豐富多樣的情緒

1、 豐富多樣的情緒教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)目標(biāo)】 （一）知識(shí)目標(biāo) 1理解人類情緒的豐富多樣性，知道喜、怒、哀、懼是情緒的四種基本類型。 2理解情緒對(duì)于個(gè)人行為和生活的影響和作用，包括情緒的積極作用和消極作用。 (二)水平目標(biāo) 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道生活中要較理智地調(diào)控自己的情緒。 （三）情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo) 通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得良好的情緒有助于形成健全人格。要保持積極樂觀的情緒狀態(tài)。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 重點(diǎn)：了解情緒對(duì)人會(huì)產(chǎn)生不同的作用。 難點(diǎn)：情緒的含義。 【教法及教具】 事例分析法、討論法、情景表演、活動(dòng)體驗(yàn)。 powerpoint課件。 【教學(xué)過程】 一、引入新課 談話：上課的鈴聲響了，大家見到

2、有這么多的老師來聽課，誰愿意說一說自己現(xiàn)在的心情是怎樣的？ 我們來做個(gè)游戲，緩解一下緊張害怕的心情怎么樣？ （游戲內(nèi)容：老師悄悄告訴一名同學(xué)一個(gè)詞，請(qǐng)這位同學(xué)來做動(dòng)作 ，其他同學(xué)們猜一猜他的動(dòng)作能夠用哪個(gè)詞來形容：手舞足蹈、拍案而起、淚流滿面、大驚失色、大發(fā)雷霆） 笑聲中，老師感覺到同學(xué)們緊張的心情已經(jīng)放松了很多。現(xiàn)在老師采訪剛才表演的同學(xué)，說說自己在生活中有沒有過大發(fā)雷霆的時(shí)候、手舞足蹈的時(shí)候呢？那時(shí)你的心情是什么樣的？ 像同學(xué)們說的，高興、生氣、傷心這些都是我們的情緒感受。在我們成長(zhǎng)的過程中，我們有著豐富多樣的情緒感受。今天我們就來一起感受豐富多樣的情緒。 二、講授新課 （一）豐富多樣的情

3、緒 1.活動(dòng)一：情境表演身邊的故事。 在我們的生活中每天都會(huì)發(fā)生很多故事，讓我們一起走進(jìn)身邊的故事。 學(xué)生情景表演：小洪起床，發(fā)現(xiàn)自己長(zhǎng)出了青春痘，很自卑;上學(xué)了，遇到同學(xué)夸獎(jiǎng)她的衣服漂亮，心情頓時(shí)很高興；上課了，老師公布了考試成績(jī)，當(dāng)聽到自己的成績(jī)很低，而且老師要找家長(zhǎng)時(shí)，她很害怕，此時(shí)同學(xué)又和她吵架，小洪很生氣，與同學(xué)吵了起來。 提問：故事中主人公幾個(gè)環(huán)節(jié)所表現(xiàn)出的不同情緒能用一個(gè)合適圖片的小臉譜來表示嗎？ （出示喜、怒、哀、懼圖片。） 通過看這幾幅圖片，你能不能用一個(gè)詞概括出圖片表示的情緒？板書（喜  怒  哀  懼） 人的情緒是復(fù)雜多樣的，情緒的分類方法也

4、有很多種，最常見的是把情緒分成這四大類。在這四種情緒的基礎(chǔ)上，又能夠組合成很多復(fù)雜的情緒。如開始上課時(shí)，同學(xué)們聽說做游戲非常高興，不過又擔(dān)心自己表現(xiàn)不夠好。生活中的驚喜” “悲喜交加”等就是比較復(fù)雜的情緒。 2.活動(dòng)二：小調(diào)查。 下面我們來做一個(gè)小調(diào)查，看看我們?cè)诓煌那榫持卸紩?huì)產(chǎn)生什么樣的情緒？ 幻燈片出示：                   情境；情緒表現(xiàn)；產(chǎn)生情緒的原因。 （1）得到自己喜歡的禮物。 （2）聽

5、到別人說自己的話。 （3）獲悉明天老師將帶大家去郊游。 （4）爸爸把我正看得著迷的電視節(jié)目關(guān)了。 （5）考試得了100分。 （6）上課不專心，受到老師的批評(píng)。 （7）上體育課時(shí)，被同學(xué)絆了一跤，摔倒了。 （8）小弟弟不聽我的話。 通過剛才的調(diào)查，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 3.活動(dòng)三：演繹場(chǎng)。 人在不同的情境中會(huì)產(chǎn)生不同的情緒。下面我們一同走進(jìn)演繹場(chǎng)用我們的動(dòng)作姿勢(shì)來表現(xiàn)喜、怒、哀、懼四種不同的情緒。其他同學(xué)猜猜看，他所表演的是哪一種情緒？ （自由表演） 生活中，我們每個(gè)人會(huì)遇到很多事情，會(huì)處于不同的情境中，自然也就會(huì)產(chǎn)生各種不同的情緒。豐富多樣的情緒構(gòu)成了我們多姿多彩的生活。 （二）情緒與生活 4.活動(dòng)

6、四：情緒故事。 進(jìn)入我們下一個(gè)環(huán)節(jié)：生活中的情緒故事。 出示材料： 英國(guó)科學(xué)家法拉第，年輕時(shí)體質(zhì)較差，加上工作緊張，用腦過度，身體十分虛弱，多方求治也不見效。后來，一位名醫(yī)給他實(shí)行了檢查。醫(yī)生沒有給他開藥方，只送了一句話：“一個(gè)小丑進(jìn)城，勝過一打名醫(yī)?！狈ɡ诩?xì)細(xì)品味這句諺語，悟出了其中的道理。從此，他經(jīng)常抽空去看馬戲和喜劇。精彩的表演，總是令他開懷大笑。他還到野外和海邊度假，調(diào)劑生活，經(jīng)常保持愉快的情緒。久而久之，法拉第的身體也逐漸康復(fù)了。 從這則材料中，你是否對(duì)情緒又有了一定的理解？(說明情緒對(duì)人的身體有消極、積極的影響） 情緒猶如雙刃劍，一方面能夠充實(shí)人的體力和精力，促使我們健康成長(zhǎng)；另

7、一方面，情緒也會(huì)使人感到難受，影響人的身體健康。 5.活動(dòng)五：調(diào)查與研究。 情緒除了對(duì)人的身體有一定的影響外，還對(duì)人產(chǎn)生神奇的作用。 我們看一份小調(diào)查：出示調(diào)查資料。 某學(xué)校的兩個(gè)班都在預(yù)定時(shí)間背誦一篇外語課文，中間檢查時(shí)都有一部分學(xué)生背誦不出來，其中一個(gè)班的老師對(duì)背下來的同學(xué)給予表揚(yáng)，同時(shí)對(duì)沒有背下來的同學(xué)也做了恰如其分的肯定和鼓勵(lì)。全班皆大歡喜。大家互相幫助，結(jié)果全班在預(yù)定的時(shí)間都背會(huì)了。另一位老師對(duì)全班發(fā)了一通脾氣，并提出背不下來就不下課。同學(xué)們提心吊膽，非常緊張，結(jié)果拖延了半個(gè)小時(shí)，仍然沒有一個(gè)同學(xué)完全背下來。這個(gè)小調(diào)查告訴我們什么道理？（情緒對(duì)人產(chǎn)生的作用，有時(shí)使人干勁倍增，有時(shí)使人

8、無精打采。情緒影響著人的行為和生活）6.活動(dòng)六：快樂聊天室。我們的生活中，是否也有過這樣的經(jīng)歷呢？走進(jìn)我們的快樂聊天室。從大家的發(fā)言中，老師感到同學(xué)們都希望自己是開心的，快樂的。老師也同你們一樣，希望你們永遠(yuǎn)開心、快樂。老師送大家一句諺語（笑一笑，十年少;愁一愁，白了頭。） 誰能理解老師送給大家這句話的意思？7.活動(dòng)七：三言兩語。老師還有一個(gè)問題想請(qǐng)大家?guī)兔獯鹨幌?。出示：在喜、怒、哀、懼四種情緒中，喜是只有積極的影響，而沒有消極的影響，怒、哀、懼則只有消極的影響而沒有積極的影響？你認(rèn)為這種說法正確嗎？為什么？學(xué)生討論，自由發(fā)言。老師給大家?guī)砣齽t材料，出示：材料一：據(jù)史書記載，伍子胥過韶關(guān)時(shí)

9、，陷入進(jìn)退兩難的處境，結(jié)果因極度焦慮而須發(fā)全白。材料二：三國(guó)時(shí)期，周瑜才華出眾，機(jī)智過人，但諸葛亮利用其心胸狹小的弱點(diǎn)，巧設(shè)計(jì)謀，氣得他斷送了風(fēng)華正茂的性命。材料三：儒林外史中的范進(jìn)，多年考不中舉人，直到50多歲時(shí)，終于聽到自己金榜題名，“喜極而瘋”。這三則材料分別體現(xiàn)了什么情緒？結(jié)果怎樣？（材料一的情緒是“極度焦慮”，結(jié)果是“一夜間須發(fā)全白”；材料二的情緒是“過于生氣”，結(jié)果是“斷送了風(fēng)華正茂的性命”；材料三的情緒是“過分高興”，結(jié)果是“喜極而瘋”。）根據(jù)大家的舉例和對(duì)這三則材料的分析，大家想想這一說法正確嗎？它給我們帶來什么啟示？ （喜、怒、哀懼這四種情緒，不管是哪一種情緒，我們都要把握好分寸，把握好度。）大家已經(jīng)得出正確的結(jié)論， 生活中我們有時(shí)也受到情緒的影響。面對(duì)情緒的不良影響，我們應(yīng)該像自己說的那樣，掌握好一定的度，調(diào)節(jié)好自己的情緒，使它能對(duì)我們起到積極的影響。8.活動(dòng)八：創(chuàng)意實(shí)驗(yàn)室。 通過我們的學(xué)習(xí)，同學(xué)們情緒有了一定的認(rèn)識(shí)，也有了一定的感受?，F(xiàn)在一定有好多話想說吧？請(qǐng)同學(xué)們把自己的感受寫在自己制作的