趣味性教學(xué)模式在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用策略_3

1、    趣味性教學(xué)模式在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用策略    楊柳【摘 要】隨著教育教學(xué)的不斷深化改革，小學(xué)美術(shù)教師的教育理念和教學(xué)方式也在不斷變化。為了調(diào)動小學(xué)生對于美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性，也為了提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)效率，促進小學(xué)美術(shù)教育的發(fā)展，本文針對“趣味性教學(xué)模式在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用策略”這一話題進行分析討論，旨在利用教學(xué)模式的創(chuàng)新，提高小學(xué)生對于小學(xué)美術(shù)的學(xué)習(xí)積極性，促進小學(xué)美術(shù)教育事業(yè)的發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù);趣味性教學(xué)模式;策略小學(xué)美術(shù)教育除了有讓同學(xué)們認識教科書上的名畫之外還有很多其他的作用，比如提高學(xué)生的審美能力，開闊小學(xué)生們的眼界等等。

2、因此小學(xué)美術(shù)教育在小學(xué)生的成長過程中也起著非常重要的作用。小學(xué)美術(shù)教師們一定要積極轉(zhuǎn)變教育觀念，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，調(diào)動小學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性，促進小學(xué)美術(shù)教育事業(yè)的發(fā)展。一、運用游戲教學(xué)法，提高學(xué)生的審美能力愛玩是孩子的天性，小學(xué)美術(shù)教師在創(chuàng)新小學(xué)美術(shù)教育方式的時候也應(yīng)該合理利用好這一點。小學(xué)美術(shù)雖然不作為考試科目，但是小學(xué)美術(shù)的學(xué)習(xí)就是為了提高小學(xué)生的綜合素養(yǎng)，因此小學(xué)美術(shù)教育如果也采用和其他學(xué)科一樣枯燥無味的灌輸式講解，學(xué)生們的聽課積極性就一定不會高。此時就需要小學(xué)美術(shù)教師引入新式教學(xué)法，比如游戲教學(xué)法，調(diào)動小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，營造良好的課堂學(xué)習(xí)氣氛，吸引更多的學(xué)生參與進來。也有利于教師

3、更好地調(diào)動學(xué)生們學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性，使小學(xué)美術(shù)教育能夠順利進行，從而使小學(xué)美術(shù)教育能夠更充分地發(fā)揮提高學(xué)生審美能力的作用。二、采用課堂和課外實踐相結(jié)合的方式提高小學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)效率人的審美能力是面對外界的事物產(chǎn)生的心理感應(yīng)能力，想要真正提高小學(xué)生的審美能力，就一定要采用課堂和實踐相結(jié)合的教育方式。小學(xué)生們就可以在美術(shù)教師的積極引導(dǎo)下，不斷地進行實踐活動，學(xué)生的審美能力就會在實踐中得到鍛煉，這樣不僅可以加深小學(xué)生對于教師課堂上講的內(nèi)容的印象，也可以通過不斷的實踐使自己的審美能力得到提升。例如，在進行人民出版社四年級的第十二課 窗外的景色這一課的學(xué)習(xí)過程中，教師就可以再給同學(xué)們做了一定的講

4、解過后，帶領(lǐng)同學(xué)們到戶外觀察，讓同學(xué)們根據(jù)自己見過的景物作畫。這樣一來同學(xué)們在自己作畫的過程中，就會對教室在課堂上講解的內(nèi)容有所思考，這樣就會自然而然的加深同學(xué)們的學(xué)習(xí)印象。同學(xué)們在戶外活動也是一種實踐，教師在讓同學(xué)們自己作畫的過程就是讓學(xué)生將課堂的知識和實踐相結(jié)合的一次很好的機會。同學(xué)們通過課堂的學(xué)習(xí)和實踐的鍛煉，學(xué)習(xí)積極性也會得到有效的提高，學(xué)生對于學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣也會得到不斷提高。三、利用講故事調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性小學(xué)生們年紀小，正處于好奇心十分強的階段，想要提高小學(xué)美術(shù)的教學(xué)效率，小學(xué)美術(shù)教師就一定要合理利用這一點。很多美術(shù)作品的背后都有很多很有意思的故事，美術(shù)教師可以在講解這些美術(shù)作品的

5、過程中，給學(xué)生們講這些美術(shù)故事。利用學(xué)生們對這些美術(shù)作品背后的故事的積極性，調(diào)動同學(xué)們對美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性，從而促進小學(xué)美術(shù)教育的發(fā)展。例如在進行五年級上冊的詩情畫意這一課，就是詩和畫相結(jié)合。教師就可以先給同學(xué)們講一下詩的大概意思，讓同學(xué)們對詩有一定的了解后再去欣賞畫。學(xué)生們在欣賞畫的過程中就會聯(lián)想到詩中的內(nèi)容，學(xué)生們根據(jù)詩的意境和其中的描寫再去看畫，就能很容易的讀懂畫家想從畫中表達的含義，也就簡化了教師的教學(xué)過程。而對于一些詩比較難，畫比較簡單的的內(nèi)容，教師就可以通過對畫的講解讓同學(xué)們可以讀懂詩的含義，幫助學(xué)生學(xué)會詩。這種詩與畫相結(jié)合的教學(xué)方式，就可以很好地幫助學(xué)生明白詩的含義和畫的內(nèi)涵，簡化

6、了整個教學(xué)的過程，同時也可以幫助學(xué)生增加語文知識積累。四、采用小組競爭的方法營造良好的課堂學(xué)習(xí)氣氛隨著新課標的不斷推進，現(xiàn)在的教育越來越重視學(xué)生在課堂上的主體地位。小學(xué)美術(shù)教育也一樣，小學(xué)美術(shù)教師在課堂上也要關(guān)注小學(xué)生的主體地位，想辦法調(diào)動小學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性，積極引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)好美術(shù)。比如采用分組競爭的方式，就可以有效調(diào)動小學(xué)生的主觀能動性，提高小學(xué)生的課堂效率，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而促進小學(xué)美術(shù)教育事業(yè)的發(fā)展。五、培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高學(xué)生的動手能力教師在開展美術(shù)實踐活動時，應(yīng)該立足實際，根據(jù)學(xué)生的個性以及美術(shù)認知能力選擇一定的動手實踐主題，老師在選擇主題的時候應(yīng)該選擇和學(xué)生生活

7、息息相關(guān)以及具有審美情趣的主題，讓學(xué)生既能夠深刻的理解實踐主題，又能夠提高審美情趣。同時，老師舉行的實踐活動要能夠體現(xiàn)課本的內(nèi)容，通過豐富的實踐活動既能夠幫助學(xué)生了解課本上的知識和內(nèi)容，又能夠調(diào)動學(xué)生對美術(shù)實踐的積極性。六、結(jié)語綜上所述，小學(xué)美術(shù)教育雖然不是教師講課的重要內(nèi)容，但是也是提高小學(xué)生審美能力，促進小學(xué)生全面發(fā)展的重要教學(xué)內(nèi)容之一。因此，上好小學(xué)美術(shù)課對小學(xué)生的全面成長來說有著非常重要的意義。小學(xué)美術(shù)教師想要使小學(xué)美術(shù)教育在小學(xué)生的成長中更充分地發(fā)揮作用，就一定要努力提高自身素質(zhì)，不斷轉(zhuǎn)變教育觀念，用更新的教育教學(xué)模式，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高小學(xué)美術(shù)的教學(xué)效率，從而達到促進小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)事業(yè)的不斷發(fā)展和進步的最終目的。參考文獻：1巴音吉爾格力.小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中的“趣味性”c.教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心.2019年“區(qū)域優(yōu)質(zhì)教育資源的整合研究”研討會論文集.教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心：教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心，2019.2李靚姝.小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)趣味性探索c.教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心