在情感的交流、思維的碰撞中學生進行體驗、感悟，較為主動地掌握知識，形成良好的心理品質。2.數學的體驗式學習的特點數學學習中的體驗是指學生個體在數學活動中通過行為、認知和情感的參與，獲得對數學事實與經驗的理性認知和情感態(tài)度。在"體驗式學習活動"的組織中，教師的著力點不是把書本上的、自已頭腦中已有的條條框框"灌輸"給學生，而是以對人的發(fā)展，對生命的關懷為本，以對知識

4、、生活的體驗、智慧的開啟為目標，要求教師以組織學生"出乎其外"的實踐性學習為基本載體，以追求學生學習"入乎其內"的深刻體驗為教學目標。它要求從學生已有的生活經驗和知識背景出發(fā)，向他們提供充分的從事學習和交流的機會，突出學生的主體地位，拓展學生自由學習、思考、體驗的時空，崇尚個性化理解，注重體現學生認知、思維等心理活動過程，促使學生對學習的全過程進行充分的體驗，喚起學生的學習愿望，充分激發(fā)學習積極性，實現有意義、個性化、創(chuàng)造性的學習，實現數學學習方式的根本轉變。3.組織體驗式學習活動的基本要求3.1 科學選擇體驗式活動的主題?，F實生活中的問題往往是整合和開

5、放的，體驗式學習活動就是要對這樣的現實題材進行適當的加工，使之源于生活又高于生活。（1）從教材中來選定。為了使體驗式學習活動更有價值，更有利于發(fā)展學生的能力和整體數學素質，我們有選擇地對教材中的某些知識進行重演和再現。現行小學數學教材所呈現的知識，從認知心理學角度看，大致可分為陳述性知識和程序性知識兩類。（2）用其它方式來生成。體驗式學習活動的主題除了教材提供以外，還可以用多種方式來生成。學生生成了體驗式學習活動的主題，教師還要對主題做必要的加工，將數學知識合理、自然地鑲嵌其中，讓學生在體驗中去"再發(fā)現"、"再創(chuàng)造"。3.2 精心進行體驗式學習活動的資源

6、整理。小學數學實施體驗式學習活動，是指學生在教師的組織、引導和合作下，在一定的情境下，參與特定的數學活動中，讓學生有所感受，個體經歷數學知識的形成和應用過程，積累個人經驗，從而獲取知識。學生個人的生活經驗都可以成為體驗式學習活動的輔助資源，教師要對這些資源進行選擇與整理。3.3 注意教材內容、活動主題、活動資源的整合。在體驗式學習活動中，教師要對教材內容、活動主題、活動輔助資源進行整合。體驗式的學習方式需要應用于實際生活中，除了教師布置體驗式的作業(yè)，鼓勵學生應用所學的知識解決生活中的問題外，家長也要配合學校，給孩子提供應用的環(huán)境和支持，帶領孩子走進社會生活，體驗數學運用的樂趣。3.4 營造教學

7、情境，讓學生在活動中體驗。教師根據教學內容，創(chuàng)設各種不同的教學情境，是學生與生俱來的探究需要和獲得新的體驗的需要。教學情境能使學生獲得更加豐富的體驗。教師應盡可能給學生提供觀察、思考的機會，參與、表現的機會，動手操作實踐的機會。學生的知識不是灌的，而是通過體驗"悟"出來的。正所謂"紙上得來終覺淺，心中悟出始知深，絕知此事須躬行"。3.5 運用多媒體教學軟件創(chuàng)造更豐富的體驗。隨著計算機技術、多媒體技術的飛速發(fā)展，計算機輔助語言學習（call）為學習者提供了大量參與學習過程的可能性。多媒體能為學習者提供高質量的視聽輔助，十分有利于增進理解，喚起興趣，強化記憶，加速學習者大腦的信息處理過程，還能隨時反復地體驗聽覺上的感受，使體驗